小明將家中清洗傷口用的消毒液——“雙氧水”拿到學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室,在老師的指導(dǎo)下和同學(xué)們一起做了如下實(shí)驗(yàn)。
【第一組實(shí)驗(yàn)】檢驗(yàn)該雙氧水是否失效。
⑴ 實(shí)驗(yàn)過(guò)程
①在試管中加入5 mL 的“雙氧水”,把帶火星的木條伸入試管中,發(fā)現(xiàn)木條未復(fù)燃;
②用酒精燈給上述試管加熱,液體中有氣泡產(chǎn)生,把帶火星的木條伸入試管中,發(fā)現(xiàn)木條仍未復(fù)燃;
③如右圖裝置進(jìn)行操作,帶火星的木條復(fù)燃,水槽中冰水所起的作用是 。
⑵ 實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 。
【第二組實(shí)驗(yàn)】探究:氧化銅(CuO)能否催化“雙氧水”分解
[猜想] Ⅰ. CuO不是催化劑、也不參與反應(yīng),反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變;
Ⅱ. CuO參與反應(yīng)產(chǎn)生O2,反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變;
Ⅲ. CuO是反應(yīng)的催化劑,反應(yīng)前后 。
[實(shí)驗(yàn)]用天平稱(chēng)量0.2gCuO,取5mL的過(guò)氧化氫溶液于試管中,進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):
⑶ 完成下表:
步驟③現(xiàn)象 | 步驟⑥結(jié)果 | 步驟⑦現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
溶液中 , 帶火星的木條復(fù)燃。 | | 溶液中有氣泡放出, 。 | 猜想Ⅰ、Ⅱ不成立,猜想Ⅲ成立。 |
[第一組實(shí)驗(yàn)](1)使氧氣中的水蒸氣冷凝(除去氧氣中的水蒸氣)
(2)雙氧水沒(méi)有失效
[第二組實(shí)驗(yàn)][猜想] Ⅲ. 質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變
⑶ 完成下表:
⑷ 放熱、 玻璃棒 ⑹ D ⑺ 檢驗(yàn)氧化銅化學(xué)性質(zhì)是否改變(或能否再催化過(guò)氧化氫分解)步驟③現(xiàn)象 步驟⑥結(jié)果 步驟⑦現(xiàn)象 結(jié)論 有氣泡冒出 仍為0.2 g
(氧化銅質(zhì)量不變)使帶火星木條復(fù)燃
⑻ H2O2 H2O+O2
[第三組實(shí)驗(yàn)]
⑼ 不變、 使產(chǎn)生的氧氣冷卻到常溫(除去氧氣中的水蒸氣) 移動(dòng)水準(zhǔn)瓶,使兩邊水面相平
⑾ B
⑿ [實(shí)驗(yàn)結(jié)論]:不能
[拓展研究](請(qǐng)寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程,4分) 計(jì)算出氧氣質(zhì)量0.16 g,1分;計(jì)算出過(guò)氧化氫中氧元素質(zhì)量0.32 g,2分;判斷,1分。其它,請(qǐng)酌情給分。
解析
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解
步驟③現(xiàn)象 | 步驟⑥結(jié)果 | 步驟⑦現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
溶液中 有氣泡冒出 有氣泡冒出 ,帶火星的木條復(fù)燃. |
仍為0.2g (或氧化銅質(zhì)量不變) 仍為0.2g (或氧化銅質(zhì)量不變) |
溶液中有氣泡放出, 使帶火星的木條復(fù)燃 使帶火星的木條復(fù)燃 . |
猜想Ⅰ、Ⅱ不成立,猜想Ⅲ成立. |
CuO |
CuO |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解
步驟③現(xiàn)象 | 步驟⑥結(jié)果 | 步驟⑦現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
溶液中 帶火星的木條復(fù)燃. |
溶液中有氣泡放出, |
猜想Ⅰ、Ⅱ不成立,猜想Ⅲ成立. |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解
步驟③現(xiàn)象 | 步驟⑥結(jié)果 | 步驟⑦現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
溶液中 , 帶火星的木條復(fù)燃。 | | 溶液中有氣泡放出, 。 | 猜想Ⅰ、Ⅱ不成立,猜想Ⅲ成立。 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:2012-2013學(xué)年云南省九年級(jí)上學(xué)期期中考試化學(xué)試卷(解析版) 題型:探究題
小明將家中清洗傷口用的消毒液——“雙氧水”拿到學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室,在老師的指導(dǎo)下和同學(xué)們一起做了如下實(shí)驗(yàn)。
【第一組實(shí)驗(yàn)】檢驗(yàn)該雙氧水是否失效。
⑴ 實(shí)驗(yàn)過(guò)程
①在試管中加入5 mL 的“雙氧水”,把帶火星的木條伸入試管中,發(fā)現(xiàn)木條未復(fù)燃;
②用酒精燈給上述試管加熱,液體中有氣泡產(chǎn)生,把帶火星的木條伸入試管中,發(fā)現(xiàn)木條仍未復(fù)燃;
③如右圖裝置進(jìn)行操作,帶火星的木條復(fù)燃,水槽中冰水所起的作用是 。
⑵ 實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 。
【第二組實(shí)驗(yàn)】探究:氧化銅(CuO)能否催化“雙氧水”分解
[猜想] Ⅰ. CuO不是催化劑、也不參與反應(yīng),反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變;
Ⅱ. CuO參與反應(yīng)產(chǎn)生O2,反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變;
Ⅲ. CuO是反應(yīng)的催化劑,反應(yīng)前后 。
[實(shí)驗(yàn)]用天平稱(chēng)量0.2gCuO,取5mL的過(guò)氧化氫溶液于試管中,進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):
⑶ 完成下表:
步驟③現(xiàn)象 |
步驟⑥結(jié)果 |
步驟⑦現(xiàn)象 |
結(jié)論 |
溶液中 , 帶火星的木條復(fù)燃。 |
|
溶液中有氣泡放出, 。 |
猜想Ⅰ、Ⅱ不成立,猜想Ⅲ成立。 |
⑷ 步驟③結(jié)束后,用手接觸試管底部,感覺(jué)燙手。說(shuō)明“雙氧水”分解的化學(xué)反應(yīng) (選填“放熱”或“吸熱”)。
⑸ 步驟④需用到的實(shí)驗(yàn)儀器有:鐵架臺(tái)(帶鐵圈)、漏斗(帶濾紙)、燒杯、 。
⑹ 操作④中需要將圓形濾紙折疊處理,下列圖示中不該出現(xiàn)的情形是 _(填序號(hào)).
⑺ 步驟⑦的目的
⑻ 過(guò)氧化氫能被CuO催化分解放出O2的反應(yīng)表達(dá)式為 。
【第三組實(shí)驗(yàn)】探究:不同種類(lèi)催化劑能否改變“雙氧水”分解出氧氣的量
[實(shí)驗(yàn)]分別選用二氧化錳與氧化銅,采用下圖試劑與裝置實(shí)驗(yàn),測(cè)量所得氧氣的體積
⑼ 檢查該裝置氣密性的方法是連接好裝置,從水準(zhǔn)瓶注水,量氣管中液面與右邊液面形成高度差,做好標(biāo)記,一段時(shí)間后,兩邊高度差 (填“變大”、“變小”或“不變”),說(shuō)明氣密性良好。
⑽ 使用冷水冷凝的目的是 _。反應(yīng)前應(yīng)將液面調(diào)節(jié)到量氣管的“0”刻度,并使兩邊液面相平,反應(yīng)后讀數(shù)前,還需要進(jìn)行的操作是 。
⑾ 兩次實(shí)驗(yàn)表明,使用不同催化劑在常溫下測(cè)得量氣管讀數(shù)均為112.0mL(O2的密度為1.43 g/L),則實(shí)驗(yàn)中選用的量氣管規(guī)格合適的是 (填字母序號(hào))。
A. 100 mL B.200 mL C. 500 mL
⑿ [實(shí)驗(yàn)結(jié)論]:不同種類(lèi)的催化劑 改變雙氧水分解出氧氣的量。
【拓展研究】查閱資料得知實(shí)驗(yàn)所取5mL 6%雙氧水中含過(guò)氧化氫(H2O2)0.34 g。請(qǐng)計(jì)算說(shuō)明過(guò)氧化氫中的氧元素是否全部轉(zhuǎn)化為氧氣。(請(qǐng)寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程,4分)
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:2011-2012學(xué)年江蘇省揚(yáng)州市儀征三中九年級(jí)(上)期中化學(xué)試卷(解析版) 題型:解答題
步驟③現(xiàn)象 | 步驟⑥結(jié)果 | 步驟⑦現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
溶液中______, 帶火星的木條復(fù)燃. | ______ | 溶液中有氣泡放出, ______. | 猜想Ⅰ、Ⅱ不成立,猜想Ⅲ成立. |
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