在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)許多具有一定規(guī)律的知識．下面是某同學(xué)學(xué)習(xí)酸、堿、鹽知識時(shí)總結(jié)的規(guī)律，其中錯誤的是（　　）
分析：根據(jù)已有的知識進(jìn)行分析，電離時(shí)生成的陰離子全部是氫氧根離子的物質(zhì)是堿；酸和堿能發(fā)生中和反應(yīng)；酚酞試液在堿性溶液中變紅，石蕊試液在堿性溶液中變藍(lán)；鹽酸能與某些活潑金屬以及碳酸鹽反應(yīng)產(chǎn)生氣體，據(jù)此解答．
解答：解：A、電離時(shí)生成的陰離子全部是氫氧根離子的物質(zhì)是堿，氫氧根是由氫元素和氧元素組成的，故堿的組成中一定含有氫氧元素，故A正確；
B、酸能與堿發(fā)生中和反應(yīng)，故能與堿發(fā)生中和反應(yīng)的物質(zhì)一定是酸，故B正確；
C、酚酞試液在堿性溶液中變紅，能使無色酚酞溶液變紅色的溶液呈堿性，石蕊試液在堿性溶液中變藍(lán)，故能使無色酚酞溶液變紅色的溶液一定能使紫色石蕊溶液變藍(lán)色，故C正確；
D、碳酸鹽能與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，活潑金屬能與鹽酸反應(yīng)生成氫氣，向固體中加入稀鹽酸，有氣泡生成，該固體中不一定含有碳酸鹽，故D錯誤；
故選D．
點(diǎn)評：本題考查了對常見概念的理解，完成此題，可以依據(jù)已有的知識進(jìn)行．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

20、低碳生活（low-carbon life）不僅是當(dāng)今社會的流行語，更是關(guān)系到人類未來的戰(zhàn)略選擇．碳和碳的化合物是化學(xué)世界中最龐大的家族，在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中我們結(jié)識了許多碳家族的成員．
（1）請按圖要求，填寫出含碳元素物質(zhì)的化學(xué)式．
A-天然最堅(jiān)硬的單質(zhì)
C

B-可以燃燒的氧化物
CO

C-禁止喝后開車的飲品
C2H6O

D-組成最簡單的有機(jī)物
CH4

還有嗎？回去再找兩種
CO2
，
C2H2
．
（2）“低碳經(jīng)濟(jì)”、“低碳生活”的重要含義之一就是節(jié)約化石能源的消耗，普及利用新能源，如太陽
能、
風(fēng)能
等．低碳生活從細(xì)節(jié)做起，我的一個(gè)低碳舉措是
隨手關(guān)燈
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中，小強(qiáng)采用如下實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證二氧化碳與氫氧化鈉溶液確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)并作出了小結(jié)，請你幫他將實(shí)驗(yàn)報(bào)告部分內(nèi)容補(bǔ)充完整（實(shí)驗(yàn)如下表所示）：
方案 實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
1 取兩個(gè)等體積的軟塑料瓶，充滿二氧化碳，然后
在一個(gè)塑料瓶中加入適量的水
在一個(gè)塑料瓶中加入適量的水

在一個(gè)塑料瓶中加入等量的氫氧化鈉溶液
在一個(gè)塑料瓶中加入等量的氫氧化鈉溶液
．
加入氫氧化鈉溶液的塑料瓶癟的比加入水的塑料瓶明顯
加入氫氧化鈉溶液的塑料瓶癟的比加入水的塑料瓶明顯
2 先將二氧化碳通入盛有足量氫氧化鈉溶液的試管中，然后
向試管中滴加稀鹽酸
向試管中滴加稀鹽酸

觀察現(xiàn)象
觀察現(xiàn)象
．
有大量的氣泡產(chǎn)生
有大量的氣泡產(chǎn)生
我能寫出實(shí)驗(yàn)中方案2所涉及到的兩個(gè)化學(xué)方程式
2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O；Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑
2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O；Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑
，．我認(rèn)為方案1的探究方法是
通過反應(yīng)前后壓強(qiáng)的變化來判斷反應(yīng)的發(fā)生
通過反應(yīng)前后壓強(qiáng)的變化來判斷反應(yīng)的發(fā)生
，方案2的探究方法是
通過驗(yàn)證生成物的存在來證明反應(yīng)的進(jìn)行
通過驗(yàn)證生成物的存在來證明反應(yīng)的進(jìn)行
．
小結(jié)：上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們：當(dāng)某些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象不明顯的化學(xué)反應(yīng)，可以通過改變實(shí)驗(yàn)裝置，創(chuàng)設(shè)新的情景來觀察到明顯反應(yīng)的發(fā)生；對于無明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)，也可以從檢驗(yàn)生成物的存在來判斷反應(yīng)的發(fā)生；對比實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)，開展探究的有效方法．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中，小強(qiáng)采用如下實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證二氧化碳與氫氧化鈉溶液確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)并作出了小結(jié)，請你幫他將實(shí)驗(yàn)報(bào)告部分內(nèi)容補(bǔ)充完整（實(shí)驗(yàn)如下表所示）：
方案實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
1取兩個(gè)等體積的軟塑料瓶，充滿二氧化碳，然后________
________．
________
2先將二氧化碳通入盛有足量氫氧化鈉溶液的試管中，然后________
________．		________
我能寫出實(shí)驗(yàn)中方案2所涉及到的兩個(gè)化學(xué)方程式________，．我認(rèn)為方案1的探究方法是________，方案2的探究方法是________．
小結(jié)：上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們：當(dāng)某些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象不明顯的化學(xué)反應(yīng)，可以通過改變實(shí)驗(yàn)裝置，創(chuàng)設(shè)新的情景來觀察到明顯反應(yīng)的發(fā)生；對于無明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)，也可以從檢驗(yàn)生成物的存在來判斷反應(yīng)的發(fā)生；對比實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)，開展探究的有效方法．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源：不詳 題型：問答題

在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中，小強(qiáng)采用如下實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證二氧化碳與氫氧化鈉溶液確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)并作出了小結(jié)，請你幫他將實(shí)驗(yàn)報(bào)告部分內(nèi)容補(bǔ)充完整（實(shí)驗(yàn)如下表所示）：
方案 實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
1 取兩個(gè)等體積的軟塑料瓶，充滿二氧化碳，然后______
______．
______
2 先將二氧化碳通入盛有足量氫氧化鈉溶液的試管中，然后______
______．		 ______
我能寫出實(shí)驗(yàn)中方案2所涉及到的兩個(gè)化學(xué)方程式______，．我認(rèn)為方案1的探究方法是______，方案2的探究方法是______．
小結(jié)：上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們：當(dāng)某些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象不明顯的化學(xué)反應(yīng)，可以通過改變實(shí)驗(yàn)裝置，創(chuàng)設(shè)新的情景來觀察到明顯反應(yīng)的發(fā)生；對于無明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)，也可以從檢驗(yàn)生成物的存在來判斷反應(yīng)的發(fā)生；對比實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)，開展探究的有效方法．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源：2013年5月中考化學(xué)模擬試卷（21）（解析版） 題型：填空題

在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中，小強(qiáng)采用如下實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證二氧化碳與氫氧化鈉溶液確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)并作出了小結(jié)，請你幫他將實(shí)驗(yàn)報(bào)告部分內(nèi)容補(bǔ)充完整（實(shí)驗(yàn)如下表所示）：
方案實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
1取兩個(gè)等體積的軟塑料瓶，充滿二氧化碳，然后   
    ．
   
2先將二氧化碳通入盛有足量氫氧化鈉溶液的試管中，然后   
    ．		   
我能寫出實(shí)驗(yàn)中方案2所涉及到的兩個(gè)化學(xué)方程式    ，．我認(rèn)為方案1的探究方法是    ，方案2的探究方法是    ．
小結(jié)：上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們：當(dāng)某些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象不明顯的化學(xué)反應(yīng)，可以通過改變實(shí)驗(yàn)裝置，創(chuàng)設(shè)新的情景來觀察到明顯反應(yīng)的發(fā)生；對于無明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)，也可以從檢驗(yàn)生成物的存在來判斷反應(yīng)的發(fā)生；對比實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)，開展探究的有效方法．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案