請(qǐng)將下列相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容用線相連：
考點(diǎn)：線粒體和葉綠體是細(xì)胞中兩種能量轉(zhuǎn)換器,細(xì)胞核在生物遺傳中的重要功能
專(zhuān)題：
分析：細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器包括葉綠體和線粒體，線粒體是呼吸作用的場(chǎng)所，在線粒體里分解有機(jī)物，釋放能量，供生物體進(jìn)行生命活動(dòng)利用；細(xì)胞核內(nèi)有遺傳物質(zhì)，對(duì)生物的遺傳具有重要意義；脂肪是人體所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)之一，屬于人體的備用能源；導(dǎo)管屬于植物體內(nèi)的輸導(dǎo)組織，能自下向上運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽；胚珠位于子房?jī)?nèi)部，受精后發(fā)育成種子．
解答：解：（1）線粒體是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器，是呼吸作用的場(chǎng)所，在線粒體里分解有機(jī)物，釋放能量，供生物體進(jìn)行生命活動(dòng)利用．
（2）細(xì)胞核內(nèi)有遺傳物質(zhì)，是遺傳信息庫(kù)，對(duì)生物的遺傳具有重要意義．
（3）脂肪是人體所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)之一，屬于人體的備用能源，一般儲(chǔ)存在皮下備用．
（4）導(dǎo)管屬于植物體內(nèi)的輸導(dǎo)組織，能自下向上運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽．
（5）胚珠位于子房?jī)?nèi)部，受精后發(fā)育成種子．
故答案為：
點(diǎn)評(píng)：解答此題的關(guān)鍵是熟練掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，平時(shí)注意知識(shí)的積累．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

蟑螂是晝伏夜出的昆蟲(chóng)，傍晚活動(dòng)最活躍．科學(xué)家把蟑螂放在實(shí)驗(yàn)室里，人為地將實(shí)驗(yàn)室的白天和黑夜加以顛倒，大約經(jīng)過(guò)一個(gè)星期，蟑螂就在人造的“黑夜”時(shí)間里活動(dòng)．盡管這時(shí)實(shí)際上是白天，蟑螂仍出來(lái)活動(dòng)．關(guān)于蟑螂的這些行為，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、蟑螂晝伏夜出，說(shuō)明它不具有晝夜節(jié)律行為
B、該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，動(dòng)物的生物鐘不受環(huán)境的周期性因素的影響
C、根據(jù)蟑螂的習(xí)性，施毒或捕殺它的最佳時(shí)間是傍晚
D、根據(jù)蟑螂的習(xí)性，施毒或捕殺它的最佳時(shí)間是白天

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)免疫的漫畫(huà)，能形象表示特異性免疫的是（　�。�
A、
   御敵于國(guó)門(mén)之外
B、
       城市巷戰(zhàn)
C、
     定點(diǎn)清除
D、
       掃地出門(mén)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

連線題：（將下列呼吸道的特點(diǎn)與它相適應(yīng)的功能用線連接起來(lái)）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

為探究某些生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，有人設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：
①在四個(gè)大小形狀相同的瓶中加入等量的清水，另外向C、D瓶中加入等量的相同河泥．
②向B、C、D中放入等量的生長(zhǎng)狀況相近的綠色植物水草．
③向四個(gè)瓶中放入大小形狀和生長(zhǎng)狀況相近的小魚(yú)各兩條．
④把A、B、C瓶置于陽(yáng)光下，D瓶放在黑暗的環(huán)境中．
實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）裝置A、B、C所模擬的生態(tài)系統(tǒng)中，相同的非生物因素有
 
（請(qǐng)寫(xiě)出兩個(gè)），在A、B、C中，最接近自然池塘生態(tài)系統(tǒng)的是裝置
 
．
（2）比較裝置A、C，小魚(yú)存活時(shí)間較短的是裝置
 
．
（3）裝置D中小魚(yú)存活的時(shí)間最短，其死亡的最可能原因是缺少
 
．
（4）比較C、D的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可說(shuō)明，水藻在有
 
的條件下，才能釋放氧氣．
（5）若將以上四個(gè)裝置全部置于陽(yáng)光下，存活時(shí)間最短的金魚(yú)應(yīng)是裝置
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于生命起源的問(wèn)題，有些人認(rèn)為生命是由非生命物質(zhì)自然發(fā)生的，如我國(guó)古代認(rèn)為的“腐草化螢”、“腐肉生蛆”等.18世紀(jì)意大利生物學(xué)家斯馬蘭讓尼通過(guò)實(shí)驗(yàn)否定了這一觀點(diǎn)．
觀察、分析斯馬蘭讓尼的實(shí)驗(yàn)，思考回答下列問(wèn)題：

（1）兩組實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)組是
 
組，對(duì)照組是
 
組．
（2）兩組實(shí)驗(yàn)第一步都將肉湯加熱至沸騰，這樣做的目的是
 
．
（3）斯馬蘭讓尼的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了微生物不是
 
的，而是由原來(lái)已經(jīng)存在的微生物產(chǎn)生的．
（4）若只做第一組實(shí)驗(yàn)，能得出與本試驗(yàn)相同的結(jié)論嗎？
 
，原因是
 
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某人在木棉花開(kāi)的季節(jié)常會(huì)發(fā)生氣喘現(xiàn)象，依你對(duì)免疫學(xué)的了解回答下列問(wèn)題：
（1）這是一種
 
．一般在遭遇第
 
次同類(lèi)物質(zhì)時(shí)，會(huì)發(fā)生這種反應(yīng)．
（2）造成此現(xiàn)象的原因是
 

A．木棉花的花粉刺激氣管纖毛的擺動(dòng)，因過(guò)于快速而發(fā)生氣喘
B．由于抗原與抗體結(jié)合的反應(yīng)，使花粉釋出組織胺等化學(xué)物質(zhì)，刺激氣管使發(fā)生氣喘
C．這是由于細(xì)胞免疫的結(jié)果
D．由于發(fā)生抗原、抗體結(jié)合反應(yīng)使該處組織釋出組織胺等化學(xué)物質(zhì)，使氣管平滑肌收縮而發(fā)生哮喘．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

下列是僅存的木本蕨類(lèi)植物的是（　�。�
A、紅豆杉B、珙桐C、桫欏D、銀杏

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

“葵花多多向太陽(yáng)”這種現(xiàn)象，與下列哪項(xiàng)屬于同種現(xiàn)象（　�。�
A、黑豆幼苗不斷生長(zhǎng)
B、貓媽媽生小貓
C、“龍生龍，鼠生鼠，看鼠的兒子會(huì)打洞”
D、飛蛾撲火

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