【題目】下圖表示幾種物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，“→”表示一種物質(zhì)通過一步化學(xué)反應(yīng)可生成另一種物質(zhì)(反應(yīng)的條件、其它反應(yīng)物或生成物已經(jīng)略去)。請回答問題：

（1）寫出轉(zhuǎn)化①的化學(xué)方程式_____。

（2）綠色植物實現(xiàn)轉(zhuǎn)化②的過程發(fā)生了_____(填標(biāo)號)。

A 呼吸作用 B 光合作用 C 燃燒反應(yīng)

（3）轉(zhuǎn)化④反應(yīng)的化學(xué)方程式_____。

（4）若轉(zhuǎn)化③是分解反應(yīng)。從組成上分析，X中一定含有_____元素。

【答案】 B 氧

【解析】

碳在氧氣中點(diǎn)燃生成二氧化碳，綠色植物光合作用利用二氧化碳和水生成糖類和氧氣，鐵在氧氣中點(diǎn)燃生成四氧化三鐵。

（1）轉(zhuǎn)化①發(fā)生的反應(yīng)為碳在氧氣中點(diǎn)燃生成二氧化碳，反應(yīng)的化學(xué)方程式為。

（2）綠色植物實現(xiàn)轉(zhuǎn)化②的過程是綠色植物光合作用利用二氧化碳和水生成糖類和氧氣，發(fā)生了光合作用，故選B。

（3）轉(zhuǎn)化④反應(yīng)是鐵在氧氣中點(diǎn)燃生成四氧化三鐵，反應(yīng)的化學(xué)方程式為。

（4）若轉(zhuǎn)化③是分解反應(yīng)。根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前后元素的種類不變，故從組成上分析，X中一定含有氧元素。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】寫出下列化學(xué)符號的含義或書寫化學(xué)符號。

2個氫原子_______； Mg2+____________ ；2個水分子_________；氧化鎂中鎂元素顯+2價_________；高錳酸鉀 ____________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】根據(jù)下圖回答問題:

(1)寫出標(biāo)有序號的儀器名稱：①____________②___________。

(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的符號表達(dá)式________；該反應(yīng)屬于_________(填寫基本反應(yīng)類型)，可選用的發(fā)生裝置為______(填序號)。若要收集較純凈的氧氣，可選用的收集裝置為______(填序號)。若要收集干燥的氧氣，實驗中檢驗該氣體是否收集滿的方法是______。

(3)若實驗中出現(xiàn)下列問題，你能指出操作中的錯誤嗎？

①制取氧氣后水槽中的水變紫了__________；②剛開始加熱試管便炸裂了__________；

③結(jié)束實驗時試管炸裂了__________。

(4)用上述方法制取兩瓶氧氣，分別完成鐵絲和硫粉的燃燒實驗，兩個反應(yīng)的符號表達(dá)式分別是_______、______。實驗中集氣瓶內(nèi)都要留少量的水，其中水可以由細(xì)砂代替的是_________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】對下列實驗指定容器中的水，其解釋沒有體現(xiàn)水的主要作用的是 （ ）

實

驗

裝

置

硫在氧氣中燃燒

排水法收集氧氣

測定空氣中氧氣含量

鐵絲在氧氣中燃燒

解釋

集氣瓶中的水：

吸收放出的熱量

集氣瓶中的水：

水將集氣瓶內(nèi)的空氣排干凈，便于觀察氧氣何時收集滿

量筒中的水：

通過水體積的變化得出氧氣體積

集氣瓶中的水：

冷卻濺落熔化物，防止集氣瓶炸裂

A

B

C

D

A. A B. B C. C D. D

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某化學(xué)興趣小組設(shè)計了如圖所示的實驗裝置，用 于“測定空氣中氧氣的含量”（試管的容積為50mL，注射器的活塞實驗前停在 25mL 處．容器內(nèi)紅磷足量，導(dǎo)管的容積忽略不計）．用止水夾夾 緊導(dǎo)管，用酒精燈加熱裝置中的紅磷，充分反應(yīng)直至燃燒結(jié)束，試管冷卻，打開止水夾，觀察裝置 中活塞最終停留的刻度，下列說法正確的是

A.實驗中注射器的活塞向左移動；

B.磷的量不足，會使測定的結(jié)果偏大

C.活塞最終停留在 10mL處

D.活塞最終停留在 15mL處

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】定量分析，是研究化學(xué)的一種重要手段，質(zhì)量守恒定律更是初中化學(xué)的重要理論之一，它反映了化學(xué)反應(yīng)前后的總質(zhì)量是不變的，即：參加反應(yīng)的各物質(zhì)（反應(yīng)物）的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)（生成物）的質(zhì)量總和。

請依照上述理論，試計算

（1）用試管加熱24.5g氯酸鉀和5g二氧化錳的混合物，待其充分反應(yīng)后稱量，試管內(nèi)剩余固體質(zhì)量為19.9g，則產(chǎn)生的氧氣質(zhì)量為_____g。

（2）已知：氫氣燃燒的產(chǎn)物是水。往某密閉容器中加入3g氫氣和16g氧氣，用電火花點(diǎn)燃?xì)怏w，待其充分完全反應(yīng)后，發(fā)現(xiàn)容器內(nèi)剩下1g氫氣，則生成的水的質(zhì)量為_____g；通過簡單計算，發(fā)現(xiàn)在這個反應(yīng)中，氫氣、氧氣和生成的水三種物質(zhì)的質(zhì)量比為_____。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下圖為實驗室用一氧化碳還原氧化鐵的實驗裝置圖。

(1)硬質(zhì)玻璃管中的實驗現(xiàn)象是________，該化學(xué)反應(yīng)方程式為_________。

(2)右邊試管中的澄清石灰水中產(chǎn)生的實驗現(xiàn)象是____，化學(xué)反應(yīng)方程式是_______。

(3)實驗過程中，常在裝置圖的末端的導(dǎo)管口放一盞燃著的酒精燈(燈焰處于導(dǎo)管口)，這樣做的目的是___。

(4)通過此實驗，我們可認(rèn)識到CO和CO2的化學(xué)性質(zhì)有許多的不同。請寫出其中的一點(diǎn)：_______。

(5)試從微觀的角度分析CO和CO2化學(xué)性質(zhì)不同的原因：________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下面是A、B、C、D四種物質(zhì)的微觀示意圖。請回答：

（1）2017年5月18日，我國在世界上首次完成了可燃冰試采工作�？扇急巧鲜鑫镔|(zhì)中的_____（填字母）物質(zhì)的水合物。

（2）“低碳”倡導(dǎo)節(jié)能減排，主要是為了減少上述物質(zhì)中_____（填字母）的排放量。

（3）上述物質(zhì)中屬于單質(zhì)的是_____（填字母）。

（4）物質(zhì)構(gòu)成的最準(zhǔn)確說法，D物質(zhì)的一個分子是由_____構(gòu)成的。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】厲害了我的國！厲害了復(fù)興號！復(fù)興號動車組列車是由中國鐵路總公司牽頭組織研制、具有完全自主知識產(chǎn)權(quán)、達(dá)到世界先進(jìn)水平的動車組列車。

（1）制造列車使用了大量的鋁合金材料，鋁合金的硬度比純鋁的硬度______；在空氣中，鋁制品耐腐蝕的原因是_______。

（2）列車軌道建設(shè)中常用鋁和氧化鐵(化學(xué)式為Fe2O3)在高溫條件下發(fā)生反應(yīng)，生成熔融狀態(tài)下的鐵單質(zhì)對鋼軌中的縫隙進(jìn)行焊接。其反應(yīng)的化學(xué)方程式為：Fe2O3＋2AlX＋2Fe，則X的化學(xué)式為_____，該反應(yīng)屬于_______ (填“置換”或“化合”)反應(yīng)。

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