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13.某化學興趣小組利用下列裝置進行O2、CO2的實驗室制法和有關性質的研究.

(1)甲同學要用KMnO4固體來制取O2,應選用上圖中的A裝置(填編號),該反應的化學方程式是2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.當O2收集滿并取出集氣瓶后,停止該實驗的正確操作步驟是先將導管移出水面后熄滅酒精燈.
(2)查閱資料:濃鹽酸具有揮發(fā)性,能揮發(fā)出氯化氫氣體.
①乙同學用濃鹽酸和大理石在B裝置中反應,制取CO2并檢驗其有關性質,觀察到燒杯中紫色
石蕊試液變紅.對這一變化的合理解釋是B、C(填序號)
A.產生的CO2直接使石蕊試液變紅
B.產生的CO2與水反應生成H2CO3使石蕊試液變紅
C.揮發(fā)出的氯化氫溶于水使石蕊試液變紅
②乙同學將制得的氣體通入澄清的石灰水中,石灰水沒有變渾濁,其原因是揮發(fā)出的HCl氣體與石灰水反應.
(3)丙同學想用C裝置制取一瓶無色無味的氣體,該氣體被認為最清潔的燃料,還能夠還原氧化銅,則反應的化學方程式是CuO+H2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+H2O.丙同學用C裝置能否制取一瓶他想得到的氣體,原因是否,氫氣的密度比空氣的密度小,不能用向上排空氣法.

分析 (1)根據高錳酸鉀制取氧氣的反應原理書寫方程式,并結合裝置選擇依據選擇相應的裝置,收集氧氣完畢,要先移導管后熄燈;
(2)①燒杯中紫色石蕊試液變紅,說明有酸產生,而二氧化碳、氯化氫遇酸都可以形成酸:二氧化碳與水反應生成碳酸,氯化氫溶于水形成鹽酸;
②石灰水沒有變渾濁,說明通入的氣體不是純凈的二氧化碳;制取二氧化碳時使用具有較強揮發(fā)性的濃鹽酸,因此所產生的二氧化碳中混有氯化氫氣體;
(3)資源綜合利用和新能源開發(fā):最清潔的燃料----氫氣,常用鋅粒和硫酸進行制取,根據氫氣的密度小于空氣的性質選擇收集方法,進行解答.

解答 解:(1)高錳酸鉀制取氧氣需要加熱,屬于“固體加熱型”,所以選擇A裝置制取氧氣,高錳酸鉀加熱生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,方程式是2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,收集氧氣完畢,要先移導管后熄燈,防止水倒吸入試管,引起試管炸裂;故填:A;2KMnO4 $\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;將導管移出水面;熄滅酒精燈;
(2)①二氧化碳與水反應生成的碳酸、氯化氫氣體溶于水形成的鹽酸都能使石蕊試液變成紅色;
故答案為:B、C;
②混在二氧化碳氣體中的氯化氫氣體與澄清石灰水中的氫氧化鈣發(fā)生中和反應,而使氣體二氧化碳不能與之發(fā)生反應,因此,澄清石灰水不能變渾濁;
故答案為:揮發(fā)出的HCl氣體與石灰水反應;
(3)知“最清潔的氣體燃料”為氫氣,所以制取用Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑,因為其密度比空氣的小,所以不能用向上排空氣法.
故填:CuO+H2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+H2O;否,氫氣的密度比空氣的密度小,不能用向上排空氣法.

點評 此題綜合考查了二氧化碳和氧氣的制取裝置和反應原理,并聯(lián)系實際,用到資源綜合利用和新能源開發(fā).

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

17.
(1)用圖1裝置測定空氣中氧氣的含量,證明空氣中氧氣的體積分數約為$\frac{1}{5}$,a、b兩種物質可選用ACD(填序號).
A.紅磷、水       B.木炭、水       C.硫、NaOH溶液       D.小蠟燭、NaOH溶液
(2)思敏同學對該實驗進行反思后,提出了改進方法(如圖2所示),你認為改進后的優(yōu)點是(任寫兩點操作簡便,無污染,提高了測定數據的準確性.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

4.用化學符號表示:鈣元素Ca,兩個硫原子2S,碳元素C
三個氯原子3Cl,兩個氧離子2O2-,一個鈉離子Na+

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

1.如果要稱取10.6g的藥品,稱量的步驟應該是:調節(jié)天平至平衡,向天平的左右兩盤上各放一張大小相同的紙片,將10g的砝碼放在右盤上,將游碼撥至0.6g刻度處,然后向左邊托盤添加藥品至天平平衡;在稱量時,如果把砝碼和藥品放反了,稱得的實際質量為9.4g.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

8.節(jié)約用水和合理開發(fā)利用水資源是每個公民應盡的責任和義務,你認為下列做法與之無關的是( 。
A.洗菜、洗衣、淘米的水用來澆花、沖廁所
B.提倡使用節(jié)水器具
C.將活性炭放入硬水中使其軟化
D.工業(yè)用水重復使用

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

18.2010年6月5日,世界環(huán)境日中國主題為“低碳減排,綠色生活”,旨在傳遞低碳生活理念,提高公眾環(huán)保意識.該主題倡導減少二氧化碳的排放,低能量、低消耗的生活方式,從而減少對大氣的污染,減緩生態(tài)惡化.
(1)自然界中消耗二氧化碳的主要途徑是光合作用
(2)下列措施中,有利于降低大氣中CO2濃度的有:a、b、c、d.(填字母)
a.減少化石燃料的使用           b.植樹造林,增大植被面積
c.采用節(jié)能技術                 d.利用太陽能、風能
(3)下列做法不符合“低碳經濟”理念的是(填序號)②;
①改造或淘汰高能耗、高污染產業(yè);②大力發(fā)展火力發(fā)電;③研制和開發(fā)新能源替代傳統(tǒng)能源;④優(yōu)化建筑設計,增強室內自然采光,減少照明用電;⑤將二氧化碳變廢為寶,循環(huán)利用.
(4)將CO2轉化成有機物可有效實現(xiàn)碳循環(huán).CO2轉化成有機物的例子很多,如:
a.6CO2+6H2O$\stackrel{光合作用}{→}$C6H12O6+6O2  b.CO2+3H2$→_{△}^{催化劑}$CH3OH+H2O
c.CO2+CH4$→_{△}^{催化劑}$CH3COOH         d.2CO2+6H2$→_{△}^{催化劑}$CH2═CH2+4H2O
以上反應中,最節(jié)能的是a,原子利用率最高的是c.
(5)“綠色化學”的特點之一是“零排放”(即:只生成一種產物).一定條件下,二氧化碳和氫氣可以按照不同比例反應,生成下列有機物,若該生產過程符合“綠色化學”的要求,則這種產物是B(填字母序號).
A.甲醇(CH4O)  B.甲酸(CH2O2) C.乙醇(C2H6O)  D.乙酸(C2H4O2

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

5.由于在本國遭禁,日韓聚氯乙烯(PVC)食品保鮮膜大舉進入中國.大多數專家認為,PVC食品保鮮膜對人體有比較大的危害,這種保鮮膜中的有害物質容易析出,隨食物進入人體后,對人體有致癌作用.根據所學知識,你能用簡單的方法判斷你家中用的保鮮膜是聚乙烯(PE)還是聚氯乙烯(PVC)嗎?

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

2.某化學興趣小組的同學在實驗室配制質量分數為8%的氫氧化鈉溶液,并用其測定某稀鹽酸中溶質的質量分數.(已知氫氧化鈉與鹽酸反應會放出熱量)
(1)配制200g質量分數為8%的氫氧化鈉溶液.
①計算:需要氫氧化鈉固體的質量為16g,水的體積為184mL(水的密度1g/cm3).
②稱量:調節(jié)托盤天平平衡,將一個燒杯放在托盤天平的左盤,稱量其質量.然后BA(按操作的先后順序選填字母),直至天平平衡.
A.將氫氧化鈉固體加入燒杯中    
B.按需要添加砝碼、移動游碼
③溶解:用量筒量取所需的水,倒入盛有氫氧化鈉固體的燒杯里,攪拌,使其溶解,并冷卻至室溫.
④把配好的溶液裝入試劑瓶,塞好橡皮塞并貼上標簽.
(2)如圖表示用上述配制的氫氧化鈉溶液與20g某稀鹽酸發(fā)生反應后溶液溫度的變化情況.根據曲線判斷,當加入氫氧化鈉溶液的質量為時,反應恰好完全進行.
試計算該稀鹽酸中溶質的質量分數(請寫出計算過程)
(化學反應方程式為HCl+NaOH=NaCl+H20)

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

3.在氧氣制取和檢驗實驗中.
(1)利用如圖裝置制取氧氣,是通過分解過氧化氫進行的,待集氣瓶中的水排完以后,應當在水下蓋上玻璃片,小心地把集氣瓶移出水槽,正方在桌面上.
(2)為了探究“鐵絲燃燒是否需要純氧”,采取了以下實驗步驟:取5只100毫升集氣瓶,標為A、B、C、D、E,分別收集體積分數為80%、70%、65%、60%和55%的氧氣,進行鐵絲在氧氣中燃燒實驗時,要在瓶內預留一定量的水,這樣做的目的是防止高溫熔化物濺落炸裂瓶底.為了統(tǒng)一標準,每瓶都預留10毫升的水,那么,氧氣體積分數80%的A瓶收集氧氣前應留的水的體積是77.2毫升.(已知在空氣中氧氣的體積分數是21%)實驗現(xiàn)象如下表.
集氣瓶標號 A B C D E
 氧氣體積分數(%) 80 70 65 60 55
 鐵絲燃燒狀況 燃燒劇烈 燃燒較劇烈 燃燒不劇烈 燃燒較微弱不燃燒,發(fā)紅
實驗結果說明:當空氣中氧氣的體積分數達到65%時鐵絲能在氧氣中燃燒.

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