4．下列凈化水的單一操作中，凈化程度最高的是（　　）
A．?蒸餾B．吸附沉淀C．過濾D．靜置沉淀

分析 A、根據(jù)蒸餾可以除去可溶性的鈣鎂化合物進行分析，
B、根據(jù)吸附會除去異味和雜質進行分析，
C、根據(jù)過濾操作的原理進行分析，
D、根據(jù)靜置沉淀會除去顆粒較大的雜質進行分析．

解答 解：A、蒸餾可以將水轉化成水蒸氣，然后再液化的一種操作，得到的水中幾乎不含雜質，故A正確，
B、吸附只會除去水中的異味和色素，不會除去其他可溶性的雜質，故B錯誤，
C、過濾可以除去不溶性顆粒較小的雜質，不會除去細菌和可溶性的雜質，故C錯誤，
D、靜置沉淀只會除去顆粒較大的雜質，不會除去其他的雜質，故D錯誤，
故選A．

點評 在解此類題時，首先分析各種操作的凈水效果，然后結合具體的情況進行分析．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

14．某學生在實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，錯將其當做氯酸鉀，向其中加入了二氧化錳，測得混合物總質量為400g，其中鉀元素的質量分數(shù)為19.5%，放入試管中加熱一段時間后，將所得固體加入足量水攪拌、過濾后，經實驗測定得到只含一種溶質的濾液，則該同學加入的MnO2有多少克（　　）
A．84gB．32gC．87gD．197g

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

15．氫氧化鉀和氫氧化鈉具有相似的性質．
小明和小華發(fā)現(xiàn)實驗室有一瓶未密封的氫氧化鉀溶液，他們對溶液的成分進行了探究．
（1）小明取該氫氧化鉀溶液于干凈的試管內，滴加足量的稀鹽酸，發(fā)現(xiàn)有氣泡冒出，于是小明認為該氫氧化鉀溶液已經全部變質．小華認為小明的結論不正確，請你幫助分析原因．
（2）小華設計如下實驗進行探究：

①加人足量氯化鋇溶液的目的是什么？并寫出該反應的化學方程式．
②請你幫助小華完成實驗，確定原氫氧化鉀溶液的成分．簡要寫出實驗步驟、現(xiàn)象和結論．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

12．物理性質包括顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、密度、硬度、溶解性、揮發(fā)性、導電性等．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

19．面粉加工廠的車間里若懸浮著較多的面粉粉塵，遇明火就有發(fā)生爆炸的危險．下面是模擬粉塵爆炸的一個實驗：
如圖，在小塑料筒里放入干燥面粉，點燃蠟燭，用塑料蓋蓋住金屬筒，迅速鼓入大量空氣，不久，便會聽到“砰”的一聲，爆炸的氣浪將金屬筒上的塑料蓋掀起．試問：
（1）在上述實驗中，鼓入空氣的作用是使面粉充滿金屬筒，與空氣混合均勻．
（2）下列情況下，不會發(fā)生爆炸的是 （填序號）①②．
①金屬筒不加蓋時  ②蠟燭沒有點燃時   ③塑料筒中裝的是煤粉時
（3）面粉廠為了避免爆炸事故發(fā)生，應采取的安全措施有嚴禁煙火（或保持通風） （寫出一種即可）．

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科目：初中化學 來源： 題型：推斷題

9．現(xiàn)有A、B、C、D、E、F、G七種物質，C、F是生活中最常見的金屬，E的濃溶液有吸水性，B是氣體單質，D為淺綠色溶液，G為藍色溶液，它們之間有如圖所示關系：
（1）F的顏色是紫紅色．
（2）推測下列物質的化學式：AFe3O4，GCuSO4．
（3）寫出下列轉化的化學方程式，C+E→：Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑．
（4）在上述關系圖中，所發(fā)生的反應屬于置換反應類型的共有2個（填數(shù)字）．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

16．有一包粉末由碳、鐵、銅組成，為測定其中銅的質量分數(shù)，小明同學進行如下實驗探究：
I、稱取mg粉末，放入燒杯中加過量的稀鹽酸，充分反應后過濾，將濾渣洗滌、干燥、稱量，濾渣質量為m1g．
Ⅱ、將所得的濾渣按如圖進行實驗：

①先檢查裝置氣密性；
②向A、B、D中裝入藥品，稱量B中濾渣及玻璃管共為m2g，然后連接A、B、C，打開a通入一段時間N2，然后關閉a，連接C、D，點熄B處酒精燈至完全反應，關閉b．
Ⅲ、熄滅B處酒精燈，打開a，緩慢通入一段時間N2，冷卻至室溫后，稱量B中固體及玻璃管的質量為m3g．
試回答：
（1）步驟I中證明稀鹽酸已過量的方法是：無氣泡產生．
（2）裝置C的作用防止D中的液體被倒吸．
（3）若按測量數(shù)據(jù)，Cu的質量分數(shù)為$\frac{4（{m}_{3}-{m}_{2}+{m}_{1}）}{5m}×100%$．
（4）小麗認為稱量D的增重量，也可求出銅的質量分數(shù)，則D中盛裝的試劑為氫氧化鈉溶液，小明卻認為這樣測量會帶來很大的誤差，原因可能是①二氧化碳可能沒有完全被吸收，②D裝置吸收了空氣中的二氧化碳．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

13．蠟燭剛熄滅時，燭芯會冒出白煙，點燃這白煙，觀察到的現(xiàn)象是蠟燭復燃，這是因為白煙是石蠟的小顆粒，石蠟具有可燃性．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

14．某科學興趣小組查閱資料得知鎂可在氧氣中燃燒生成氧化鎂，可在氮氣中燃燒生成氮化鎂，于是設計了如下方案進行驗證．
步驟1：用盛水的水槽、無底的廢廣口瓶、燃燒匙、蒸發(fā)皿、橡皮塞等裝配成如圖所示的裝置．另準備一只有一根銅絲穿過的橡皮塞，銅絲末端固定一根鎂條．
步驟2：引燃燃燒匙中足量的紅磷，塞好橡皮塞．待充分冷卻，觀察到廣口瓶內水面上升的體積約占原瓶內水面上方空間的$\frac{1}{5}$左右．
步驟3：往水槽中加水使廣口瓶內外水面相平．點燃鎂條，更換橡皮塞，鎂條在廣口瓶內繼續(xù)燃燒，發(fā)出紅光，放出熱量．待冷卻后廣口瓶內水位繼續(xù)上升．
（1）步驟2的目的是除去瓶中的氧氣．
（2）在步驟3“待冷卻后廣口瓶內水位繼續(xù)上升”是由于瓶內氣壓小于（選填“大于”“小于”或“等于”）外界氣壓．
（3）根據(jù)上述實驗和你所學的知識，請寫出鎂在空氣中燃燒時的文字表達式：鎂+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$氧化鎂；鎂+氮氣$\stackrel{點燃}{→}$氮化鎂．
（4）拓展應用
①通過該實驗可知，不能（填“能”或“不能”）用鎂條代替紅磷測定空氣中氧氣的體積分數(shù)，若使用鎂條，則測得結果偏大（填“偏大”或“偏小”）；
②由此實驗可知，選取代替紅磷測定空氣中氧氣的體積分數(shù)的可燃物應具有的條件為不能和空氣中除氧氣以外的物質反應，并且生成物不能是氣體．

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