正確的方案設(shè)計和規(guī)范的實驗操作有助于達(dá)到實驗?zāi)康模埛治龌蚋倪M(jìn)以下實驗．
實驗?zāi)康?/td>實驗過程及現(xiàn)象分析或改進(jìn)
用排空氣法收集一瓶氧氣畫圖表示你的改進(jìn)方法：
________．
探究燃燒是否需要氧氣
（已知：白磷著火點為40℃）		 為達(dá)到實驗?zāi)康�，你的改進(jìn)方法是________．
通過氫氣在氧氣中燃燒證明水的組成
現(xiàn)象：
氫氣燃燒，發(fā)出________色火焰，瓶壁發(fā)熱．		該實驗不能達(dá)到實驗?zāi)康脑蚴莀_______．

    兩燒杯中水的溫度都控制為40℃或40℃以上；一個通氧氣，一個不通氧氣．    淡藍(lán)    用排水法收集，集氣瓶內(nèi)壁上有水．
分析：根據(jù)氧氣的密度比空氣大，因此用向上排空氣法收集；
探究燃燒是否需要氧氣，為達(dá)到實驗?zāi)康模瑧?yīng)控制變量，兩燒杯中水的溫度都控制為40℃或40℃以上，一個通氧氣，一個不通氧氣；
根據(jù)氫氣燃燒，發(fā)出淡藍(lán)色火焰，瓶壁發(fā)熱進(jìn)行分析；用排水法收集，集氣瓶內(nèi)壁上有水．
解答：氧氣的密度比空氣大，因此用向上排空氣法收集；
探究燃燒是否需要氧氣，為達(dá)到實驗?zāi)康模瑧?yīng)控制變量，兩燒杯中水的溫度都控制為40℃或40℃以上，一個通氧氣，一個不通氧氣；
氫氣燃燒，發(fā)出淡藍(lán)色火焰，瓶壁發(fā)熱；用排水法收集，集氣瓶內(nèi)壁上有水，因此該實驗不能達(dá)到實驗?zāi)康模蚀鸢笧椋?table border="1" bordercolor="#000000" cellpadding="2" cellspacing="0"> 兩燒杯中水的溫度都控制為40℃或40℃以上；一個通氧氣，一個不通氧氣．淡藍(lán)用排水法收集，集氣瓶內(nèi)壁上有水．
點評：本題考查了向上排空氣法收集的裝置圖、控制變量探究問題的方法以及氫氣的燃燒現(xiàn)象等問題，難度不大．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

現(xiàn)在請你在實驗室中探究氫氣的有關(guān)性質(zhì)．并回答下列有關(guān)問題：
（1）要證實“氫氣的密度比空氣的小”，這屬于氫氣的
物理
物理
（填“物理”或“化學(xué)”）性質(zhì)，請設(shè)計一種簡單的實驗方案．簡述該方案的操作方法和有關(guān)現(xiàn)象：
用氫氣吹氣球，放在空氣中，氣球上升
用氫氣吹氣球，放在空氣中，氣球上升

（2）欲點燃?xì)錃猓囼灐皻錃庠诳諝庵腥紵保邳c燃?xì)錃馇�，必須先檢驗氫氣的
純度
純度
，以防發(fā)生
燃燒爆炸
燃燒爆炸
．
（3）某同學(xué)用鋅粒和稀硫酸制取氫氣，反應(yīng)前，檢察氫氣發(fā)生裝置，氣密性良好．他用排水集氣法收集一試管氫氣，經(jīng)檢驗，所收集的氫氣不純，但該同學(xué)的驗純操作規(guī)范正確．那么你認(rèn)為造成所收集的氫氣不純的原因可能是（要具體指出操作上的原因）
沒有將發(fā)生裝置中原來有的空氣排盡
沒有將發(fā)生裝置中原來有的空氣排盡
如果檢驗氫氣的燃燒產(chǎn)物，應(yīng)采取的操作方法是
在火焰上方罩一個干冷的小燒杯
在火焰上方罩一個干冷的小燒杯
．
（4）使用如圖所示裝置進(jìn)行“氫氣還原氧化銅”實驗，請改正裝置中的兩處錯誤：①
試管口應(yīng)略向下傾斜
試管口應(yīng)略向下傾斜
；②
應(yīng)將試管口的橡皮塞去掉
應(yīng)將試管口的橡皮塞去掉
．
（5）通過以上實驗，可總結(jié)出氫氣具有下列化學(xué)性質(zhì)：①
還原性
還原性
；②
可燃性
可燃性
．
由上述化學(xué)性質(zhì)可知，氫氣具有以下用途：①
作還原劑
作還原劑
；②
做燃料
做燃料
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2013?浦東新區(qū)一模）正確的方案設(shè)計和規(guī)范的實驗操作有助于達(dá)到實驗?zāi)康�，請分析或改進(jìn)以下實驗．
實驗?zāi)康?/TD> 實驗過程及現(xiàn)象 分析或改進(jìn)
用排空氣法收集一瓶氧氣 畫圖表示你的改進(jìn)方法：
．
探究燃燒是否需要氧氣
（已知：白磷著火點為40℃）		   為達(dá)到實驗?zāi)康�，你的改進(jìn)方法是
兩燒杯中水的溫度都控制為40℃或40℃以上；一個通氧氣，一個不通氧氣．
兩燒杯中水的溫度都控制為40℃或40℃以上；一個通氧氣，一個不通氧氣．
．
通過氫氣在氧氣中燃燒證明水的組成
現(xiàn)象：
氫氣燃燒，發(fā)出
淡藍(lán)
淡藍(lán)
色火焰，瓶壁發(fā)熱．		 該實驗不能達(dá)到實驗?zāi)康脑蚴?!--BA-->
用排水法收集，集氣瓶內(nèi)壁上有水．
用排水法收集，集氣瓶內(nèi)壁上有水．
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

（2013?連云港）某研究性小組的同學(xué)用電解水的方法測定水的組成后，提出問題：“測定水的組成還有其他的方法嗎？”經(jīng)過討論，得到了肯定的答案，邀請你一起對此展開探究．

【設(shè)計方案】甲同學(xué)利用氫氣還原氧化銅的原理和下圖裝置及藥品進(jìn)行實驗（操作規(guī)范），裝置A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑
，洗氣瓶B中濃硫酸的作用為
吸收水
吸收水

【實驗探究】當(dāng)玻璃管中固體由黑色轉(zhuǎn)變?yōu)榧t色時，實測得：①的玻璃管和其中固體的總質(zhì)量在反應(yīng)后減少了1.6g；②裝置D的干燥管的總質(zhì)量在反應(yīng)后增加了1.82g，用此數(shù)據(jù)算得水中H、O元素的質(zhì)量比為
11：80
11：80
，由水的化學(xué)式算得H、O元素的質(zhì)量比為
1：8
1：8
．                                     
【分析交流】針對上述結(jié)果與理論值有偏差，乙同學(xué)認(rèn)為：該裝置存在缺陷，此觀點得到了大家的認(rèn)同，你對此改進(jìn)的方法是
在D裝置后面再連接一個干燥管
在D裝置后面再連接一個干燥管
（假設(shè)生成的水完全被D中堿石灰吸收，裝置內(nèi)空氣的水蒸氣、CO2忽略不計）．小姐同學(xué)用改進(jìn)的裝置重新實驗得到了正確結(jié)果．                     
【意外發(fā)現(xiàn)】丙同學(xué)不小心將反應(yīng)后的少量紅色固體a灑落到多量稀硫酸中了，發(fā)現(xiàn)除了有紅色固體 b以外，溶液的顏色有無色變?yōu)樗{(lán)色．
【提出問題】銅與稀硫酸是不反應(yīng)的，這里溶液的顏色為什么會變藍(lán)呢？
【查閱資料】①CuO被還原的過程中會有Cu2O生成，Cu2O也能被還原成Cu；        
②固體是紅色的，它與稀硫酸的反應(yīng)為Cu2O+H2SO4=CuSO4+Cu+H2O                 
【得出結(jié)論】紅色固體a中含有Cu2O           
【分析交流】紅色固體a中含有Cu2O 是否會影響水測定結(jié)果
不影響
不影響
（填“影響”或“不影響”）．            
【提出猜想】針對紅色固體a的成分，小組同學(xué)提出猜想①是：是Cu2O 和Cu； 猜想②是
Cu2O
Cu2O
                   
【拓展猜想】丁同學(xué)想利用改進(jìn)后裝置及藥品重新實驗，通過測量反應(yīng)前后固體質(zhì)量的方法來確定哪種猜想成立，他已稱得：①玻璃管的質(zhì)量；②反應(yīng)前后紅色固體a和玻璃管的總質(zhì)量，完全反應(yīng)后，你認(rèn)為他還需要稱量
D裝置
D裝置
的質(zhì)量．               
【教師點撥】稱取一定質(zhì)量的紅色固體a與足量的稀硫酸充分反應(yīng)后，經(jīng)過濾、洗滌、干燥后再稱量紅色固體b的質(zhì)量，也可以確定哪種猜想成立．                   
【定量分析】小組同學(xué)再次實驗，他們開始稱取質(zhì)量為3.6g的紅色固體a，與足量的稀硫酸完全反應(yīng)后，得到紅色固體b為2g．假如3.6g紅色固體a都是Cu2O，請你計算出生成銅的質(zhì)量（利用Cu2O+H2SO4=CuSO4+Cu+H2O進(jìn)行計算，寫出計算過程）；然后，通過與實際的固體2g進(jìn)行比較，判斷猜想
①
①
成立（填①或②）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

 某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)用電解水的方法測定水的組成后，提出問題：“測定水的組成還有其他的方法嗎？”經(jīng)過討論后，得到了肯定的答案，邀請你一起對此展開探究。

      ［設(shè)計方案］甲同學(xué)利用氫氣還原氧化銅的原理和下圖裝置及藥品進(jìn)行實驗（操作規(guī)范）。裝置A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為       ，洗氣瓶B中濃硫酸的作用為   

      ［實驗探究］當(dāng)玻璃管中固體由黑色轉(zhuǎn)變?yōu)榧t色時，實驗測得：①裝置C的玻璃管和其中固體的總質(zhì)量在反應(yīng)后減少了1.6g；②裝置D的干燥管和其中物質(zhì)的總質(zhì)量在反應(yīng)后增加了1.82g，用此數(shù)據(jù)算得水中H、O元素的質(zhì)量比為       ，而由水的化學(xué)式算得H、O元素的質(zhì)量比為          。

  ［分析交流］針對上述結(jié)果與理論值有偏差，乙同學(xué)認(rèn)為：該裝置存在缺陷，此觀點得到了大家的認(rèn)同，你對此改進(jìn)的方法是     （假設(shè)生成的水完全被D中堿石灰吸收，裝置內(nèi)空氣中的水蒸氣、CO2忽略不計）。小組同學(xué)用改進(jìn)后的裝置重新實驗得到了正確結(jié)果。

［意外發(fā)現(xiàn)］丙同學(xué)不小心將反應(yīng)后的少量紅色固體a灑落到多量稀硫酸中了，發(fā)現(xiàn)除了有紅色固體b以外，溶液的顏色由無色變?yōu)樗{(lán)色。

  ［提出問題］銅與稀硫酸是不反應(yīng)的，這里溶液的顏色為什么會變藍(lán)呢？

  ［查閱資料］①CuO被還原的過程中會有Cu2O生成，Cu2O也能被還原在Cu；

             ②Cu2O固體是紅色的，它一稀硫酸的反應(yīng)為：

Cu2O+H2SO4＝CuSO4+Cu+H2O.

   [得出結(jié)論]紅色固體a中含有Cu2O。

  ［分析交流］紅色固體a中含 有Cu2O是否會影響水組成的測定結(jié)果     （填“影響”或“不影響”）。

  ［提出猜想］針對紅色固體a的成分，小組同學(xué)提出猜想①是：Cu2O和Cu；猜想②是：  

                        。

  ［拓展探究］丁同學(xué)利用改進(jìn)后的裝置及藥品重新實驗，通過測量反應(yīng)前后固體質(zhì)量的方法去確定哪種猜想成立，他已稱得：①玻璃管的質(zhì)量；②反應(yīng)前紅色固體a和玻璃管的總質(zhì)量，完全反應(yīng)后，你認(rèn)為他還需要稱量           的質(zhì)量。

  ［教師點撥］稱取一定質(zhì)量的紅色固體a與足量的稀硫酸充分反應(yīng)后，經(jīng)過濾、洗滌、干燥后再稱量紅色固體b的質(zhì)量，也可以確定哪種猜想成立。

［定量分析］小組同學(xué)再次實驗，他們開始稱取質(zhì)量為3.6g的紅色固體a，與足量的稀硫酸完全反應(yīng)后得到紅色固體b為2g 。假如3.6g紅色固體a都是Cu2O，請你計算出生成銅的質(zhì)量（利用Cu2O+H2SO4＝CuSO4+Cu+H2O.進(jìn)行計算，寫出計算過程）；然后，通過與實際得到的固體2g進(jìn)行比較，判斷猜想        成立（填①或②）。

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