如圖是某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)的幾種裝置,請(qǐng)你分析并回答下列問(wèn)題:

(1)裝置A可用作實(shí)驗(yàn)室制取O2或CO2的發(fā)生裝置,用此裝置制取O2的化學(xué)方程式是________;
(2)甲同學(xué)從裝置A得到啟發(fā),在裝置A的基礎(chǔ)上增加了隔離銅網(wǎng)制成裝置B,則B與A相比,優(yōu)點(diǎn)是________;
(3)在實(shí)驗(yàn)室制取CO2時(shí),若裝置B中隔離網(wǎng)(銅網(wǎng))改用鐵絲做成,則可能產(chǎn)生的后果是________,說(shuō)明金屬活動(dòng)性Fe________Cu(填“=”或“>”或“<”);
(4)能用裝置C收集CO2,是因?yàn)镃O2的密度比空氣________,檢驗(yàn)CO2是否收集滿(mǎn)的方法,是將燃著的木條放在集氣瓶的________;
(5)若用裝置D檢驗(yàn)產(chǎn)生的二氧化碳中含有少量氯化氫,可在裝置D中盛放_(tái)_______,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)_______;
(6)某同學(xué)欲用裝置D收集一種難溶于水的氣體.請(qǐng)簡(jiǎn)述該同學(xué)應(yīng)如何使用D裝置?________.

解:(1)選擇A裝置應(yīng)滿(mǎn)足的條件是反應(yīng)物的狀態(tài)為固態(tài)和液態(tài),反應(yīng)條件為常溫,實(shí)驗(yàn)室制氧氣的三種方法中只有分解過(guò)氧化氫溶液的方法滿(mǎn)足該條件.故答案為:2H2O22H2O+O2↑;
(2)B裝置可將固體藥品放在銅網(wǎng)上,將液體藥品放在試管中,通過(guò)將銅網(wǎng)向下移動(dòng)移進(jìn)液體藥品,將銅網(wǎng)向上移動(dòng)移出液體藥品來(lái)隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生和停止.故答案為:可以控制反應(yīng)隨時(shí)進(jìn)行;
(3)鐵和鹽酸反應(yīng)生成氯化亞鐵和氫氣,會(huì)使收集的二氧化碳中含有氫氣,使收集的氣體不純;鐵能和鹽酸反應(yīng)說(shuō)明鐵比氫活潑,銅不和鹽酸反應(yīng)說(shuō)明銅沒(méi)有氫活潑,所以說(shuō)鐵比銅活潑.故答案為:收集的二氧化碳不純、>;
(4)裝置C是向上排空氣法收集氣體,適用于收集像二氧化碳一樣密度比空氣大的氣體;因二氧化碳不支持燃燒,我們可以將燃著的木條放在集氣瓶的瓶口,木條熄滅說(shuō)明已滿(mǎn),反之則不滿(mǎn).故答案為:大、瓶口;
(5)在裝置D中盛放AgNO3溶液,如有氯化氫,可以看到有沉淀生成,化學(xué)反應(yīng)式是:HCl+AgNO3═AgCl↓+HNO3.故答案為:AgNO3溶液、HCl+AgNO3═AgCl↓+HNO3;
(6)D裝置中裝滿(mǎn)水正放,氣體從b端進(jìn)入,水從a端排出,故答案為:D裝置中裝滿(mǎn)水正放,氣體從b端進(jìn)入.
分析:(1)A裝置適用于固液反應(yīng),固液反應(yīng)制取氧氣是過(guò)氧化氫溶液與二氧化錳反應(yīng);
(2)裝置B比A多出了一個(gè)銅網(wǎng)和止水夾,可以控制反應(yīng)的進(jìn)行和停止;
(3)若隔離網(wǎng)改成鐵絲,鐵絲也會(huì)和鹽酸反應(yīng);
(4)裝置C用于收集密度大于空氣密度的氣體;根據(jù)二氧化碳不支持燃燒的性質(zhì)驗(yàn)滿(mǎn);
(5)檢驗(yàn)Cl-常用AgNO3溶液;如有Cl-可生成AgCl沉淀;
(6)氣體從b端進(jìn),水從a端排出;
點(diǎn)評(píng):同一個(gè)實(shí)驗(yàn)可以選擇不同的裝置,每個(gè)裝置又有它的優(yōu)點(diǎn),如本題中:A裝置可以隨時(shí)添加液體藥品,B裝置除了能隨時(shí)添加液體藥品外還能隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生和停止.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖是某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)的幾種裝置,請(qǐng)你分析并回答下列問(wèn)題:
精英家教網(wǎng)
①圖中標(biāo)號(hào)儀器為:a
 
,b
 

②裝置A可用作實(shí)驗(yàn)室制取O2或CO2的發(fā)生裝置,用此裝置制取O2的化學(xué)方程式是
 
,此反應(yīng)的基本類(lèi)型屬于
 

③小勤同學(xué)從裝置A得到啟發(fā),在裝置A的基礎(chǔ)上增加了隔離銅網(wǎng)制成裝置B來(lái)制取氫氣,又用一支底部有一個(gè)小洞的試管和礦泉水瓶制成裝置C.則B與A相比優(yōu)點(diǎn)是
 
,C與B相比優(yōu)點(diǎn)是
 
;而裝置B顯示的化學(xué)反應(yīng)狀態(tài)為
 
(填進(jìn)行中或已停止).
④在實(shí)驗(yàn)室用裝置C制取CO2化學(xué)反應(yīng)方程式為
 
,若隔離網(wǎng)改用鐵絲做成,則產(chǎn)生的后果是
 
,說(shuō)明金屬活動(dòng)性Fe
 
Cu(填“=”或“>”或“<”).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí),你已經(jīng)掌握了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的有關(guān)規(guī)律.如圖是某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)的幾種裝置,請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題:
精英家教網(wǎng)
(1)用A裝置可制取的氣體是
 
,化學(xué)反應(yīng)方程式為
 

(2)B、C兩裝置都可用作實(shí)驗(yàn)室制取O2、H2的發(fā)生裝置,寫(xiě)出用此兩裝置制取其中一種氣體的化學(xué)方程式
 

(3)C裝置是在B裝置基礎(chǔ)上增加隔離銅絲網(wǎng)改進(jìn)而來(lái)的,它的優(yōu)點(diǎn)是
 
.在實(shí)驗(yàn)室制取CO2時(shí),若隔離網(wǎng)改用鋁絲做成,那么產(chǎn)生的后果是
 
,其原因是
 
(寫(xiě)化學(xué)方程式).
(4)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳一般有以下步驟:
①檢查裝置的氣密性;②按要求連接制取裝置;③向長(zhǎng)頸漏斗中注入鹽酸;④收集氣體;⑤向大試管內(nèi)放入石灰石,操作順序正確的是
 

A.①②③④⑤B.②①③④⑤C.②①⑤③④D.③④⑤②①
(5)氣體的收集方法取決于氣體的
 

(6)小明采用C裝置制取二氧化碳,稱(chēng)取12g石灰石,加入足量的稀鹽酸,充分反應(yīng)后,共收集到二氧化碳4.4g(假設(shè)生成的氣體全部收集),試計(jì)算該石灰石中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù).(計(jì)算結(jié)果保留到小數(shù)點(diǎn)后一位)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖是某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)的幾種裝置,請(qǐng)你分析并回答下列問(wèn)題:
精英家教網(wǎng)
(1)A裝置可用作實(shí)驗(yàn)室制取氧氣(O2)、氫氣(H2)或二氧化碳(CO2)的發(fā)生裝置,用此裝置制取氧氣(O2)的文字表達(dá)式是
 

(2)小勤同學(xué)在制氫氣時(shí)從裝置A得到啟發(fā),在裝置A的基礎(chǔ)上增加了隔離銅網(wǎng)制成裝置B,又用一支底部有一個(gè)小洞的試管和礦泉水瓶制成裝置C.則B與A相比優(yōu)點(diǎn)是
 
,C與B相比優(yōu)點(diǎn)是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖是某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)的幾種裝置,請(qǐng)你分析并回答下列問(wèn)題:
(1)圖中標(biāo)號(hào)儀器為:a
鐵架臺(tái)
鐵架臺(tái)
,b
長(zhǎng)頸漏斗
長(zhǎng)頸漏斗

(2)裝置A可用作實(shí)驗(yàn)室制取O2或CO2的發(fā)生裝置,用此裝置制取CO2的化學(xué)方程式是
CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O
CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O

(3)某同學(xué)從裝置A得到啟發(fā),在裝置A的基礎(chǔ)上增加了隔離銅網(wǎng)改成裝置B來(lái)制取氫氣,又用一支底部有一個(gè)小洞的試管和礦泉水瓶組合成裝置C(夾持儀器都略去).則B與A相比優(yōu)點(diǎn)是
可隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生和停止
可隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生和停止
,而裝置B顯示的化學(xué)反應(yīng)狀態(tài)為
已停止
已停止
(填“進(jìn)行中”或“已停止”).
(4)用裝置C制取CO2時(shí)若將銅網(wǎng)改用鐵絲網(wǎng)做成,則產(chǎn)生的后果是
鐵網(wǎng)與稀鹽酸反應(yīng)生成氫氣,使制取的二氧化碳不純
鐵網(wǎng)與稀鹽酸反應(yīng)生成氫氣,使制取的二氧化碳不純
,說(shuō)明金屬活動(dòng)性Fe
Cu(填“=”或“>”或“<”)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖是某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)的幾種裝置,請(qǐng)你分析并回答下列問(wèn)題:

(1)圖中標(biāo)號(hào)儀器為:a
鐵架臺(tái)
鐵架臺(tái)

(2)用氯酸鉀制取氧氣時(shí)的發(fā)生裝置應(yīng)選
D
D
,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:
2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2
2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2
.對(duì)用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取O2后的固體殘?jiān)俣ㄒ淹耆磻?yīng)),通過(guò)以下四步實(shí)驗(yàn)操作可回收二氧化錳.正確操作的先后順序是
b c d a
b c d a
(填寫(xiě)選項(xiàng)序號(hào)). 
a.烘干     b.溶解      c.過(guò)濾     d.洗滌
(3)小勤同學(xué)從裝置A得到啟發(fā),在裝置A的基礎(chǔ)上增加了隔離銅網(wǎng)改成裝置B來(lái)制取氫氣,則與A相比,B的優(yōu)點(diǎn)是
可控制反應(yīng)的發(fā)生和停止
可控制反應(yīng)的發(fā)生和停止
,而裝置B顯示的反應(yīng)為
已停止
已停止
(填“進(jìn)行中”或“已停止”),小明用一支底部有一個(gè)小洞的試管和礦泉水瓶組合成裝置C(夾持儀器都略去),C與B相比不同之是
廢物利用
廢物利用
(從資源角度考慮).
(4)在實(shí)驗(yàn)室用裝置C制取CO2的化學(xué)反應(yīng)方程式為
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
,若CO2中含有水蒸氣,須將氣體裝置F以除去水蒸氣,則F中的溶液名稱(chēng)是
濃硫酸
濃硫酸
,氣體應(yīng)從
m
m
(填字母)口進(jìn)入.

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