【題目】現(xiàn)有實驗室制取氣體的部分裝置,請結合所學化學知識,回答有關問題。
(1)寫出圖中②標示的儀器名稱_________.
(2)若用A裝置制取氧氣,寫出A中發(fā)生反應的化學方程式__________,通過排水量測定所收集到的氧氣體積,則可用裝置選用A. F.G,且各裝置的管口連接順序是:abcd,則F裝置圖內導管b和c的長短情況是_______(填“b長c短”或“c長b短”)如實驗過程發(fā)現(xiàn)F瓶中的水變紅了,則在A裝置組裝時出現(xiàn)的錯誤是_________.
(3)若選用A.E裝置制取氧氣,主要操作步驟有①加入藥品②加熱③檢驗裝置的氣密性④收集氣體⑤停止加熱⑥將導管移出水面,正確的順序是_________(寫序號).
(4)用收集到的氧氣做細鐵絲燃燒的實驗時,發(fā)現(xiàn)瓶底炸裂,發(fā)生失誤的操作原因可能是_________.
(5)實驗室需少量甲烷氣體,可用加熱無水醋酸鈉與堿石灰的固體混合物制得。制甲烷氣體的發(fā)生裝置應選用_______(填字母)裝置;收集甲燒氣可選用D或E裝置,由此推斷甲烷氣具有的物理性質是_______.
【答案】水槽 2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2↑ c長b短 試管口沒放一團棉花 ③①②④⑥⑤ 沒有在瓶底裝少量的水或細沙 A 密度比空氣的密度小、難溶于水
【解析】
(1)②儀器是水槽。
(2)A裝置中試管口放了一團棉花,則是用高錳酸鉀制取氧氣,高錳酸鉀在加熱時發(fā)生分解反應生成錳酸鉀、二氧化錳、氧氣。F裝置收集的氧氣的體積等于量筒內收集到的水的體積,當F裝置中剩余的水較少時,c導氣管較長,水易排出,故填c長b短。如實驗過程發(fā)現(xiàn)F瓶中的水變紅了,則在A裝置組裝時出現(xiàn)的錯誤是試管口沒放一團棉花,造成高錳酸鉀的固體小顆粒隨氣流進入導管。
(3)高錳酸鉀制取氧氣的步驟是:查、裝、定、點、收、離、熄,故正確順序是③①②④⑥⑤。
(4)鐵絲燃燒放出大量的熱,會使固體熔化為液體落到瓶底而使瓶底炸裂,所以用收集到的氧氣做細鐵絲燃燒的實驗時,發(fā)現(xiàn)瓶底炸裂,發(fā)生失誤的操作原因可能是沒有在瓶底裝少量的水或細沙。
(5)加熱固體制取氣體選擇發(fā)生裝置A,能用向下排空氣法收集甲烷,說明甲烷的密度比空氣的密度小,能用排水法收集甲烷,說明甲烷難溶于水。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列涉及化學學科觀念的說法中,不正確的是
A. 微粒觀:氫氧化鈉溶于水產生自由移動的Na+和OH—
B. 守恒觀:24g鎂與17g氧氣充分反應,生成41g氧化鎂
C. 轉化觀:CO和CO2在一定條件下可以相互轉化
D. 結構觀:金剛石和石墨中碳原子的排列方式不同,導致兩者物理性質差異很大
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某化學興趣小組的同學經查閱資料得知:人呼吸中各種氣體的體積分數(shù)如下表所示:(填化學式)
(1)請你判斷:表中X是______,Y是_______;
(2)欲證明人呼出的氣體中含有水蒸氣,其實驗方法是___________;
(3)設計實驗驗證人呼出氣體中二氧化碳的含量高于吸入氣體中二氧化碳的含量:__________
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】A、B、C、D、E分別表示初中化學常見的五種物質,它們的部分反應和轉化關系如圖所示(“一”表示兩種物質能發(fā)生反應,“→”表示一種物質能轉化成另一種物質,且省略部分反應物或生成物及條件),已知其中A是一種氧化物,并且是初中常見的一種液體。
(1)若B、C、D、E四種物質通常是氣體,A還能生成E,D可用作燃料,請回答:
①寫出B、C物質的化學式:B_________; C___________。
②D與E發(fā)生反應的現(xiàn)象為____________。
(2)若B、C、D、E四種物質分別屬于不同類別的物質,且B、C、D都含有一種相同的金屬元素,E由兩種元素組成,請回答:
①寫出C、E物質的化學式:C_________;E__________。
②寫出D轉化為B的化學反應方程式___________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某興趣小組將一節(jié)光亮的銅絲放在酒精燈上灼燒至表面變黑,然后將該銅絲置于含硫酸的稀硫酸溶液中恰好完全反應。
(1)灼燒銅絲的化學方程式為______,灼燒后的銅絲與稀硫酸反應的現(xiàn)象為______。
(2)計算反應后所得溶液中硫酸銅的質量_____。寫出計算過程。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列圖像能正確反映對應變化關系的是( )
A. 加熱氯酸鉀和二氧化錳制氧氣 B. 將水通電電解一段時間
C. 等體積等濃度的過氧化氫分解 D. 加熱高錳酸鉀制氧氣
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】(一)氣體制取:如下圖是實驗室制取氣體的常用裝置。
D
(1)寫出一個用 A 裝置制取 O2 的化學方程式___。
(2)B 和 C 裝置均可制取 O2,寫出用 B 或 C 裝置制取 O2 的化學方程式:_________,與 B 相比較,C 的主要優(yōu)點是什么___。
(3)鋅跟稀硫酸反應制取氫氣,同時還生成硫酸鋅,寫出反應的化學方程式_________:用試管并采用排空氣法收集 H2,請在 D 處方框內畫出裝置圖(只畫試管和導氣管) ________。
(4)若用下圖裝置采用排水法收集 H2,請簡述操作步驟_______。
(二)利用化學式計算:
尿素[CO(NH2)2]是農業(yè)上常用的一種氮肥,可為植物提供所需的氮元素。
(1)尿素的相對分子質量為___。
(2)尿素中氮元素的質量分數(shù)為___。
(3)農民用尿素給耕地的玉米施加氮元素,剛好需要 120kg 尿素,若改用碳酸氫銨[NH4HCO3]達到相同的肥效,則需要碳酸氫銨的質量是___。
(4)硝酸銨也是農業(yè)上常見的一種氮肥,某農業(yè)站 提供的硝酸銨化肥(不純)標簽如圖所示,則該化肥 中硝酸銨的純度___。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】小林同學在體育課上腿部擦傷,醫(yī)務室的大夫在她傷口上涂了醫(yī)用過氧化氫溶液,小林看到傷口處產生了小氣泡,很好奇。為什么瓶中的過氧化氫溶液涂到傷口上,分解就加快了呢?
I.小林準備用如下圖所示裝置測定過氧化氫分解的快慢,實驗前在注射器中吸入過氧化氫溶液,量筒內裝滿水。實驗開始時,向試管中注入過氧化氫溶液,并用排水法收集氧氣。記錄2分鐘收集的氣體體積。
(1)請寫出過氧化氫分解的反應方程式:______________。
(2)若要檢驗生成的氣體是否為氧氣,可將導氣管從水中取出,取帶火星的木條放在導氣管口處,觀察到__________,說明生成的氣體是氧氣。
II.小林查閱了相關資料,并進行了探究實驗
(查閱資料)
(1)過氧化氫是人體代謝廢物之一,它能夠對機體造成損害,人體存在過氧化氫酶,可以催化過氧化氫分解。
(2)溫度對化學反應的快慢有影響,人體正常體溫是37℃。
(提出猜想)猜想1: 過氧化氫分解加快是因為體溫比瓶中的溫度高。
猜想2:過氧化氫分解加快是因為傷口中有過氧化氫酶。
(進行實驗)
序號 | 實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結論 |
① | 分兩次進行實驗,均注入5 mL過氧化氫溶液 第一次在常溫下進行 第二次將試管浸在37℃的溫水中 | 量筒中2分鐘收集到的氣體體積均為5 mL | _____ |
② | 分兩次進行實驗 第一次將裝有一小粒過氧化氫酶的試管浸在37℃的溫水中,注入5 mL過氧化氫溶液 第二次__________ | 第一次,量筒中2分鐘收集到的氣體體積為56 mL 第二次,量筒中2分鐘收集到的氣體體積為5 mL | 過氧化氫分解加快是因為過氧化氫酶的作用 |
(3)實驗①得出的結論是___________。
(4)實驗②中第一次收集到的氧氣體積為__________ mL。
(5)實驗②中橫線部分應進行的操作是__________。
(實驗反思)
小林反思了實驗過程,認為人體中過氧化氫酶是在體溫條件下發(fā)揮作用的,實驗得出的結論可能存在不足。因此又補充進行了幾組實驗,數(shù)據記錄如下表所示。
加入過氧化氫酶 | 不加過氧化氫酶 | |||||
反應溫度/ ℃ | 25 | 37 | 42 | 25 | 37 | 42 |
收集到氣體體積/ mL | 39 | 56 | 34 | 5 | 5 | 5 |
(6)通過這些數(shù)據,你能得出的新結論是__________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖所示是A、B、C三種物質的溶解度曲線,據此圖回答:
(1)t1℃時,A、B、C三種物質的溶解度由大到小的順序是 ;
(2)t2℃時,將30gA放入100g水中,充分攪拌后,所得溶溶液的溶質質量分數(shù)是 ;
(3)t3℃時,將等質量A、B兩種物質的飽和溶液降溫到t2℃時,析出晶體質量較大的是 ;
(4)t3℃時,將25gC放入100g水中,充分攪拌后得到C的飽和溶液,在不改變溶劑量的前提下,將其變?yōu)椴伙柡腿芤旱姆椒ㄊ?/span> .
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