【題目】暖貼發(fā)熱是利用了鐵粉生銹放出熱量的原理,某小組同學設計并進行實驗,探究鐵生銹的條件及影響生銹速率的因素。
Ⅰ.探究鐵生銹的條件
某興趣小組對實驗進行了創(chuàng)新設計,如右圖所示。
取3段光亮無銹的細鐵絲,繞成螺旋狀,放入3支干燥潔凈的試管底部,實驗保證足夠的時間。
(1)實驗①②無明顯現(xiàn)象,實驗③中鐵絲生銹,鐵生銹實際上是鐵與空氣中的________________發(fā)生反應的結(jié)果。
(2)當鐵絲足量,時間足夠長,實驗③進入試管內(nèi)的水的液面約上升_________________,若該實驗用來測定空氣中氧氣含量則優(yōu)點是_______________。
Ⅱ.探究影響鐵生銹速率的因素
[查閱資料]暖貼的發(fā)熱材料主要有鐵粉、活性炭、食鹽、水等物質(zhì)。
[猜想假設]
①活性炭能加快鐵粉生銹的速率。②食鹽能加快鐵粉生銹的速率。
[進行實驗]下表是2g鐵粉、5g水與不同量活性炭、食鹽均勻混合后,在10分鐘內(nèi)溫度上升的實驗記錄。
實驗編號 | 活性炭/g | 食鹽/g | 溫度上升值/°C |
1 | 0 | 0 | 0.1 |
2 | 0.2 | 0 | 22.0 |
3 | 0 | x | 3.1 |
4 | 0.2 | 0.1 | 56.3 |
[解釋與結(jié)論]
(1)表中x的值為________________。
(2)對比實驗1和3,得出的結(jié)論是________________。
(3)欲得出結(jié)論“活性炭與食鹽同時存在會大幅度加快鐵生銹速率”,需要對比_________(填實驗編號)。
[反思與評價]
(4)暖貼在使用前要注意_____________。
【答案】水 氧氣 環(huán)保等(合理即可) 0.1 食鹽能夠加快鐵生銹的速率 2、3、4或1、2、3、4 密封保存
【解析】
Ⅰ、(1)實驗①②無明顯現(xiàn)象,實驗③中鐵絲生銹,故鐵生銹實際上是鐵與空氣中的水和氧氣發(fā)生反應的結(jié)果;
(2)當鐵絲足量,時間足夠長,氧氣被消耗完全,而氧氣的體積約占空氣體積的,故實驗③進入試管內(nèi)的水的液面約上升;
若該實驗用來測定空氣中氧氣含量,則優(yōu)點是環(huán)保;
Ⅱ、(1)第3組和第4組是對比實驗,故表中x的值為0.1;
(2)對比實驗1和3,得出的結(jié)論是食鹽能夠加快鐵生銹的速率;
(3)欲得出結(jié)論“活性炭與食鹽同時存在會大幅度加快鐵生銹速率”,需要對比實驗2、3、4;
(4)鐵粉和氧氣、水接觸會生銹放熱,故暖貼在使用前要注意密封保存。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】一定條件下,下列物質(zhì)在密閉容器內(nèi)充分反應,測得反應前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下:
純凈物 | 乙烯(C2H4) | 氧氣 | 二氧化碳 | 水 | x |
反應前的質(zhì)量/g | 2.8 | 9 | 0 | 0 | 0 |
反應后的質(zhì)量/g | 0 | 1 | 4.4 | 3.6 | 待測 |
下列說法正確的是( )
A.反應后X的質(zhì)量為2.6g
B.X中一定含有氧元素
C.該反應生成物中CO2和H2O的化學計量數(shù)之比為1: 1
D.X中兩種元素的質(zhì)量比為1:1
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下圖是2019年12月24日燈塔地區(qū)的空氣質(zhì)量報告,請根據(jù)提供的信息回答問題:
(1)空氣質(zhì)量報告中,______和________能造成酸雨。
(2)PM10稱可吸入顆粒物或飄塵,是造成霧霾的重要原因。各地政府針對霧霾天氣,出臺了一些強制措施。下列措施中,不能改善霧霾的是______。
A 植樹造林
B 盡量以步代車
C 中小學生停止戶外體育課
D 使用太陽能、風能代替?zhèn)鹘y(tǒng)燃料
(3)以下是空氣污染指數(shù)與空氣質(zhì)量等級的對應數(shù)據(jù)。你認為當日的空氣屬于__________。(選填“輕微污染”“輕度污染”“中度污染”“中度重污染”或“重度污染”)
空氣污染指數(shù) | 0-50 | 51-100 | 101-200 | 201-300 | >300 |
空氣質(zhì)量狀況 | 優(yōu) | 良 | 輕度污染 | 中度污染 | 重度污染 |
空氣質(zhì)量級別 | I | II | III | IV | V |
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖為某化學反應的微觀示意圖,請回答。
(1)在上述反應中不變的粒子是_________(填“分子”或“原子”)。
(2)在A、B、C、D中屬于單質(zhì)的是________(填字母)。
(3)一個D分子是由___________構成的。
(4)若C物質(zhì)的化學式用C2H6O來表示,寫出該反應的化學方程式:______________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】科學家設想利用太陽能加熱器“捕捉CO2”“釋放CO2”,實現(xiàn)碳循環(huán),如圖所示:
(1)步驟中可循環(huán)的物質(zhì)除CO2外還有_____________。
(2)為確定步驟2中的碳酸鈣是否完全分解,設計的實驗步驟及現(xiàn)象_____________則分解不完全。
(3)CO2是寶貴的碳氧資源。CO2和H2在一定條件下可直接化合成甲酸(HCOOH),寫出該反應的化學方程式____________。
(4)通過以上探究,小組同學認為科學家的設想在反應原理上是可行的。上述設想的優(yōu)點有_____________(填字母)。
A原料易得
B充分利用太陽能
C釋放出的CO2可作為重要資源加以利用
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】按要求回答下列問題。
(1)直飲水機的水處理過程如圖所示。
①日常生活中,可用_____區(qū)分可直接飲用水的硬度;
②炭罐的作用是_____(填選項字母)。
a.過濾 b.脫色除味 c.消毒殺菌
(2)下圖1所示的實驗中,可以觀察到_____(選填“上層”或“下層”)蠟燭先熄滅,該實驗能得出CO2不能燃燒,也不支持燃燒,密度比空氣_____。圖2所示實驗中C中有氣泡,溶液顏色_____。
(3)如圖是某同學整理的物質(zhì)轉(zhuǎn)化圖,實驗室中常用CO2→CaCO3檢驗CO2氣體,寫出其化學反應方程式:_____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列圖象能正確反映對應關系的是
A.用相等質(zhì)量的氯酸鉀制取氧氣
B.將水通電一段時間
C.足量的鋅、鐵放入一定量的鹽酸溶液中
D.加熱一定質(zhì)量的高錳酸鉀制氧氣
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某化學興趣小組用以下裝置探究煉鐵的原理。幫助他們完成下列問題:
(1)實驗時,裝置A中先進行的是____(填“加熱”或“通一會兒CO”);反應后玻璃管中固體的質(zhì)量比原來固體質(zhì)量____(填“增多”或“減少”或“不變”)。
(2)同學們對“一氧化碳能否使澄清石灰水變渾濁”產(chǎn)生了疑問,他們對A裝置進行改進:在裝氧化鐵的玻璃管前,先通過一個裝有澄清石灰水的裝置,觀察澄清石灰水變化,老師認為他們的設計沒有必要,原因是____。
(3)裝置B的方框中連接的是裝置C,裝置C能夠吸收多余的二氧化碳,導管接口的連接順序為:a→_____。
(4)因為____,所以應該進行尾氣處理,處理的方法是_____。(一種方法即可)
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】化學語言包括文字語言、符號語言、圖表語言等。
(1)圖1表示元素的化合價與物質(zhì)類別關系。若它表示碳元素的部分關系圖,則:
①A點對應的物質(zhì)類別是_____;
②B點表示物質(zhì)的化學式為_____。
③寫出由C點表示的物質(zhì)與水發(fā)生反應的化學方程式_____。
(2)鎂條在空氣中完全燃燒后生成氧化鎂(只考慮氧氣參加反應),若固體質(zhì)量變化用上圖2表示,則m2與m1之差表示_____的質(zhì)量。
(3)天然氣可以合成甲醇,請把下圖中反應物的微觀示意圖3補畫齊全_____,并寫出該反應的化學方程式_____。
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