在宏觀、微觀和符號(hào)之間建立聯(lián)系,是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn).如圖是某化學(xué)反應(yīng)的微觀過程示意圖,請回答相關(guān)問題.

(1)A中物質(zhì)的化學(xué)式分別是  

(2)請?jiān)贐框內(nèi)將相關(guān)粒子的圖形補(bǔ)充完整.

(3)如圖所示反應(yīng)的化學(xué)方程式為 

(4)該反應(yīng)的生成物所屬類別是  ,寫出它的一種用途  


考點(diǎn):

微粒觀點(diǎn)及模型圖的應(yīng)用;純凈物和混合物的判別;書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式.

專題:

化學(xué)反應(yīng)模擬圖型.

分析:

(1)根據(jù)某化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖,該反應(yīng)前后涉及的化合物種類,由圖可推測A物質(zhì)的化學(xué)式;

(2)根據(jù)質(zhì)量守恒定律反應(yīng)前后原子種類和數(shù)目不變分析解答;

(3)根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬示意圖,可知該反應(yīng)為單質(zhì)碳和氧氣在點(diǎn)燃的條件下反應(yīng)生成二氧化碳,寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式;

(4)根據(jù)由不同種元素組成的純凈物是化合物,由同種元素組成的純凈物是單質(zhì)解答.

解答:

解:

(1)根據(jù)某化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖,由圖可知,A中一種物質(zhì)的一個(gè)分子含有1個(gè)碳原子故其化學(xué)式為C;一種物質(zhì)的一個(gè)分子含有2個(gè)氧原子故其化學(xué)式為O2;

(2)根據(jù)反應(yīng)前后原子種類和數(shù)目不變,B框內(nèi)將相關(guān)粒子的圖形為:

(3)由化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬示意圖可知,該反應(yīng)為單質(zhì)碳和氧氣在點(diǎn)燃的條件下反應(yīng)生成二氧化碳,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:C+O2\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}CO2

(4)該反應(yīng)的生成物是由一個(gè)碳原子和兩個(gè)氧原子構(gòu)成的二氧化碳分子,許多個(gè)二氧化碳分子聚集成二氧化碳,所以A物質(zhì)是由不同種元素組成的純凈物,是化合物,用途是可以用來滅火.

答案:

(1)O2

(2)

(3)C+O2\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}CO2

(4)化合物     滅火

點(diǎn)評:

解答本題要充分理解圖中提供的信息,只有這樣才能確定物質(zhì)的構(gòu)成及種類,也才能正確的判斷物質(zhì)的化學(xué)式、反應(yīng)的方程式.

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)了如下圖所示的裝置,探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù),其中A是底面積為50cm2、高20 cm的圓筒狀玻璃容器(帶密封蓋),上面標(biāo)有以cm為單位的刻度,B是帶刻度的敞口玻璃管(其他輔助裝置略)。他們的操作過程

如下:a.檢查裝置的氣密性;

b.加入水并調(diào)整B的高度,使A中的液面至刻度15 cm處;

c.將過量的銅粉平鋪在惰性電熱板上,蓋緊密封蓋;

d.通電加熱銅粉,生成氧化銅固體。待充分反應(yīng)后,冷卻到原來的狀況,調(diào)整B的高度使容器A、B中的液面保持水平,記錄液面刻度。(注:A容器內(nèi)固態(tài)物質(zhì)所占的體積忽略不計(jì))

(1)在操作a中檢查裝置氣密性的方法是:

                                                                。

(2)在上述實(shí)驗(yàn)中,下列物質(zhì)不能代替銅粉的是        (填字母)。

  A.紅磷         B.木炭        C.鐵粉

(3)在操作d中調(diào)整B的高度使容器A、B中的液面保持水平的原因是:

                                                           

(4)在操作d結(jié)束時(shí),裝置A中液面的刻度約為      cm(填整數(shù))。如果在操作d結(jié)束時(shí),裝置A中液面刻度在11cm處,則實(shí)驗(yàn)結(jié)果比理論值       (填“偏大”或“偏小”)。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


人們學(xué)習(xí)和研究化學(xué),都是希望化學(xué)給人們帶來正能量,但是在生活中常有些不法分子不是利用化學(xué)來造福人類,而是危害人類,下列做法嚴(yán)重危害人類的是( 。

 

A.

利用化學(xué)合成各種藥品治療疾病

 

B.

研制各種化肥用于種植莊稼

 

C.

用SO2漂白已霉變的食品,使其顏色好看

 

D.

在月餅包裝盒內(nèi)放置CaO干燥包

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


某沿海工業(yè)區(qū)排放的污水中含有少量的Fe2+,Na+,Ca2+,Cu2+,Cl,為了達(dá)到零污染的目標(biāo),將污水進(jìn)行如下工業(yè)流程處理:

(1)步驟Ⅰ的操作名稱是  ,并寫出步驟Ⅰ中的化學(xué)方程式  

(2)濾渣Ⅰ所含的物質(zhì)是  (填化學(xué)式).

(3)加入過量NaOH溶液的目的是  

(4)在濾液Ⅲ中加入鹽酸使得到的溶液呈中性,要使用 來測定溶液的酸堿度,確保鹽酸不過量.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


對物質(zhì)進(jìn)行歸類整理是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方法,下列歸類關(guān)系不相符的是( 。

 

A.

空氣、海水﹣﹣純凈物

B.

白磷、紅磷﹣﹣可燃物

 

C.

不銹鋼、銅﹣﹣金屬材料

D.

合成橡膠、塑料﹣﹣有機(jī)合成材料

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


為減少二氧化碳等溫室氣體的排放,科學(xué)家采取“組合轉(zhuǎn)化”技術(shù),將CO2和H2在催化劑和加熱條件下轉(zhuǎn)化為一種重要的化工原料乙烯(C2H4)和H2O,反應(yīng)化學(xué)方程式為2CO2+6H2C2H4+4H2O.若要制得28g C2H4,需要CO2的質(zhì)量是多少?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


下列敘述合理的是( 。

 

A.

霉變大米用水洗凈后可以繼續(xù)食用

B.

農(nóng)業(yè)上用氫氧化鈉改良酸性土壤

 

C.

工業(yè)用鹽亞硝酸鈉可作調(diào)味品

D.

稀有氣體可用作焊接保護(hù)氣

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


某碳酸鎂樣品含有少量雜質(zhì)(雜質(zhì)不溶于水也不與酸反應(yīng)),取15g碳酸鎂樣品與一定量的稀鹽酸,恰好完全反應(yīng),得到6.6g氣體和115.5g不飽和溶液.請計(jì)算:

(1)碳酸鎂樣品中碳酸鎂的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?

(2)參加反應(yīng)的稀鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為多少?

   

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:


化學(xué)方程式3Fe + 2O2 Fe3O4可讀作(   )

    A.鐵加氧氣等于四氧化三鐵             B.三個(gè)鐵加兩個(gè)氧氣等于一個(gè)四氧化三鐵

  C.鐵和氧氣點(diǎn)燃后生成四氧化三鐵       D.鐵加氧氣點(diǎn)燃等于四氧化三鐵

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