向a、b兩支具支試管中加入形狀和大小完全相同的鐵片，再向a中加入植物油，分別塞上橡皮塞，U型玻璃管內(nèi)為紅墨水（開始時兩端液面等高），如下圖所示。放置一段時間后，下列敘述中，不正確的是
A．兩支試管中鐵片均被銹蝕
B．植物油的作用是隔絕氧氣和水
C．鐵生銹的條件是與氧氣和水同時接觸
D．U型玻璃管兩端的液面變?yōu)樽蟮陀腋?/td>
A
A、兩試管中只有b中鐵片被銹蝕，因為a中的植物油把鐵片與水和氧氣隔開，不容易生銹．故選項錯誤；
B、植物油可以把鐵片與水和氧氣隔開，防止生銹．故正確；
C、鐵銹蝕的條件是與氧氣和水同時接觸，故正確；
D、紅墨水柱兩邊的液面變?yōu)橛腋咦蟮�，因為b中的生鐵容易生銹，消耗了容器中的氧氣，導(dǎo)致壓強減小．故選項正確．
故選A．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：問答題

小華是個非常愛動腦的同學(xué)，做溶液的導(dǎo)電性實驗時，小華觀察得非常仔細(xì)，以下是他們小組觀察、記錄并思考的一些問題：
(1)電解水時，通常要加入少量氫氧化鈉溶液或稀硫酸，目的是      。
(2)經(jīng)過溶液的學(xué)習(xí)后，小華明白了不是所有的溶液都能導(dǎo)電的道理，下列物質(zhì)加入水中充分振蕩后能導(dǎo)電的是(      )
A．蔗糖B．植物油C．高錳酸鉀D．碳酸鈉
(3)溶液能否導(dǎo)電是由溶質(zhì)在溶劑中分散的微粒不同而決定的，能導(dǎo)電的溶液是因為這些溶液中溶質(zhì)以      （填“分子”或“離子”）形式分散，這類物質(zhì)在溶劑中的分散過程可簡捷地用電離方程式來表示，如硫酸在水中的分散過程可簡捷地用電離方程式H2SO4==2H+＋SO42-米表示，那么氫氧化鈉在水中的電離方程式可表示為            。
(4)若某氫氧化鈉溶液中鈉離子和水分子的個數(shù)比為1：20，則該溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為：      。（不要求計算過程）
(5)做氯化鈉溶液的導(dǎo)電性實驗時，小華不僅看到燈泡亮了，還觀察到與電解水相似的現(xiàn)象：兩根石墨電極上都出現(xiàn)了氣泡。這激發(fā)了小華探究氣泡成分的欲望。請你一起參與小華的探究活動吧！
【提出問題】氯化鈉溶液通電時石墨電極上分別生成了什么氣體？
【查閱資料】Cl2是黃綠色、有刺激性氣味的有毒氣體，常溫下1體積水能溶解2體積Cl2。
【提出假設(shè)】假設(shè)1：電極上分別生成了氫氣和氯氣；
假設(shè)2：電極上分別生成了氧氣和氯氣；
假設(shè)3：電極上分別生成了氫氣和氧氣。以上假設(shè)的依據(jù)是       。
【設(shè)計實驗】小紅決定用電解水的裝置重做氯化鈉溶液的導(dǎo)電性實驗。
【進(jìn)行實驗】用如圖所示的實驗分別收集氯化鈉溶液通電
時兩個電極上產(chǎn)生的氣體。
【收集證據(jù)】觀察氣體顏色，剛?cè)贾哪緱l檢驗收集到的無色氣體，
發(fā)現(xiàn)氯化鈉溶液在通電條件下產(chǎn)生了兩種氣體。
【實驗分析】若一支試管中收集劍的氣體為黃綠色，另一支試管中收集到的氣體能支持燃燒，則假設(shè)       成立：若兩支試管內(nèi)收集到了兩種不同的無色氣體，則發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為                                 。
實驗證明假設(shè)l成立，并且氯化鈉溶液通電時還生成了氫氧化鈉，請寫出氯化鈉溶液通電時發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式_                                 ___。
【反思與評價】聯(lián)想電解水的實驗，你認(rèn)為在電解水時      （填“可以”或“不可以”）加入少量的氯化鈉溶液，原因是                             。

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：填空題

某科技活動小組為了制取SO2，查閱資料發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生SO2的途徑很多。在老師指導(dǎo)下，他們根據(jù)實驗室條件，選取足量鋅與適量的濃硫酸反應(yīng)，其化學(xué)方程式為：Zn+2H2SO4（濃）=ZnSO4+SO2↑+2H2O。反應(yīng)一段時間后，老師指出還可能生成另一種氣體。同學(xué)們都很好奇，這是什么氣體呢？請你根據(jù)鋅的化學(xué)性質(zhì)，推斷此氣體可能是_____，其理由是_________________________。通過該實驗，你對物質(zhì)變化規(guī)律，會有什么新的認(rèn)識？你的觀點是_______________。

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：問答題

某化學(xué)興趣小組在化學(xué)實驗室發(fā)現(xiàn)一瓶沒有標(biāo)簽的淡黃色粉末，同學(xué)們對探究該粉末產(chǎn)生濃厚興趣，并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行探究活動。
【查閱資料】【提出問題】這種淡黃色粉末是什么？有什么性質(zhì)和用途？
①硫是淡黃色粉末，不溶于水；②過氧化鈉（Na2O2）是淡黃色粉末，在常溫下能與水反應(yīng)生成氫氧化鈉（NaOH）和一種氣體。
【猜想與探究】
猜想（1）：淡黃色粉末可能是：a．硫；b．過氧化鈉；c．硫和過氧化鈉的混合物。
探究：過氧化鈉與水反應(yīng)的生成物的成分。
猜想（2）：過氧化鈉與水反應(yīng)生成的氣體可能是a氫氣；b           ；
小明認(rèn)為該氣體不可能是氫氣，理由是                                
【實驗與結(jié)論】
 
實驗操作
實驗現(xiàn)象
實驗結(jié)論
猜想（1）
在一支潔凈的試管中加入適量的上述淡黃色粉末，再加入足量的蒸餾水
 
猜想a、c不成立，猜想b成立。
猜想（2）
 
 
生成物中的氣體是___________
【繼續(xù)探究】小組的同學(xué)查閱資料后發(fā)現(xiàn)過氧化鈉還能作 為供氧劑，對此大 家產(chǎn)生了濃厚興趣，大家討論認(rèn)為可能是CO2在常溫下能與過氧化鈉反應(yīng)有關(guān)，于是設(shè)計下圖所示的裝置繼續(xù)實驗探究。

實驗操作
實驗現(xiàn)象
實驗結(jié)論
①將CO2從a口處通入裝置內(nèi)，再把帶火星的木條放在裝置b口處
木條復(fù)燃
CO2在常溫下能與過氧化鈉反應(yīng)，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：
____________________________
②取出充分反應(yīng)后的固體生成物于試管中，往試管內(nèi)滴加稀鹽酸，將生成的氣體通入澄清石灰水中
有氣泡產(chǎn)生
石灰水變渾濁
【交流比較】與我們學(xué)過的制氧氣方法相比，常選用過氧化鈉作為呼吸面具和潛水艇的供氧劑的主要理由是（從兩個不同角度回答）：                、                 

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：問答題

在學(xué)習(xí)了金屬的性質(zhì)后，化學(xué)實驗小組同學(xué)對“21世紀(jì)的重要金屬材料鈦和鈦合金”產(chǎn)生了興趣，他們進(jìn)行了如下探究，并請你一同參與。
查閱資料：
（1）鈦的硬度與鋼鐵差不多，而它的質(zhì)量只有同體積鋼鐵的一半，鈦雖然稍比鋁重一點，可它的硬度卻比鋁大兩倍。
（2）鈦屬于化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬，但在常溫下鈦的抗腐蝕性很強。有人曾把一塊鈦沉到海底，五年以后取上來，發(fā)現(xiàn)一點銹也沒有生，依舊是亮光閃閃。
（3）鈦具有“親生物”性，在人體內(nèi)能抵抗分泌物的腐蝕且無毒。
活動與探究：
（1）鈦與鐵的金屬活動性哪一種強？
【提出假設(shè)】：                                             。
【設(shè)計實驗】：                                              。
若鈦的活動性比鐵強，以上實驗出現(xiàn)的現(xiàn)象是：                    。
（2）鈦是比較活潑的金屬，為什么耐腐蝕性卻很強？
可能的原因是：                                       。
（3）你想探究的問題是：                                。
思考與應(yīng)用：“物質(zhì)的性質(zhì)一定程度上決定它的用途”請判斷鈦有哪些用途？(要求兩條)

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：問答題

(8分)小明同學(xué)發(fā)現(xiàn)往水中投放過氧化鈣后產(chǎn)生氣泡。
[提出問題]產(chǎn)生的氣體是什么呢？
[猜想假設(shè)]小明同學(xué)與本組同學(xué)討論后認(rèn)為可能是       。
[設(shè)計實驗]為研究反應(yīng)后生成何種氣體，小明使用如下圖

甲所示的裝置進(jìn)行實驗，打開裝置中分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，觀察到管內(nèi)有氣泡產(chǎn)生，用帶火星的木條靠近氣體出口處，木條復(fù)燃，說明生成的氣體是        ，
假設(shè)成立。由此可知運輸魚苗時，在水中加入過氧化鈣的主要目的是                                         。
[實驗反思]根據(jù)質(zhì)量守恒定律，小明認(rèn)為過氧化鈣與過量水反應(yīng)，還會生成某種含有鈣元素的生成物。開始小明假設(shè)該生成物為氧化鈣，但通過思考：氧化鈣能與水反應(yīng)，生成氫氧化鈣。他很快否定了原先的假設(shè)，并重新假設(shè)生成的含鈣化合物為氫氧化鈣。
(1)請寫出氧化鈣與水反應(yīng)生成氫氧化鈣的化學(xué)方程式                       ，
該反應(yīng)的基本類型是               。
(2)請設(shè)計一個實驗方案來驗證小明的新假設(shè)，并填入下表空格中：
實驗步驟
實驗現(xiàn)象
結(jié)論
 
 
過氧化鈣與水反應(yīng)，有氫氧化鈣生成。
 則該實驗涉及的化學(xué)反應(yīng)方程式為                                      。

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

下列知識歸納，不完全正確的一組是
A．化學(xué)反應(yīng)中的能量變化
①物質(zhì)的緩慢氧化均放出熱量
②物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的同時伴隨著能量變化
③在化學(xué)反應(yīng)中只有燃燒才能放出熱量
B．實驗中的現(xiàn)象
①向濃氨水中加入無色酚酞，溶液變紅
②將鐵釘放入硫酸銅溶液中，鐵釘表面有紅色物質(zhì)析出，溶液顏色變淺
③硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)有藍(lán)色絮狀不溶物生成
C．“低碳經(jīng)濟(jì)”的措施
①改造或淘汰高能耗、高污染產(chǎn)業(yè)
②研制和開發(fā)新能源替代傳統(tǒng)能源
③近距離出行時，用自行車替代機(jī)動車
D．影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素
①是否使用催化劑
②反應(yīng)物的濃度
③反應(yīng)物的接觸面積

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：單選題

為探究Zn和Cu的金屬活動性強弱，提供的試劑有：Zn、Cu、H2SO4溶液、ZnSO4溶液、CuSO4溶液。下列說法正確的是
A．選用兩種試劑可實現(xiàn)實驗?zāi)康?/td>
B．ZnSO4溶液中加人Cu不能探究金屬活動性強弱
C．最多只能設(shè)計一種實驗方案
D．根據(jù) Zn和Cu的硬度能判斷金屬活動性強弱

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科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：問答題

今天是實驗室的開放日，有甲、乙兩個興趣小組的同學(xué)來到實驗桌前，桌上擺放有下列儀器：
（1）寫出下列儀器名稱：B______，H______．
（2）甲興趣小組的同學(xué)想用高錳酸鉀制取并收集比較純凈的氧氣，他們應(yīng)選擇的儀器是______（寫字母），反應(yīng)的化學(xué)方程式是______．
（3）乙興趣小組的同學(xué)欲用鹽酸和大理石來制取二氧化碳?xì)怏w，你認(rèn)為他們一定不會選擇的儀器有______（寫字母，填2種），制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)方程式是______．
（4）已知：①NO常溫下是一種無色、難溶于水的氣體，它的密度比空氣略大；②NO常溫下能與氧氣迅速反應(yīng)，生成紅棕色的NO2氣體；③實驗室常用銅與稀硝酸反應(yīng)制取NO：3Cu+8HNO3（�。�=3Cu（NO3）2+2NO↑+4H2O．據(jù)此可知：制取NO氣體的發(fā)生裝置與______組相同（填“甲”或“乙”），收集NO氣體的方法是______．

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同步練習(xí)冊答案