【題目】植物依靠、、等營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖的現(xiàn)象叫做。

【答案】根；莖；葉；營(yíng)養(yǎng)繁殖
【解析】綠色開(kāi)花植物的六大器官分別為根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。其中根、莖、葉屬于營(yíng)養(yǎng)器官，花、果實(shí)和種子屬于生殖器官。而用營(yíng)養(yǎng)器官根、莖、葉來(lái)繁殖新個(gè)體的方式，屬于無(wú)性生殖中的營(yíng)養(yǎng)繁殖。
【考點(diǎn)精析】認(rèn)真審題，首先需要了解植物的無(wú)性生殖(不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞結(jié)合,由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體．例：扦插，嫁接，壓條，組織培養(yǎng))．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】精準(zhǔn)扶貧是當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)的首要任務(wù)，建造塑料大棚生產(chǎn)有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品，可以有效促進(jìn)農(nóng)民增收。平陽(yáng)壩“光頭強(qiáng)”草莓因無(wú)公害、肉質(zhì)甜脆、口感清爽深受消費(fèi)者青睞。如圖依次為葉片進(jìn)行的三項(xiàng)生理過(guò)程、晴朗的夏季光合作用和呼吸作用的強(qiáng)度以及大棚內(nèi)二氧化碳含量的變化曲線。請(qǐng)你聯(lián)系教材內(nèi)容學(xué)以致用：

（1）為提高坐果率，果農(nóng)會(huì)將當(dāng)日開(kāi)放的草莓雄蕊與雌花的柱頭“對(duì)花”，該過(guò)程在生物學(xué)上稱(chēng)為________________

（2）“光頭強(qiáng)”將取暖用的蜂窩煤爐搬進(jìn)大棚，升溫的同時(shí)還可以提高________________的濃度，進(jìn)而增強(qiáng)草莓的_______________作用；

（3）圖一中，草莓白天進(jìn)行的生理活動(dòng)有_________(填字母或標(biāo)號(hào)，下同)；

（4）圖二中，能表示圖三過(guò)程C的曲線為_______________；

（5）圖三中，草莓有機(jī)物積累最多的點(diǎn)是______________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖是小蘭建立的生物分類(lèi)圖，其中①—④各代表一種生物。下列哪種生物不能用該圖分類(lèi)

A. ①家鴿 ②水杉 ③韭菜 ④海帶

B. ①珊瑚蟲(chóng) ②側(cè)柏 ③墻蘚 ④衣藻

C. ①酵母菌 ②油松 ③鐵線蕨 ④水綿

D. ①蘑菇 ②銀杏 ③葫蘆蘚 ④水綿

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】無(wú)性生殖原理被廣泛應(yīng)用生產(chǎn)實(shí)踐中，是因?yàn)闊o(wú)性生殖能（ ）
A.使后代具有兩個(gè)親本的遺傳特征
B.明顯增加作物產(chǎn)量
C.保持親本特性
D.使后代有更強(qiáng)的生活力和變異性

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】嫁接成功的關(guān)鍵是。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是人體與新陳代謝有關(guān)的四大系統(tǒng)簡(jiǎn)圖，那么圖中①②③④分別表示（ ）

A. 泌尿系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)

B. 循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、消化系統(tǒng)

C. 消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)

D. 消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在消化道的某一部位內(nèi)抽取內(nèi)容物進(jìn)行化驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)其中的脂肪類(lèi)物質(zhì)還沒(méi)有被消化，蛋白質(zhì)卻已被初步消化，那么該部位應(yīng)是（　�。�

A. 口腔B. 食道C. 胃D. 小腸

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】椒草的葉能長(zhǎng)成新植株，這屬于有性生殖。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】當(dāng)我們細(xì)細(xì)咀嚼饅頭時(shí)，會(huì)感覺(jué)到有甜味。李陽(yáng)同學(xué)猜測(cè)：在牙齒的咀嚼和舌的攪拌下，是唾液使淀粉變甜的。為了驗(yàn)證這一猜測(cè)，他做了如下實(shí)驗(yàn)：

I：取適量新鮮饅頭，切成碎屑并做成漿糊；將口漱凈，取4毫升唾液放入小燒杯中備用。

II：取一只潔凈的試管，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)操作；

（1）李陽(yáng)同學(xué)將饅頭切成碎屑并做成漿糊，這是為了模擬_____。

（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程D中，加碘液后試管中的物質(zhì)未變藍(lán)色，原因是_____。

（3）李陽(yáng)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖怯^察_____的消化作用。

（4）劉明同學(xué)認(rèn)為李陽(yáng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不完善，應(yīng)該改進(jìn)：再取一支試管，編號(hào)為2號(hào)試管，進(jìn)行相似的操作，其中，過(guò)程B中的“滴加唾液”改成滴加_____，其余步驟不變。在過(guò)程D中，加碘液后2號(hào)試管中的物質(zhì)顏色為_____。

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