【題目】生活中蘊含著豐富的化學(xué)知識。

（1）寫出天然氣完全燃燒的化學(xué)方程式________________________________________。

（2）森林發(fā)生火災(zāi)時，常砍伐出一條隔離帶的目的是____________________________。

（3）我們常用洗滌劑清洗餐具上的油污，這是因為洗滌劑具有____________________功能。

【答案】CH4＋2O2CO2＋2H2O 清除可燃物 乳化

【解析】

（1）天然氣完全燃燒生成二氧化碳和水，其化學(xué)方程式為：CH4＋2O2CO2＋2H2O；故填：CH4＋2O2CO2＋2H2O

（2）森林發(fā)生火災(zāi)時，為了防止火勢繼續(xù)蔓延，常砍伐出一條隔離帶，其目的是：清除可燃物。故填：清除可燃物

（3）因為洗滌劑具有乳化的功能，因此我們常用洗滌劑清洗餐具上的油污。故填：乳化

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】過氧化鈉是化學(xué)中常見的一種藥品，它是淺黃白色顆粒粉末。在空氣中吸收水分和二氧化碳。易溶于水，與水中能發(fā)生反應(yīng)生成氫氧化鈉和過氧化氫，方程式：Na2O2+2H2O=2NaOH+H2O2，過氧化氫又能分解放出氧氣。

(1)區(qū)分水和過氧化氫的實驗方法是：_____；發(fā)生的反應(yīng)方程式是：_____。

(2)某同學(xué)為了證明過氧化鈉加入水中生成了氫氧化鈉，在生成的溶液中滴加了幾滴無色酚酞試液，觀察到的現(xiàn)象是溶液先變紅后褪為無色，請你對此現(xiàn)象進行探究。

（提出問題）：什么導(dǎo)致溶液先變紅再褪色？

（猜想與假設(shè)）：猜想1：甲同學(xué)“可能是無色酚酞溶液變質(zhì)導(dǎo)致溶液褪色”；

猜想2：乙同學(xué)“可能是生成的過氧化氫使溶液褪色”。

（實驗與結(jié)論）：a：甲同學(xué)提出的猜想，立即遭到其他同學(xué)的反對，因為_____；

b：為了驗證自己的猜想，乙同學(xué)設(shè)計了以下方案并實驗驗證：

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論

取少量稀氫氧化鈉溶液于試管中，滴加1—2滴酚酞試液，變紅后_____觀察現(xiàn)象

溶液依然為_____色

_____

（討論交流）：你還能提出不同的猜想嗎？

猜想3：_____。

方案3：

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論

_____

_____

_____

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】實驗室進行氮氣的制取。

①實驗室利用如圖裝置制備氮氣。

方法一：甲處通入空氣，乙處玻璃管放入的物質(zhì)可以是_____。

方法二：有同學(xué)為了方便，將“乙”處裝置改進利用，放入NH4NO2進行實驗，該方法可能造成的后果是_____。

②實驗反思。

兩種方法，得到的氮氣密度總是不相等的原因是_____。兩者相比較，方法一的優(yōu)點是_____，方法二的優(yōu)點是_____。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】根據(jù)如圖實驗裝置圖，回答有關(guān)問題．

（1）儀器a的名稱是_____，工業(yè)制氧氣是變化_____（填“物理”或“化學(xué)”）變化。

（2）實驗室選擇A、D裝置組合制取氧氣，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是_____，驗滿的方法是_____。

（3）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，可以選用B做發(fā)生裝置，它的優(yōu)點是_____；若要收集較為純凈的氧氣，可以選用的收集裝置是_____（填字母），若將注射器連接到裝置B的導(dǎo)管口處，可以檢查裝置氣密性，先在錐形瓶裝水沒過長頸漏斗下端，如要證明裝置不漏氣，當(dāng)向外拉活塞，現(xiàn)象是_____。

（4）實驗室用氧化鈣固體與濃氨水在常溫下混合制取少量氨氣（氨氣易溶于水，密度比空氣小），為了得到平穩(wěn)的氨氣氣流，最好選用的發(fā)生裝置是_____（填字母）。若選用如圖正放的裝置G收集氨氣，氣體應(yīng)從_____（填“①”或“②”）端通入。

（5）實驗室制取氫氣時，既可用E或F裝置收集．由此推測H2所具有的物理性質(zhì)是_____（填序號）。a 密度大于空氣 b 難溶于水 c 密度小于空氣

（6）若用AF制取O2，用排水法收集氧氣時，出現(xiàn)_____現(xiàn)象時開始收集，當(dāng)_____證明收集已滿。實驗結(jié)束，應(yīng)先撤離F裝置中的導(dǎo)管，再熄滅酒精燈，若不按此操作，將會出現(xiàn)的現(xiàn)象是_____。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】為測定某銅鋅合金中的銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，某校化學(xué)興趣小組用該合金與稀硫酸反應(yīng)，進行了三次實驗．所有的相關(guān)數(shù)據(jù)記錄見下表（實驗誤差忽略不計）；

第一次

第二次

第三次

所取合金質(zhì)量/g

12.5

12.5

25

所用稀硫酸質(zhì)量/g

120

140

100

生成氫氣的質(zhì)量/g

0.2

0.2

0.2

（1）計算該合金中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；_____

（2）求第三次實驗所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．_____

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】 下列圖示操作正確的是（　　）

A. 濃硫酸的稀釋B. 測溶液的pH

C. 傾倒液體D. 取用固體藥品

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】 小英同學(xué)從資料中得知：質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了漫長、曲折的過程。

（實驗回顧）

1756年，俄國化學(xué)家羅蒙諾索素夫?qū)⒔饘馘a放在密閉容器里煅燒，冷卻后在密閉容器里稱量，發(fā)現(xiàn)總質(zhì)量和煅燒前沒有變化。

1774年，拉瓦錫將45.0份質(zhì)量的氧化汞加熱分解，恰好得到了41.5份質(zhì)量的汞和3.5份質(zhì)量的氧氣，得到了與羅蒙諾索夫相同的結(jié)論，拉瓦錫還通過這個實驗研究了___，成就了化學(xué)史上的另一經(jīng)典實驗。

（實驗重現(xiàn)）

小英同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，將鐵粉、活性炭粉、食鹽按一定比例加水混合后，涂在用鐵片折成的連續(xù)的Z形架表面，然后放入盛滿氧氣的集氣瓶中。通過如圖所示裝置對“化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”進行實驗探究，實驗過程中做到操作規(guī)范，準(zhǔn)確稱量和細(xì)致觀察。

（1）證明化學(xué)反應(yīng)發(fā)生且體現(xiàn)質(zhì)量守恒定律的現(xiàn)象有：_____，_____。

（2）此實驗用氧氣替代空氣的主要目的是_____。

（3）實驗室里現(xiàn)有過氧化氫溶液，二氧化錳粉末，以及下列儀器：

①寫出編號儀器的名稱：B_____。

②利用上述藥品，僅器：制取少量純凈氧氣，其簡易制取裝置應(yīng)選擇的儀器有_____（填序號），反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____，能否組裝一套制氧氣的裝置，以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止。_____（填“能”或“否”），并說明理由_____。

（總結(jié)與反思）

1663年，英國化學(xué)家波義耳將金屬汞放在密閉容器里煅燒，冷卻后稱量時打開了蓋，得出的結(jié)論是物質(zhì)的總質(zhì)量增加了，導(dǎo)致波義耳與質(zhì)量守恒定律失之交臂，你認(rèn)為質(zhì)量增大的原因是：_____。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】請同學(xué)仔細(xì)閱讀某碳酸氫銨化肥外包裝袋上的部分說明，如圖所示，請回答下列問題：

碳酸氫銨（碳銨）

化學(xué)式：

凈重：50kg

含氮量：16%

（1）碳酸氫銨由______種元素組成，其相對分子質(zhì)量是______。

（2）碳酸氫銨中氮元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)為______。（精確到0.1%）

（3）這包化肥中氮元素的質(zhì)量______kg。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖是實驗室制取CO2及進行性質(zhì)實驗的部分裝置。

(1)CaCO3固體與稀鹽酸反應(yīng)生成CO2氣體的化學(xué)方程式是________________。

(2)檢驗裝置氣密性，按圖連接裝置，先__________________________，再加水至A下端形成一段水柱，靜置，若觀察到_______________________，說明氣密性良好。

(3)加入藥品。添加塊狀CaCO3固體時，為避免打破錐形瓶，應(yīng)將錐形瓶______________，再放入固體。添加鹽酸時，將稀鹽酸從_______________(填儀器A的名稱)倒入錐形瓶至_________________________。

(4)如圖所示，向放置有燃著的蠟燭的燒杯中倒入CO2，觀察到的現(xiàn)象是_______________。

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