6．傳染源是（　�。�
A．病人的分泌物或排泄物B．病原體
C．散播病原體的人或動物D．傳播疾病的生物的

分析 傳染病是由病原體引起的，能在生物之間傳播的疾�。≡w指能引起傳染病的細(xì)菌、真菌、病毒和寄生蟲等．傳染病若能流行起來必須具備傳染源、傳播途徑、易感人群三個環(huán)節(jié)．
傳染源是指能夠散播病原體的人或動物；
傳播途徑是指病原體離開傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過的途徑；
易感人群是指對某種傳染源缺乏免疫力而容易感染該病的人群．

解答 解：傳染源是能夠散播病原體的人或動物．
故選：C

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握傳染病的概念和傳染源的特點．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖中的曲線表示食物通過消化道時，糖類、蛋白質(zhì)和脂肪被消化過程中數(shù)量的變化，請分析并回答：
（l）曲線甲表示脂肪的消化．
（2）曲線丙表示蛋白質(zhì)消化．
（3）曲線乙的消化從口腔開始．
（4）這三種營養(yǎng)物質(zhì)在[D]小腸中都可以被消化，
（5）D中含有的消化液有膽汁、胰液和腸液．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于遺傳病的敘述中，不正確的是（　�。�
A．遺傳病是由遺傳物質(zhì)改變而引起的疾病
B．表兄妹只要沒有遺傳病就能結(jié)婚
C．所有的人都是遺傳病基因的攜帶者
D．遺傳咨詢和產(chǎn)前檢查可以降低遺傳病發(fā)病率

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

14．探究園地：
在探究“饅頭在口腔中的變化”時，進(jìn)行了三種處理：
①將饅頭碎屑與唾液放入1號試管中充分?jǐn)嚢瑁?br />②將饅頭碎屑與清水放入2號試管中充分?jǐn)嚢?br />③將饅頭塊與唾液放入3號試管中不攪拌．
試問：
（1）以“牙齒的咀嚼、舌的攪拌”為變量時，應(yīng)選取1和3兩組作對照．
（2）以“唾液”為變量時，應(yīng)選取1；2兩組作對照．
（3）若將3支試管都放入37℃左右溫水中，5～10分鐘后取出并分別滴加碘液觀察，1號試管中的物質(zhì)遇碘后不變藍(lán)，原因是淀粉分解為麥芽糖，此實驗得出的結(jié)論是饅頭變甜與牙齒的咀嚼、舌的攪拌和唾液的分泌有關(guān)系．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．一個正常的女孩，她的體細(xì)胞中染色體的組成是（　�。�
A．XXB．44條+XXC．46條+XXD．22條+XX

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

11．人體抵御疾病的第一、二道防線是生來就有的，不針對某一種病原體，對多種病原體都有一 定的防御功能．√（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．暑假，生物興趣小組的同學(xué)在進(jìn)行野外考察時，采回并制成標(biāo)本后拍攝了如圖所示的一些植物照片，請你協(xié)助生物學(xué)興趣小組的同學(xué)，按下列分類表逐一分類，并在下面的橫線上填寫相對應(yīng)的序號．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

15．生物的變異是普遍存在的，引起變異的原因是多種多樣的，首先決定于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的不同，其次與環(huán)境也有關(guān)系．如果單純是由環(huán)境引起的，變異程度是有限的，沒有影響到遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)，就不會遺傳給后代，能遺傳的變異必須是環(huán)境改變影響到遺傳物質(zhì)發(fā)生改變．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖1是細(xì)胞的部分生命活動和顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖2，請根據(jù)圖回答問題：

（1）圖中A表示細(xì)胞分裂過程；經(jīng)過B細(xì)胞分化過程形成了組織．
（2）葉肉細(xì)胞與圖中所示細(xì)胞相比，還有細(xì)胞壁等結(jié)構(gòu)．
（3）制作臨時裝片觀察圖中所示細(xì)胞時，需要滴加生理鹽水，目的保持細(xì)胞的原有形態(tài)．
（4）如果觀察過程中，發(fā)現(xiàn)視野過暗，應(yīng)調(diào)節(jié)[④]遮光器和[⑤]反光鏡．
（5）若要使視野中的物象更加清晰，應(yīng)調(diào)節(jié)[⑥]．若物象在視野的左下方，為了便于觀察，應(yīng)將裝片向左下方移動至視野中央．

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同步練習(xí)冊答案