【題目】為了研究質(zhì)量守恒定律,設(shè)計(jì)下圖!斑^(guò)氧化氫分解前后質(zhì)量測(cè)定”的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)分析有關(guān)問(wèn)題:
(1)反應(yīng)前稱(chēng)量總質(zhì)量后,使兩種物質(zhì)混合,反應(yīng)時(shí):燒杯中看到的現(xiàn)象是_____________。
(2)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為:_____________________________。
(3)反應(yīng)后稱(chēng)量:發(fā)現(xiàn)托盤(pán)天平指針偏向_______(填“左”或“右”)邊,造成的原因可能是____(只寫(xiě)一條)。
反思:探究或驗(yàn)證反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系時(shí),若要用到有氣體參加或有氣體生成的反應(yīng),反應(yīng)必須在_______的容器中進(jìn)行。
【答案】產(chǎn)生氣泡 2H2O22H2O+O2↑ 右 生成的氧氣逸出裝置 密閉
【解析】
(1)過(guò)氧化氫在二氧化錳催化作用下分解生成水和氧氣,反應(yīng)時(shí)燒杯中看到的現(xiàn)象是產(chǎn)生氣泡;
(2)過(guò)氧化氫在二氧化錳催化作用下分解生成水和氧氣,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2H2O22H2O+O2↑;
(3)發(fā)現(xiàn)托盤(pán)天平指針偏向右邊,造成的原因可能是生成的氧氣逸出裝置;
反思:探究或驗(yàn)證反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系時(shí),若要用到有氣體參加或有氣體生成的反應(yīng),反應(yīng)必須在密閉的容器中進(jìn)行。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】鎂、鋁、鐵等金屬與我們生活息息相關(guān)。
(1)下表中是鎂、鋁、鋁鎂合金的某些物理性質(zhì)。可見(jiàn),鋁鎂形成的合金后性能上發(fā)生了的變化之一是:______。
金屬 | 鎂 | 鋁 | 鋁鎂合金 |
熔點(diǎn)/℃ | 649 | 660 | 463 |
硬度 | 2.0 | 2.75 | 3-4 |
(2)鋼鐵制作的自行車(chē)車(chē)架表面噴漆可以防銹,其原理是______。
(3)鋁壺內(nèi)的水垢不能用稀鹽酸長(zhǎng)時(shí)間浸泡,其原因是______。(用化學(xué)方程式表示)
(4)我國(guó)用錸合金制造飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)葉片的技術(shù)取得重大突破,冶煉錸的化學(xué)方程式為2KReO4+7H22Re+6M+2KOH,M的化學(xué)式是______。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】(6分)稱(chēng)取一定質(zhì)量的銅,放入足量稀硝酸中,反應(yīng)的化學(xué)方程式:3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+2R↑+4H2O(R表示產(chǎn)生氣體的化學(xué)式)。用排水法收集產(chǎn)生的氣體R,生成氣體R的質(zhì)量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系如圖所示。
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)氣體R的化學(xué)式是 。t1時(shí),已反應(yīng)的銅占銅的總質(zhì)量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是 。
(2)稱(chēng)取銅的質(zhì)量是多少?
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】查閱資料得知:Cu可與濃硫酸在加熱的條件下反應(yīng),化學(xué)方程式為Cu+2H2SO4(濃)CuSO4+SO2↑+2R,利用如圖裝置可以完成該實(shí)驗(yàn)(不考慮水分蒸發(fā)),下列說(shuō)法中不正確的是( 。
A. 反應(yīng)后,燒瓶中減少的質(zhì)量與燒杯中增加的質(zhì)量相等
B. 該反應(yīng)不屬于分解反應(yīng)
C. 反應(yīng)前后,H2SO4中的化合價(jià)有發(fā)生改變
D. R一定含有氫、氧兩種元素,可能含有硫元素
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】下列是初中部分常見(jiàn)物質(zhì)的轉(zhuǎn)換關(guān)系,已知,固體F是銀白色的金屬。C、D、G、H、J屬于氧化物。請(qǐng)做出合理推斷并完成下面的問(wèn)題。
(1)寫(xiě)出固體F的化學(xué)式______,屬于純凈物中的______類(lèi)別。
(2)操作E名稱(chēng)為______,黑色固體C在反應(yīng)②中的作用是______。
(3)反應(yīng)③的基本反應(yīng)類(lèi)型是______。
(4)寫(xiě)出反應(yīng)⑦的化學(xué)反應(yīng)方程式是______,該反應(yīng)體現(xiàn)了氣體G具有______。
(5)反應(yīng)①和反應(yīng)②都可用于實(shí)驗(yàn)室制取無(wú)色氣體B,同學(xué)們討論后認(rèn)為較好的方法是②,你覺(jué)得同學(xué)們的理由是:______。(寫(xiě)2條理由)
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】小明參觀某養(yǎng)魚(yú)池時(shí),好奇的發(fā)現(xiàn)農(nóng)民向養(yǎng)魚(yú)池中撒一種叫做過(guò)氧化鈣的淡黃色固體,用來(lái)增加魚(yú)池中的含氧量。小明剛學(xué)完氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法,于是他想可否用過(guò)氧化鈣在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣。
(提出問(wèn)題)過(guò)氧化鈣可否用于制取氧氣?
(查閱資料)部分內(nèi)容如下:過(guò)氧化鈣室溫下穩(wěn)定,在時(shí)分解成氧氣,放入水中可與水反應(yīng)放出氧氣,常用作魚(yú)池增氧劑、殺菌劑等。
小明提出猜想I:加熱過(guò)氧化鈣可制取氧氣。
實(shí)驗(yàn)裝置 | 實(shí)驗(yàn)主要過(guò)程 |
組裝儀器,將導(dǎo)管伸入液面下,用手緊握試管,觀察到有氣泡產(chǎn)生,松開(kāi)后,有液體進(jìn)入導(dǎo)管。該步驟是在 ______ 。 加入過(guò)氧化鈣,加熱,導(dǎo)管口有大量氣泡冒出。 當(dāng)看到 ______ 。開(kāi)始收集一瓶氣體。 停止加熱,熄滅酒神燈前,應(yīng)先 ______ 。 檢驗(yàn)氣體。方法是 ______ 。 |
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:實(shí)驗(yàn)室中可加熱過(guò)氧化鈣制取氧氣。
小明聯(lián)想到農(nóng)民用過(guò)氧化鈣增加魚(yú)池中的含氧量,提出猜想Ⅱ過(guò)氧化鈣與水
反應(yīng)可制取氧氣。
實(shí)驗(yàn)裝置 | 實(shí)驗(yàn)主要過(guò)程 |
組裝儀器。 加入過(guò)氧化鈣和水后,有少量細(xì)小氣泡緩慢放出,在導(dǎo)管口幾平看不到氣體,該裝置放置到第二天,集氣瓶中只收集到極少量氣體,震蕩試管后仍有少量細(xì)小氣泡緩慢放出。 |
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:實(shí)驗(yàn)室______填能或不能用過(guò)氧化鈣與本反應(yīng)制取氧氣。
分析與反思:
雖然沒(méi)有快速收集到大量氧氣;但由此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,小明認(rèn)為魚(yú)池用過(guò)氧化鈣做魚(yú)池增氧劑的主要原因是______。
小明希望對(duì)此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn),使該反應(yīng)速率加快,你能幫他提出建議嗎?
你的合理建議是:______。
以上建議是否可行,還需進(jìn)一步通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】化學(xué)反應(yīng)都遵守質(zhì)量守恒定律,請(qǐng)根據(jù)質(zhì)量守恒定律的相關(guān)知識(shí)回答下列問(wèn)題:
(1)下列各項(xiàng)中,在化學(xué)反應(yīng)前后一定不變的是______(填數(shù)字序號(hào))。
①元素的種類(lèi) ②物質(zhì)的種類(lèi) ③原子的種類(lèi)
④分子的種類(lèi) ⑤原子的數(shù)目⑥分子的數(shù)目
(2)應(yīng)用質(zhì)量守恒定律配平化學(xué)方程式:
______FeS2+______O2______SO2+______Fe2O3
(3)實(shí)驗(yàn)室常用如圖所示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。四位同學(xué)設(shè)計(jì)了如下A、B、C、D四個(gè)實(shí)驗(yàn),并在實(shí)驗(yàn)前后分別測(cè)定裝置的總質(zhì)量。
①實(shí)驗(yàn)中觀察到B、C實(shí)驗(yàn)前后天平依然保持平衡,某同學(xué)認(rèn)為B、C實(shí)驗(yàn)都能驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律,請(qǐng)你幫助分析他的結(jié)論是否正確并說(shuō)明理由。______。
②C中的現(xiàn)象是______。而A、D實(shí)驗(yàn)天平不平衡,其中D實(shí)驗(yàn)天平不平衡的原因是______,A實(shí)驗(yàn)的化學(xué)方程式為______。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】水是由氫、氧兩種元素組成的化合物。這一結(jié)論建立在大量實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。
(1)“氫氣燃燒”是人們認(rèn)識(shí)水組成的開(kāi)始
氫氣在空氣中燃燒,在其火焰上方罩一只干冷的燒杯,可觀察到燒杯內(nèi)壁模糊。已知:同溫同壓下,體積相同的任何氣體具有相同的分子數(shù)。欲使1L氫氣完全燃燒,所需空氣至少約為______L。
(2)“電解法”證明水的組成(裝置如圖1所示,電極不與水及生成的氣體反應(yīng))
①該實(shí)驗(yàn)使用的是低壓______電(填“直流”或“交流”)電源;
②氣體b為______。
③通電時(shí)反應(yīng)的化學(xué)方程式為______;
④通電后中間球形容器內(nèi)液面上升的原因是______。
(3)“氫氣還原氧化銅”證明水的組成(堿石灰可吸收水和二氧化碳)
實(shí)驗(yàn)觀察到圖2裝置A中黑色粉末逐漸變紅,則反應(yīng)的方程式為______,測(cè)得裝置A中的玻璃管和其盛有的物質(zhì)在反應(yīng)前后的質(zhì)量差為m1,裝置B和其盛有的物質(zhì)在反應(yīng)前后的質(zhì)量差為m2,據(jù)此可計(jì)算出水中O、H元素的質(zhì)量比為______(用含m1、m2表示)。實(shí)驗(yàn)時(shí)該比值往往略小于8:1,原因可能是______(寫(xiě)出一條即可)
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】歸納總結(jié)是學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法。請(qǐng)結(jié)合小明同學(xué)對(duì)堿的四點(diǎn)化學(xué)性質(zhì)的歸納圖回答下列問(wèn)題(箭頭上方的物質(zhì)是指與堿反應(yīng)的物質(zhì))。
(1)堿溶液有相似的化學(xué)性質(zhì),是因?yàn)閴A溶液中都含有______(填化學(xué)符號(hào))。
(2)請(qǐng)幫小明補(bǔ)充完整性質(zhì)3箭頭上方的反應(yīng)物質(zhì)是______(選填“酸”、“堿”或“鹽”)
(3)氫氧化鈉暴露在空氣中變質(zhì)的化學(xué)方程式為______。
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