【題目】在一個(gè)密閉容器中放入W、GH、P四種物質(zhì),在一定條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng),一段時(shí)間后,測得有關(guān)數(shù)據(jù)如表:

物質(zhì)

W

G

H

P

反應(yīng)前質(zhì)量/g

18

1

2

32

反應(yīng)后質(zhì)量/g

待測

26

2

12

對(duì)該反應(yīng)的認(rèn)識(shí)正確的是  

A. W待測值是13

B. 該反應(yīng)是分解反應(yīng)

C. P是生成物

D. 物質(zhì)H是該反應(yīng)的催化劑

【答案】A

【解析】

由表中信息可知,P物質(zhì)的質(zhì)量減少為反應(yīng)物,參加反應(yīng)的質(zhì)量是20克;G物質(zhì)的質(zhì)量增加為生成物,生成的質(zhì)量是25克;H物質(zhì)的質(zhì)量不變故H物質(zhì)不參與反應(yīng)。根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知,W是反應(yīng)物,參加反應(yīng)的質(zhì)量是5克。

A、反應(yīng)后物質(zhì)W的質(zhì)量為:A正確;

B、反應(yīng)物是兩種,生成物是一種,屬于化合反應(yīng),故B錯(cuò)誤;

C、P物質(zhì)的質(zhì)量減少故為反應(yīng)物。故C錯(cuò)誤;

D、物質(zhì)H的質(zhì)量在反應(yīng)前后不變,可能是該反應(yīng)的催化劑,故D錯(cuò)誤。

故選:A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】學(xué)習(xí)氧氣的制取和性質(zhì)時(shí),某化學(xué)興趣小組用下列裝置進(jìn)行有關(guān)探究:

(1)他們用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣,其主要操作有:①裝藥品;②檢查裝置的氣密性;③固定裝置;④加熱;⑤收集氣體;⑥撤酒精燈;⑦從水槽中撤出導(dǎo)氣管.

正確的操作順序是______.有關(guān)反應(yīng)的文字表達(dá)式是______

(2)當(dāng)導(dǎo)管口開始有氣泡產(chǎn)生時(shí),不宜立即收集,原因是______;

(3)檢驗(yàn)制得的氣體是否是氧氣的方法是______.他們用制得的氧氣做鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn),結(jié)果發(fā)現(xiàn)集氣瓶炸裂了,其原因是______.F裝置可用來測定制得氧氣的體積,對(duì)進(jìn)入量筒里的水讀數(shù)時(shí),我們的視線應(yīng)______

(4)小組成員小慧同學(xué)想用氯酸鉀制取一瓶氧氣,誤把高錳酸鉀當(dāng)成二氧化錳,加熱時(shí)氯酸鉀的反應(yīng)速率也很快.于是她驚奇地告訴同學(xué)舒展:高錳酸鉀也可以作為氯酸鉀分解的催化劑.小明經(jīng)過思考后,認(rèn)為小慧的結(jié)論不科學(xué). 你認(rèn)為高錳酸鉀能加快氯酸鉀分解的原因是___.高錳酸鉀是否是該反應(yīng)的催化劑呢?______(填“是”或“否”).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】某中學(xué)化學(xué)興趣小組的同學(xué)查資料知道,乙醇(化學(xué)式為 C2H5OH)俗稱酒精,通常情況下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定,在一定條件下能與氧氣反應(yīng)。醋酸具有酸性,能使紫色石溶液變紅。無水硫酸銅固體遇水變藍(lán),F(xiàn)對(duì)乙醇與氧氣反應(yīng)進(jìn)行探究。

(探究活動(dòng)一)同學(xué)們把繞成螺旋狀的紅色銅絲在酒精燈的外焰上灼燒到通紅,取出銅絲,發(fā)現(xiàn)表面變黑,趁熱插入裝有無水乙醇的試管中(如圖),銅絲很快變?yōu)榧t色,并聞到刺激性氣味。重復(fù)上述操作多次,得到A溶液;經(jīng)稱量,實(shí)驗(yàn)前后銅絲質(zhì)量不變。

銅絲灼燒后生成的黑色物質(zhì)是_________,銅絲除了給反應(yīng)加熱外,還起到____________作用。

(提出問題)生成的刺激性氣味的氣體是什么?

(猜想與假設(shè))有同學(xué)提出刺激性氣味的氣體可能是:

猜想一:SO2 猜想二:CO2 猜想三:醋酸(C2H4O2

(討論與結(jié)論)同學(xué)們討論后發(fā)表看法:

小兵認(rèn)為清想一不正確,判斷的依據(jù)是_______________

小周認(rèn)為猜想二也不正確,判斷的依據(jù)是_______________。

小華認(rèn)為猜想三有可能正確,原因是醋酸具有揮發(fā)性,并有刺激性氣味。

(探究活動(dòng)二)小蘭同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后,發(fā)現(xiàn)猜想三也不正確。請(qǐng)補(bǔ)充完成小蘭的實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象:取少量A溶液加入試管中,然后______________

同學(xué)們?cè)偃∩倭緼溶液加入試管中,加少量無水硫酸銅固體,震蕩,變藍(lán)色(已知:乙醇遇無水硫酸銅不顯藍(lán)色)。老師告訴同學(xué)們?cè)摲磻?yīng)生成的刺激性氣味的氣體為乙醛(C2H40)。請(qǐng)寫出由乙醇生成乙醛的化學(xué)反應(yīng)方程式__________。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】生活中常見的鐵制品大多為鐵合金(成分為鐵和碳)材料,而非純鐵,鐵合金又因其含碳量不同分為生鐵和鋼(生鐵含碳量為2%~4.3%,鋼含碳量為0.03%~2%)。將一塊質(zhì)量為5.8g的鐵合金放入燒杯中,再向燒杯中加入98g稀硫酸,恰好與鐵合金中的鐵完全反應(yīng),反應(yīng)后則得總質(zhì)量比反應(yīng)前減少0.2g。通過計(jì)算回答該鐵合金是生鐵還是鋼__________________? 寫出計(jì)算過程,結(jié)果精確到0.1%

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】化學(xué)興趣小組二位同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)探究:

1)如圖甲所示,兩個(gè)等體積的集氣瓶分別充滿了空氣和人呼出的氣體,現(xiàn)分別滴入等量的澄清石灰水,蓋緊玻璃片,振蕩。變渾濁的是:__________(填“空氣”或“人呼出氣體”)。該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為_________

2)如圖乙所示,為研究影響物質(zhì)燃燒的因素,將燃燒匙內(nèi)小木炭塊灼燒至紅熱后,立即伸入集氣瓶內(nèi),并塞緊橡皮塞。將注射器內(nèi)的純氧氣迅速推入集氣瓶內(nèi),觀察到木炭發(fā)白光。該實(shí)驗(yàn)說明燃燒的劇烈程度與氧氣的________有關(guān)。該反應(yīng)的化學(xué)方程式為___________。

3)上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案,都體現(xiàn)了一種科學(xué)探究的方法,這種方法是________。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】閱讀下列短文中的材料,回答有關(guān)問題:

溫室效應(yīng),又稱“花房效應(yīng)”,是大氣保溫效應(yīng)的俗稱。自工業(yè)革命以來,人類向大氣中排入的二氧化碳等吸熱性強(qiáng)的溫室氣體逐年增加,大氣的溫室效應(yīng)也隨之增強(qiáng)。防止溫室效應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)的根本對(duì)策是全球參與控制大氣中二氧化碳的含量。為此科學(xué)家提出:制定措施限制二氧化碳過多的排放,即“低碳”。具體做法有:將二氧化碳捕獲并使之隔離于地下或海底;或?qū)⒍趸即呋D(zhuǎn)化成有價(jià)值的碳資源。研究人員借助氧化銅納米棒和陽光,將溶在水中的 CO2 轉(zhuǎn)化成甲醇(CH4O)和氧氣,這項(xiàng)技術(shù)減少了二氧化碳向空氣中的排放,同時(shí)獲得了燃料?傊覀円e極采取有效措施, 保護(hù)好人類賴以生存的大氣環(huán)境。

1)甲醇(CH4O)屬于_____(填字母序號(hào))。

A 單質(zhì) B 氧化物 C 化合物

2)大氣中二氧化碳?xì)怏w逐年增加的主要原因是_____。

3)研究人員借助氧化銅納米棒和陽光,將溶在水中的 CO2 轉(zhuǎn)化成甲醇(CH4O)和氧氣,試寫出該轉(zhuǎn)化的化學(xué)反應(yīng)方程式:_____。

4)將二氧化碳捕獲,并有效地利用二氧化碳也是減緩溫室效應(yīng)的措施之一,二氧化碳在生活中的用途有_____(答一點(diǎn)即可)。

5)在日常生活中你是如何做到“低碳”的?_____。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】我國是農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)作物秸稈是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中數(shù)量最大的副產(chǎn)品。對(duì)秸稈進(jìn)行綜合利用, 不但能促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展,而且還可變廢為寶。下圖是以秸稈等為原料生產(chǎn)沼氣的有關(guān)流程,請(qǐng)回答下列問題:

1)發(fā)酵屬于_____(填“物理”或“化學(xué)”)變化。

2)天然氣充分燃燒的化學(xué)反應(yīng)方程式為_____。

3)將生物天然氣加壓儲(chǔ)存的微觀解釋是_____。

4)生產(chǎn)出的生物天然氣除了可以滿足日常生活的炊事取暖之外、還可用于發(fā)電。生物天然氣發(fā)電是將_____能轉(zhuǎn)化為電能。

5)以秸稈為原料生產(chǎn)沼氣的優(yōu)點(diǎn)有_____(答一點(diǎn)即可)。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖所示為蒸發(fā)氯化鈉溶液的過程,其中①→②→③為恒溫蒸發(fā)過程,③→④為升溫蒸發(fā)過程,②溶液恰好為飽和狀態(tài),分析實(shí)驗(yàn)過程,

可以作出的正確判斷是(  )

A.在①→②過程中,氯化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)保持不變

B.在②→③過程中,氯化鈉的溶解度不斷增大

C.在③→④過程中,水的質(zhì)量分?jǐn)?shù)不斷增大

D.在②→④過程中,氯化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)先不變后增大

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖是常見的氣體發(fā)生裝置和收集裝置。

1)寫出所指儀器的名稱:_____;_____;_____;__________。

2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀晶體制取氧氣的發(fā)生裝置可以選用_____,但是要在_____放一團(tuán)蓬松的棉花,作用是防止_____。

3)可以用C裝置收集的氧氣,原因是_____;還可用_____裝置收集的氧氣,原因是_____。

4)利用雙氧水、二氧化錳制取氧氣可選用上述_____發(fā)生裝置,發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為:_____,該反應(yīng)為_____反應(yīng)。二氧化錳在該反應(yīng)中起_____作用。

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同步練習(xí)冊(cè)答案