【題目】以空氣等為原料合成尿素[CO(NH2)2]的流程如圖,下列有關(guān)該流程的說法不正確的是
A. X的化學(xué)式為N2
B. 分離空氣的過程是物理變化
C. 轉(zhuǎn)化過程中發(fā)生了分解反應(yīng)
D. 合成過程中消耗NH3和CO2的質(zhì)量比為17︰22
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖是化肥碳酸氫銨包裝袋上的部分說明,可推測碳酸氫銨具有的性質(zhì)有_______(填字母)。
A.易溶于水 B.受熱易分解
某同學(xué)提出疑問“這種化肥含氮量是否達(dá)到16%,化肥中碳酸氫銨的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?”
帶著這些問題,該同學(xué)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完成了下列實(shí)驗(yàn)。
(查找資料)
①堿石灰能夠吸收水和CO2,但是不吸收NH3
②濃硫酸能吸收NH3但是不吸收CO2
③氨氣溶于水形成氨水
(性質(zhì)探究)該同學(xué)設(shè)計了如下的實(shí)驗(yàn)裝置:
①用A裝置給碳酸氫銨加熱,裝藥品前,必須進(jìn)行的一步操作是_____。
②取適量碳酸氫銨加入試管,連接A、B裝置,加熱,觀察到B中的現(xiàn)象是________。
③再取適量碳酸氫銨加入試管,連接A、C、E裝置,加熱,E中的現(xiàn)象是__________。
④碳酸氫銨在受熱時發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)表達(dá)式是_______。
(含量分析)將裝置A、C、D依次連接,加入10g化肥樣品,加熱至A中固體完全消失。稱量裝置D的質(zhì)量如表 (各裝置對氣體吸收是完全的) :
實(shí)驗(yàn)前D裝置的質(zhì)量 | 150.0g |
實(shí)驗(yàn)后D裝置的質(zhì)量 | 151.7g |
⑤由此分析得知:反應(yīng)中產(chǎn)生氨氣的質(zhì)量為__________g。
⑥通過反應(yīng)的化學(xué)表達(dá)式可知:氨氣中氮元素全部來自于碳酸氫銨(假設(shè)雜質(zhì)中不含氮元素),請計算此化肥中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為__________(結(jié)果保留到0.1%)。
⑦此化肥中碳酸氫銨的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為__________(結(jié)果保留到0.1%)。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】這幅卡通畫形象地展現(xiàn)了鈉與氯氣反應(yīng)形成氯化鈉的微觀過程,在此過程中,鈉原子變成了鈉離子。
鈉原子和氯原子的結(jié)構(gòu)示意圖分別為:
(1)鈉元素處于周期表中第____________周期。
(2)氯元素是非金屬元素,它的原子一般在反應(yīng)中容易____________電子。
(3)請你比較分析鈉原子、鈉離子的異同。
相同之處:①______________;②____________。
不同之處:①____________;②_____________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】化學(xué)概念在邏輯上可能存在如圖所示的關(guān)系,例如:純凈物與混合物屬于并列關(guān)系。下列說法正確的是(____)
A.單質(zhì)與化合物屬于包含關(guān)系
B.化合物與氧化物屬于并列關(guān)系
C.氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)屬于交叉關(guān)系
D.__________
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】A、B、C、E、F都是九年級化學(xué)常見的物質(zhì).A是一種暗紫色固體,醫(yī)療上常用作消毒劑;C、F是黑色固體,E是黑色粉末,C常用作加熱氯酸鉀制取氧氣的催化劑。它們間有如下轉(zhuǎn)化關(guān)系:
①A C+ D+ B↑,② B+ E F。(提示:“↑”表示氣體)
(1)寫出A的名稱:____________。
(2)寫出物質(zhì)B的一種用途:___________。
(3)敘述E在B中反應(yīng)的現(xiàn)象:__________。
(4)寫出木炭在B中燃燒的文字表達(dá)式:________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】圖中A~F是初中化學(xué)常見的物質(zhì)。A和C為液體,且組成A和C的元素種類相同;B和D為氣體;藍(lán)色絮狀沉淀E加熱分解生成黑色固體F。圖中“—”表示兩端的物質(zhì)間能發(fā)生化學(xué)反應(yīng),“→”表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系,反應(yīng)條件、部分反應(yīng)物和生成物已略去。
(1)寫出化學(xué)式:A________,B________。
(2)寫出化學(xué)方程式: D → C __________, E → F __________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖是配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaCl溶液的實(shí)驗(yàn)操作示意圖:
(1)用圖中序號表示配制溶液的正確操作順序 ;
(2)圖②中用來取用NaCl的儀器是 ;
(3)稱量NaCl時,天平平衡后的狀態(tài)如圖⑤所示,游碼標(biāo)尺示位置見圖,則稱取的NaCl質(zhì)量為 g;
(4)NaCl稱量完畢放回砝碼時,發(fā)現(xiàn)10g的砝碼有缺損,若其他操作步驟正確,則所配制溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù) (填“大于”、“小于”或“等于”)10%。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】乙醇(C2H6O)俗稱酒精,它在點(diǎn)燃的條件下能與氧氣發(fā)生燃燒反應(yīng),但在其他條件下能與 氧氣發(fā)生其他類型的化學(xué)反應(yīng)。現(xiàn)對乙醇與氧氣的反應(yīng)進(jìn)行探究,請你參與下列活動。
(探究活動一) 同學(xué)們把繞成螺旋狀的紅色銅絲在酒精燈外焰上灼燒,發(fā)現(xiàn)表面變黑,趁熱插入無水乙醇中,銅絲很 快變?yōu)榧t色,并聞到刺激性氣味。重復(fù)上述操作多次,得到 A 溶液;經(jīng)稱量,實(shí)驗(yàn)前后銅絲質(zhì)量不變。
(1)銅絲灼燒后生成的黑色物質(zhì)是_________。(寫化學(xué)式)
(2)灼燒后的熱銅絲除了給反應(yīng)加熱外,還起到給反應(yīng)提供________元素的作用。
(3)科學(xué)證明,銅在該反應(yīng)前后質(zhì)量和_________不變,是該反應(yīng)的催化劑。
(提出問題)生成的激性氣味的氣體是什么氣體?
(猜想與假設(shè))同學(xué)們提出刺激性氣味的氣體可能是: 猜想一:SO2 猜想二:CO2 猜想三:醋酸(C2H4O2)
(討論與結(jié)論)
小吳同學(xué)根據(jù)“反應(yīng)前后元素種類不變”認(rèn)為猜想一錯誤,理由是________。 小李同學(xué)認(rèn)為猜想二錯誤,理由是_________。 小張同學(xué)認(rèn)為猜想三可能正確,原因是醋酸具有揮發(fā)性,并有刺激性氣味。
(探究活動二)
取少量 A 溶液,滴入適量的_________試液,液體顏色_________,則猜想三錯誤。
(討論與結(jié)論)
老師提示,這種刺激性氣味的氣體來源于易揮發(fā)的乙醛,其相對分子質(zhì)量為 44,且含有 C、H、O 三種 元素(它們的質(zhì)量比為 6:1:4),由此可推知乙醛的化學(xué)式為_________。
(拓展活動)同學(xué)們再取少量 A 溶液,加少量無水硫酸銅后變藍(lán)色,說明反應(yīng)還有水生成。請寫出乙 醇與氧氣反應(yīng)的文字表達(dá)式:_________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)踐與研究。
(1)儀器名稱:①______________;②________________;
(2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣時,發(fā)生裝置應(yīng)該選擇_______,若要收集一瓶較純凈的氧氣,收集裝置應(yīng)選用裝置_______。用高錳酸鉀制氧氣的符號表達(dá)式為_______________________。
(3)如果采用裝置F收集氧氣,氧氣應(yīng)從______(填“a”或“b”)端進(jìn)入.
(4)用高錳酸鉀制取氧氣,并用排水法收集,實(shí)驗(yàn)結(jié)束時,要先把導(dǎo)管移出水面,后停止加熱,其理由是______________________,此時發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色,你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是_______________;
(5)若用向上排氣法收集氧氣,氧氣驗(yàn)滿的具體操作方法是_________;
(6)實(shí)驗(yàn)室如果用過氧化氫溶液制取氧氣,選擇的發(fā)生裝置是_______,加入藥品的先后順序有以下兩種情況,你選擇的方法是________:
① 把過氧化氫溶液緩緩加入盛有少量MnO2的反應(yīng)容器中;
② 把少量MnO2緩緩加入盛有過氧化氫溶液的反應(yīng)容器中;你選擇這種方法的原因是_____________。
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