【題目】水是生命之源,也是人類最寶貴的資源。回答下列問(wèn)題:
(1)節(jié)約水資源、防止水污染是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。下列做法正確的是(填序號(hào))___。
A 洗菜后的水用來(lái)澆花 B 將大量明礬放入河水中凈水
C 合理使用農(nóng)藥化肥,以減少水體污染 D 用水后隨手關(guān)閉水龍頭
(2)向渾濁的水中加入明礬攪拌溶解,此過(guò)程中明礬的作用是___;靜置一段時(shí)間后,進(jìn)行___(填操作名稱),除去固體小顆粒;此操作用到的玻璃儀器除了燒杯、漏斗外還需要___。再向?yàn)V液中加入活性炭,利用其___性除去水樣中的顏色和異味。
(3)宏觀上看,海水淡化和電解水都有物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的過(guò)程,但從微觀上看二者有本質(zhì)的不同。請(qǐng)完成圖A和圖B,從微觀角度畫出這種區(qū)別。_____
宏觀變化 | 微觀分析 |
海水淡化示意圖 | |
電解水示意圖 |
(4)電解一定量的水,當(dāng)與電源正極相連的玻璃管內(nèi)產(chǎn)生5 mL氣體時(shí),理論上與電源負(fù)極相連的玻璃管內(nèi)產(chǎn)生的氣體體積是___mL,反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為___。己知同溫同壓條件下,氣體的體積比等于構(gòu)成氣體的分子個(gè)數(shù)之比,據(jù)此計(jì)算與電源正極相連的玻璃管內(nèi)氣體和與電源負(fù)極相連的玻璃管內(nèi)氣體的質(zhì)量比為____。
【答案】ACD 加速懸浮顆粒沉降 過(guò)濾 玻璃棒 吸附 10 H2OH2+O2 8:1
【解析】
(1)A、洗菜后的水用來(lái)澆花,節(jié)約用水,故A正確;
B、將大量明礬放入河水中凈水會(huì)污染水資源,故B錯(cuò)誤;
C、合理使用農(nóng)藥化肥,以減少水體污染,故C正確;
D、用水后隨手關(guān)閉水龍頭,節(jié)約用水,故D正確。
故選ACD。
(2)明礬水解生成氫氧化鋁,可以加速懸浮顆粒沉降;靜置一段時(shí)間后,進(jìn)行過(guò)濾,除去固體小顆粒;此操作用到的玻璃儀器除了燒杯、漏斗外還需要玻璃棒。再向?yàn)V液中加入活性炭,利用其吸附性除去水樣中的顏色和異味。
(3)海水淡化沒(méi)有新物質(zhì)生成,只是分子之間的間隙改變,電解水生成氫氣和氧氣,從微觀的角度是水分子生成氧分子和氫分子,示意圖為:
(4)電解水正極產(chǎn)生的是氧氣,負(fù)極產(chǎn)生的是氫氣,二者的體積比為1:2,電解一定量的水,當(dāng)與電源正極相連的玻璃管內(nèi)產(chǎn)生5 mL氣體時(shí),理論上與電源負(fù)極相連的玻璃管內(nèi)產(chǎn)生的氣體體積是10mL,反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為H2OH2+O2。己知同溫同壓條件下,氣體的體積比等于構(gòu)成氣體的分子個(gè)數(shù)之比,據(jù)此計(jì)算與電源正極相連的玻璃管內(nèi)氣體和與電源負(fù)極相連的玻璃管內(nèi)氣體的質(zhì)量比為32:(2×2)=8:1。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】多角度認(rèn)識(shí)物質(zhì),有助于我們更好地理解化學(xué)知識(shí)。
(1)化學(xué)是研究物質(zhì)的,物質(zhì)又是變化的,用化學(xué)符號(hào)表示下列化學(xué)反應(yīng):
①有黑色固體生成的化合反應(yīng)_____。
②有水生成的分解反應(yīng)_____。
(2)化學(xué)研究物質(zhì)的性質(zhì),下列物質(zhì)的用途與其物理性質(zhì)有關(guān)的是_____。
A 稀有氣體用作焊接金屬的保護(hù)氣 B 銅用于制導(dǎo)線
C 氮?dú)庥米魇称贩栏瘎?/span> D 氧氣用于醫(yī)療急救
(3)化學(xué)研究物質(zhì)的組成,葡萄糖(C6H12O6)是由_____種元素組成的,其中碳、氧兩種元素的質(zhì)量比為_____。
(4)化學(xué)還研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu),如鎂是由_____(填“分子”“原子”或“離子”,下同)構(gòu)成的,氯化鈉是由_____構(gòu)成的。請(qǐng)用微粒觀點(diǎn)解釋:
①氣體二氧化碳能被壓縮成液態(tài)貯存在鋼瓶中的原因是_____;
②氣態(tài)二氧化碳與液態(tài)二氧化碳化學(xué)性質(zhì)相同的原因是_____。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】在老師的指導(dǎo)下,小華和小明利用如圖1所示裝置對(duì)氯酸鉀制氧氣進(jìn)行了深入的探究學(xué)習(xí)。資料:
①氯酸鉀的熔點(diǎn)約為356℃,二氧化錳的分解溫度約為535℃。用酒精燈給物質(zhì)加熱,受熱物質(zhì)的溫度一般約為400℃左右;
②不同配比是指氯酸鉀和二氧化錳混合物中,氯酸鉀和二氧化錳的質(zhì)量比;
③氯酸鉀分解時(shí),傳感器得到氧氣濃度隨溫度的變化示意圖(圖2)及不同配比時(shí)氧氣濃度隨溫度的變化示意圖(圖3)如下:
請(qǐng)回答問(wèn)題:
(1)分析圖2,氯酸鉀分解溫度__________(填“高于”、“等于”或“低于”)其熔點(diǎn)。
(2)分析圖2,在氯酸鉀分解前,傳感器得到氧氣濃度降低的可能原因是___________
(3)分析圖3,氯酸鉀分解溫度隨物質(zhì)配比變化的規(guī)律是___________,當(dāng)物質(zhì)配比為1:2時(shí),氯酸鉀分解溫度約為________℃。
(4)為證實(shí)二氧化錳的催化作用,小華利用如圖4裝置進(jìn)行如表所示的實(shí)驗(yàn):
步驟 | 實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 |
Ⅰ | 檢查氣密性。 | |
Ⅱ | 分別在“Y”形管兩側(cè)支管中加入少量二氧化錳和氯酸鉀,塞緊橡皮塞。 | |
Ⅲ | 分別用酒精燈先后加熱二氧化錳和氯酸鉀,用帶火星木條放在導(dǎo)管口。 | 加熱左側(cè)支管,可觀察到_____, 加熱右側(cè)支管,可觀察到_____。 |
Ⅳ | 冷卻后,將“Y”形管左側(cè)支管中部分二氧化錳混入右側(cè)支管中,振蕩“Y”形管,加熱,用帶火星木條放在導(dǎo)管口。 | 加熱時(shí)間短于步驟Ⅲ,木條很快復(fù)燃 |
請(qǐng)回答:
①完善步驟Ⅲ中的填空:加熱右側(cè)支管,可觀察到________________。
②小華認(rèn)為根據(jù)步驟Ⅳ的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就能說(shuō)明二氧化錳是氯酸鉀分解的催化劑,但小明不同意她的觀點(diǎn),小明認(rèn)為還需證明在此反應(yīng)中二氧化錳的__________和__________不變。后來(lái)在老師的指導(dǎo)下,小華完善了實(shí)驗(yàn)方案,最終驗(yàn)證了自己的結(jié)論,則氯酸鉀制取氧氣的符號(hào)表達(dá)式___________。
(5)根據(jù)氯酸鉀的化學(xué)式KClO3計(jì)算:
①氯酸鉀的相對(duì)分子質(zhì)量 ______________
②12.25g氯酸鉀中含氧元素 ____________g。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】水是生命之源,沒(méi)有水就沒(méi)有生命。
(1)從物質(zhì)的分類角度分析,水不屬于_____(填字母)
A 單質(zhì) B 氧化物 C 化合物 D 純凈物
(2)如圖為電解水的實(shí)驗(yàn),寫出水通電反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式_____此實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明水是由_____組成的;
(3)自來(lái)水廠生產(chǎn)自來(lái)水的過(guò)程中如下圖所示:
自來(lái)水廠的凈水過(guò)程步驟D能除去水中的_____,生活中將硬水軟化的方法是_____。
(4)自來(lái)水消毒過(guò)程中通常會(huì)發(fā)生如下化學(xué)反應(yīng),其反應(yīng)的微觀過(guò)程可用下圖表示:(表示氯原子,表示氧原子,表示氫原子)
①乙圖所示反應(yīng)的基本反應(yīng)類型為_____反應(yīng)(填“化合”或“分解”);并書寫相應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式_____。
②以甲圖為例分析,你能總結(jié)出的一條結(jié)論是:_____。
(5)保護(hù)水環(huán)境,珍愛(ài)水資源,是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。為了防止水的污染,下列做法有利于保護(hù)水資源的是(填序號(hào))_____。
①抑制水中所有動(dòng)、植物的生長(zhǎng);②不任意排放工業(yè)廢水;③大量使用化肥農(nóng)藥;④生活污水經(jīng)過(guò)凈化處理后再排放
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某興趣小組用如圖示流程制取氧氣后的殘留物提純氯化鉀固體。
回答下列問(wèn)題:
(1)寫出步驟Ⅰ的化學(xué)反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式___________。
(2)根據(jù)流程上信息計(jì)算制得氧氣的質(zhì)量是___________ g。
(3)操作m的名稱是___________;該操作中涉及的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒和___________。
(4)操作n為蒸發(fā)(如圖2),在整個(gè)回收提純的過(guò)程中需要控制水的用量,原因有___________(填標(biāo)號(hào))。
A提高實(shí)驗(yàn)效率 B保證固體1全部溶解 C節(jié)約能源
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】鎵(Ga)是灰藍(lán)色或銀白色的金屬,主要用于電子工業(yè)和通訊領(lǐng)域,是制取各種鎵化合物半導(dǎo)體的原料。下圖是元素周期表中提供的鎵元素的部分信息及鎵原子的結(jié)構(gòu)示意圖。下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A.鎵元素屬于金屬元素
B.鎵的原子序數(shù)為31
C.鎵的相對(duì)原子質(zhì)量為69.72
D.鎵原子在化學(xué)反應(yīng)中容易失去3個(gè)電子形成鎵離子:Ga3-
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】空氣中氧氣含量測(cè)定的再認(rèn)識(shí).
(1)拉瓦錫用定量的方法研究空氣的成分(實(shí)驗(yàn)裝置如圖1)。
該實(shí)驗(yàn)中選擇使用汞的優(yōu)點(diǎn)有______
A實(shí)驗(yàn)所用藥品安全無(wú)毒
B能將密閉裝置內(nèi)空氣中的氧氣幾乎耗盡
C在汞槽中起到液封的作用
D生成的化合物加熱分解又能得到汞和氧氣
(2)①實(shí)驗(yàn)室常用紅磷燃燒的方法測(cè)定空氣中氧氣的含量,寫出紅磷燃燒的符號(hào)表式___________。
②圖2中集氣瓶底部的水的作用為_________。(填字母)
A吸收五氧化二磷 B冷卻氣體 C保護(hù)瓶底
③為了幫助同學(xué)們更好地理解空氣中氧氣含量測(cè)定的實(shí)驗(yàn)原理,老師利用傳感器技術(shù)定時(shí)測(cè)定了實(shí)驗(yàn)裝置(圖2)內(nèi)的壓強(qiáng),壓強(qiáng)曲線變化趨勢(shì)如圖3所示。圖3中BC段氣壓變化的原因_________; CD段氣壓變化的原因是___________;導(dǎo)致DE段氣壓變化的實(shí)驗(yàn)操作是__________。
(3)實(shí)驗(yàn)后,小明同學(xué)查閱到以下資料:
(a)五氧化二磷可以與水反應(yīng)生成磷酸(H3PO4),且五氧化二磷中磷元素全部進(jìn)入生成的磷酸中;
(b)磷酸的用途廣泛,可以用作于食品添加劑,在食品中作為酸味劑。
請(qǐng)計(jì)算:
①磷酸的相對(duì)分子質(zhì)量_________
②每550ml可樂(lè)中含有29.4mg磷酸,這些磷酸需要多少質(zhì)量的五氧化二磷與水反應(yīng)制得?(寫出計(jì)算過(guò)程)_________
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】A~H都是初三化學(xué)前四個(gè)單元中的常見(jiàn)物質(zhì),B為黑色粉末,C、D在常溫時(shí)均呈液態(tài),B在反應(yīng)①和③中前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)均不變,下列說(shuō)法合理的是
A. 推測(cè)物質(zhì)B為二氧化錳,C和D、E和F兩組物質(zhì)組成元素相同
B. 反應(yīng)②這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,生成G和H兩種氣體的質(zhì)量比約為2:1
C. A在H中燃燒后生成的黑色固體是Fe2O3
D. 該圖中共發(fā)生了3個(gè)分解反應(yīng)
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】“微觀——宏觀——符號(hào)”三重表征是化學(xué)獨(dú)特的表示物質(zhì)及其變化的方法。請(qǐng)結(jié)合圖示完成下列問(wèn)題:
(1)圖1中,“Cu”表示多種信息,如表示銅元素、金屬銅單質(zhì),還能表示一個(gè)_____.
(2)為減少溫室氣體排放,人們積極尋找不含碳元素的燃料。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)NH3燃燒的產(chǎn)物沒(méi)有污染,且釋放大量能量,有一定應(yīng)用前景。其反應(yīng)的微觀示意圖如圖2:微觀上看,該化學(xué)變化中發(fā)生根本改變的微粒是_____(填“原子”或“分子”),在變化過(guò)程中,同種原子的個(gè)數(shù)_____(填“有”或“沒(méi)有”)增減;該反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____,其基本反應(yīng)類型屬于_____.
(3)從反應(yīng)類型角度(一種物質(zhì)可通過(guò)不同的反應(yīng)類型生成,以二氧化碳為例)
①能與氧氣化合生成二氧化碳的物質(zhì)是_____(填一種物質(zhì)化學(xué)式);
②高溫下,石灰石分解生成二氧化碳的化學(xué)方程式是_____.
③在一定條件下,碳與鐵的氧化物能發(fā)生置換反應(yīng),生成二氧化碳,其化學(xué)方程式是_____.
(4)從能量變化角度(借用下圖裝置分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化中的能量變化)
往燒杯中加入一定量生石灰會(huì)引起白磷燃燒,從燃燒條件分析,氧化鈣與水的反應(yīng)是_____(選填“放熱”或“吸熱”)。
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