物質(zhì) | a | b | c | d |
反應(yīng)前質(zhì)量(g) | 10 | 10 | 10 | 2 |
反應(yīng)后質(zhì)量(g) | 待測 | 2 | 21 | 2 |
A. | 該反應(yīng)是化合反應(yīng),d可能是催化劑 | |
B. | a、b兩種物質(zhì)中元素種類一定與c物質(zhì)中元素種類相同 | |
C. | b物質(zhì)可能是單質(zhì) | |
D. | 反應(yīng)后a物質(zhì)的質(zhì)量“待測”為3g |
分析 本題可分析b、c、d三種物質(zhì)反應(yīng)前后的質(zhì)量變化情況,確定是反應(yīng)物還是生成物;然后根據(jù)質(zhì)量守恒定律確定a是反應(yīng)物還是生成物,據(jù)此結(jié)合題意進行分析判斷.
解答 解:由表中數(shù)據(jù)分析可知,反應(yīng)前后b的質(zhì)量減少了10g-2g=8g,故b是反應(yīng)物,參加反應(yīng)的b的質(zhì)量為8g;同理可以確定c是生成物,生成的c的質(zhì)量為21g-10g=11g;d的質(zhì)量反應(yīng)前后應(yīng)不變,可能作該反應(yīng)的催化劑,也可能沒有參加反應(yīng);由質(zhì)量守恒定律,a是反應(yīng)物,參加反應(yīng)的a的質(zhì)量為11g-8g=3g.
A、該反應(yīng)的反應(yīng)物為a和b,生成物是c,符合“多變一”的特征,屬于化合反應(yīng);d的質(zhì)量反應(yīng)前后應(yīng)不變,可能作該反應(yīng)的催化劑,也可能沒有參加反應(yīng);故選項說法正確.
B、該反應(yīng)的反應(yīng)物為a和b,生成物是c,屬于化合反應(yīng),a、b兩種物質(zhì)中元素種類一定與c物質(zhì)中元素種類相同,故選項說法正確.
C、該反應(yīng)的反應(yīng)物為a和b,生成物是c,b物質(zhì)可能是單質(zhì),故選項說法錯正確.
D、反應(yīng)后a物質(zhì)的質(zhì)量為10g-3g=7g,故選項說法錯誤.
故選:D.
點評 本題難度不大,考查的是質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用,解題的關(guān)鍵是分析表中數(shù)據(jù),靈活運用質(zhì)量守恒定律.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:多選題
A. | 原料中NH4Cl中氮元素的化合價是+3 | |
B. | 攪拌中的化學(xué)方程式:CaC12+H2O2+2NH3+8X═CaO2•8H2O↓+2NH4Cl,其中X的化學(xué)式為H2O | |
C. | 過程中除水外可循環(huán)使用的物質(zhì)是NH4C1 | |
D. | 這種制法要求低溫下進行,只是避免造成氨水揮發(fā) |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:推斷題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | “C …CO2”的反應(yīng)是放熱反應(yīng) | |
B. | “CO2?H2CO3”可用酚酞試劑驗證 | |
C. | “CO2→CaCO3”的反應(yīng)可用于檢驗二氧化碳 | |
D. | “CO→CO2”只能通過和金屬氧化物反應(yīng)實現(xiàn) |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 加碘食鹽可補充人體必需的碘元素 | |
B. | 可用甲醛溶液來保鮮肉類食品 | |
C. | 蔬菜水果富含人體必需的維生素C | |
D. | 用氫氣代替石油作燃料可減少空氣污染 |
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