某化學興趣小組對教材中“測定空氣里氧氣含量”的實驗(見圖Ⅰ)進行了大膽改進，設計圖(Ⅱ)(選用容積為45 mL的18×180 mm的試管作反應容器)實驗方案進行，收到了良好的效果．請你對比分析下面圖Ⅰ、圖Ⅱ?qū)嶒灒�回答下列有關問題：

(1)指出實驗中A、B儀器的名稱：A________、B________．

(2)圖Ⅰ實驗中發(fā)生反應的化學方程式為________．

(3)圖Ⅱ?qū)嶒灥牟僮鞑襟E如下：

①點燃酒精燈．

②撤去酒精燈，待試管冷卻后松開彈簧夾．

③將少量紅磷平裝入試管中，將20 mL的注射器活塞置于10 mL刻度處，并按圖Ⅱ中所示的連接方式固定好，再將彈簧夾緊橡皮管．

④讀取注射器活塞的數(shù)據(jù)．

你認為正確的實驗操作順序是________(填序號)．

(4)圖Ⅱ?qū)嶒炛�，注射器活塞將�?0 mL刻度處慢慢前移到約為________mL刻度處才停止．

(5)對照圖Ⅱ?qū)嶒灒�你認為圖Ⅰ實驗有何不足之處？(回答一點即可)

________________________________________________________．

下表是某同學探究金屬活動性順序的實驗報告，請你在空白處填空．

甲烷是一種無色、無味、難溶于水，密度比空氣小的氣體．實驗室常用加熱醋酸鈉和堿石灰(均為固體)的方法制取甲烷．請回答：

(1)實驗室制取甲烷的發(fā)生和收集裝置分別是________(填序號)；

(2)收集滿的一瓶甲烷氣體應如何放置？________；

(3)點燃甲烷前，一定要________．

如圖中最左端的實驗裝置．是初三某班學生在做“用過氧化氫溶液制取氧氣”的實驗時所設計的氣體發(fā)生裝置．

(1)虛線畫的方框中缺少添加藥品的漏斗，如果讓你來幫助完成實驗．最好選用________(選填字母：“A”、“B”、C”)；理由是________________；收集方法是________．

(2)寫出用過氧化氫溶液制取氧氣的化學反應方程式________

(3)若要收集一瓶純凈干燥的氧氣，應該選用的干燥裝置是________(選填字母“D”、“E’)．實驗中收集到氧氣的質(zhì)量為64 g，需要溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為13.6％的過氧化氫溶液質(zhì)量為________g．

某化學興趣小組的同學利用下列裝置進行實驗室制取氣體的探究．

請你參與探究并回答下列問題．

(1)完成下表：

(2)常溫下NO是一種無色、難溶于水的氣體，密度比空氣略大，在空氣中能與氧氣迅速反應生成紅棕色的NO₂氣體(2NO＋O₂2NO₂)．為了收集純凈的NO氣體，利用如圖所示儀器Ⅰ、Ⅱ，用膠管將　　①　　(填導管口字母)與c相連組成收集裝置．收集時，應先在Ⅰ中　�、凇　�．

實驗室欲配制1000 g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為4％的氫氧化鈉溶液．配制步驟為：

(1)計算：需氫氧化鈉固體　�、佟　�g，水　　②　　mL(水的密度是1 g/cm³)

(2)稱量：用質(zhì)量為23.1 g的燒杯用稱量容器，在托盤天平上稱取氫氧化鈉固體時，盛有氫氧化鈉固體的燒杯應放在　�、邸　�盤．在下表所列的砝碼中，選出所需砝碼(打“√”表示選用)：

并在下列標尺中選出能正確表示游碼位置的選項　�、堋　�(填字母)．

(3)溶解：將氫氧化鈉固體溶于水，用　　⑤　　攪拌，使氫氧化鈉全部溶解，冷卻至室溫．

(4)把配好的溶液裝入試劑瓶，蓋好瓶蓋并貼上標簽，放入試劑柜中．

請結合下列實驗常用裝置，回答有關問題．

(1)寫出圖中標有字母的儀器名稱：a________．

(2)若用高錳酸鉀制取氧氣，應選用的發(fā)生裝置是________(填“A”、“B”或“C”)，在加入藥品前，應首先________，反應的化學方程式是________．

(3)若要制取二氧化碳，在B裝置中裝有石灰石，那么a中應加入________．若要獲得干燥的二氧化碳，除發(fā)生裝置外，還應選用D裝置，并在該裝置中盛放________(填寫試劑名稱)．如果用E裝置收集該氣體，則氣體從________端進入(填“b”或“c”)．

(4)實驗室如用塊狀固體和液體無需加熱制取氣體，可將B裝置改進為C裝置(多孔隔板用來放塊狀固體)，其優(yōu)點是________．

實驗中學同學開展復分解反應研究性學習，設計了如下研究性學習思路：

[練習質(zhì)疑]下列各組物質(zhì)間均能反應，寫出③、④反應的化學方程式．

①氫氧化鈉溶液與鹽酸

②碳酸鈉溶液與硫酸

③硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液________．

④碳酸鈉溶液和氯化鋇溶液________．

[研究討論]上述反應為什么能夠發(fā)生？是因為這些反應物中含有特殊的陰、陽離子，如①中有H⁺和OH^－，②中有H⁺和CO₃^2－，③中有________，④中有________．

[構建網(wǎng)絡]按照一定的順序排列這些離子，就可以形成一種網(wǎng)絡形式．在網(wǎng)絡中，用短線相連的這些陰、陽離子能兩兩結合生成沉淀或氣體或水．現(xiàn)有Ca²⁺、SO₄^2－、NH₄⁺，請將它們填入下面合適的“(　　)”中，使其形成一個更為完整的復分解反應網(wǎng)絡．

[拓展運用]通過形成的網(wǎng)絡，可以判斷化合物間能否共存，進行物質(zhì)的鑒別，用于物質(zhì)的除雜等．如硫酸鈉溶液混有硫酸銨，可以加入________(填寫化學式)除去硫酸銨．

一年的化學學習，我們親身體驗了一系列的探究實驗，感受到了化學的無窮魅力．小強在回顧整理下列實驗中提煉了許多探究方法．

實驗一、探究分子在不斷運動(如圖)

實驗現(xiàn)象：________．

該實驗的探究方法是：對看不見、摸不著的粒子，要“觀察”它的運動可以設計實驗，通過宏觀的現(xiàn)象來間接認識．

實驗二、探究二氧化碳與水的反應(取四朵用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥的小花，進行下圖所示實驗)

實驗現(xiàn)象：(Ⅰ)、(Ⅳ)中的小花變紅．

設計(Ⅱ)、(Ⅲ)實驗的目的是：________．

該實驗的探究方法是：設計分析________(填“A”或“B”或“C”，獲得結論．

A．僅一個單因素的實驗

B．有多種因素的對比實驗

C．用前面實驗的生成物繼續(xù)實驗

實驗三、驗證二氧化碳與氫氧化鈉溶液確實發(fā)生了反應(實驗如下表所示)

我能寫出實驗三中方案2所涉及到的一個化學方程式________．

我認為方案1的探究方法是________，

方案2的探究方法是________．

小結：上述三個實驗告訴我們：當某些化學反應現(xiàn)象不明顯或不足以說明問題時，要千方百計通過設計出具有明顯現(xiàn)象的實驗，來準確推知和認識化學反應．

實驗室常用下列裝置制取氣體，我能根據(jù)所學知識回答下列問題．

(1)用A裝置制取某種氣體的一個化學方程式為________．

(2)實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳粉末混合制取氧氣，我不選B而選用C做氣體發(fā)生裝置，其優(yōu)點是________．

(3)汽車尾氣中的一氧化氮是一種大氣污染物．它是一種無色氣體，難溶于水，密度比空氣略大，在空氣中能與氧氣迅速反應生成紅棕色的二氧化氮氣體．實驗室中制取一氧化氮采用的收集裝置是(填序號)________．

我認為選擇氣體收集方法，從氣體性質(zhì)的角度需要考慮的因素是：

________，________

(4)在醫(yī)院里給病人輸氧時，在氧氣鋼瓶和病人吸氧器之間連接一個類似如圖所示的裝置，在裝置中盛放大約半瓶蒸餾水，導氣管________(填“a”或“b”)端連接在供氧氣的鋼瓶上，該裝置的作用有(填寫一條)________．