【題目】被稱為“綠色氧化劑”的過氧化氫(),俗稱雙氧水,是一種無色液體,常用作氧化劑、消毒殺菌劑和漂白劑等。在較低溫度下和少量催化劑(如)條件下,它能迅速分解,生成氧氣和水。請回答下列問題:
小麗同學(xué)欲通過實驗證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題他設(shè)計并完成了下表所示的探究實驗:
(1)請你幫小麗同學(xué)填寫上表中未填完的空格。
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論或總結(jié) | ||
結(jié)論 | 總結(jié) | |||
實驗一 | 取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中,伸入帶火星的木條 | 有少量氣泡產(chǎn)生,木條不復(fù)燃 | 過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣,但是_____. 反應(yīng)的文字表達(dá)式為:_____. | 二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑 |
實驗二 | 向盛水的試管中加入二氧化錳,伸入帶火星的木條 | 沒有明顯現(xiàn)象 | _____ | |
實驗三 | _____ | _____ | 二氧化錳能加快過氧化氫的分解 |
(2)在小麗的探究實驗中,“實驗一”和“實驗二”起的作用是_____。
【答案】過氧化氫分解慢,產(chǎn)生氧氣少 過氧化氫水+氧氣 二氧化錳不能使水分解產(chǎn)生氧氣 取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中,加入少量二氧化錳,伸入帶火星的木條 有大量氣泡產(chǎn)生,木條復(fù)燃 對比
【解析】
(1)探究實驗如下表所示:
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論或總結(jié) | ||
結(jié)論 | 總結(jié) | |||
實驗一 | 取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中,伸入帶火星的木條 | 有氣泡產(chǎn)生,木條不復(fù)燃 | 過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣,但是過氧化氫分解慢,產(chǎn)生氧氣少。 反應(yīng)的文字表達(dá)式為:過氧化氫水+氧氣 | 二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑 |
實驗二 | 向盛水的試管中加入二氧化錳,伸入帶火星的木條 | 沒有明顯現(xiàn)象 | 二氧化錳不能使水分解產(chǎn)生氧氣 | |
實驗三 | 取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中,加入少量二氧化錳,伸入帶火星的木條 | 有大量氣泡產(chǎn)生,木條復(fù)燃 | 二氧化錳能加快過氧化氫的分解 |
故填:過氧化氫分解慢,產(chǎn)生氧氣少;過氧化氫水+氧氣;二氧化錳不能使水分解產(chǎn)生氧氣;取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中,加入少量二氧化錳,伸入帶火星的木條;有大量氣泡產(chǎn)生,木條復(fù)燃。
(2)在小麗的探究實驗中,“實驗一”和“實驗二”起的作用是對比,通過對比可知,二氧化錳不能做水分解反應(yīng)的催化劑。故填:對比。
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某興趣小組對氯酸鉀分解反應(yīng)的催化劑進(jìn)行研究,在相同的加熱條件下,用下圖裝置完成表中實驗:
編號 | 氯酸鉀質(zhì)量/g | 催化劑 | 催化劑質(zhì)量/g | 收集氧氣所需時間/s |
實驗1 | 5 | - | - | 171 |
實驗2 | 5 | 二氧化錳 | 0.5 | 49 |
實驗3 | 5 | 氧化鐵 | 0.5 | 58 |
實驗4 | 5 | 氯化鉀 | 0.5 | 154 |
(1)設(shè)置實驗1的目的是_________________________
(2)表中所列3種催化劑的催化效果最佳的是________________________
(3)寫出氯酸鉀分解的符號表達(dá)式:_________________________
(4)由實驗_______和實驗_______對比可知,氯化鉀_________(填“有”或“無”)催化作用;維持加熱條件不變,用實驗1再繼續(xù)收集氧氣,所需時間明顯少于171,解釋原因:___________.
(5)若要證明氧化鉀是該反應(yīng)的催化劑,還要驗證它在化學(xué)反應(yīng)前后________不變和_________不變。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】金屬材料與人類的生產(chǎn)和生活密切相關(guān)。請回答:
(1)黃銅是銅鋅合金,將純銅片和黃銅片相互刻劃(如下圖所示),是為了比較二者的________(填序號)。
A硬度 B延展性 C密度 D顏色
(2)驗證Zn、Fe、Cu金屬的活動性強(qiáng)弱,下列的試劑組合設(shè)計方案不能達(dá)到實驗?zāi)康氖?/span>________(填序號)。
A 溶液、Zn、Cu B 溶液、稀鹽酸溶液,Fe、Cu
C 溶液、溶液、Cu D 溶液、Fe、溶液
(3)某化學(xué)興趣小組用盛有、的混合溶液進(jìn)行了如圖實驗:
①若向固體甲中滴加稀硫酸,有氣泡產(chǎn)生,則固體甲中一定含有的物質(zhì)是________,加鋅粉時發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式________(寫出一個即可)。
②若濾液乙為無色溶液,請寫出濾液乙中含有的溶質(zhì)是________(填化學(xué)式)。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖部分原子的結(jié)構(gòu)示意圖如圖:
請回答:
(1)氧元素位于第__周期。
(2)同一周期(橫行)的原子結(jié)構(gòu)示意圖具有共同的特點是__________(任寫一點)。
(3)表中可由原子直接構(gòu)成的氣態(tài)物質(zhì)有______(寫一種),13號和8號元素組成的化合物的化學(xué)式為_____。
(4)在元素周期表中,同一族(縱行)的元素具有相似的化學(xué)性質(zhì),其原因是______
(5)一般地說,電子層數(shù)相同的原子,原子的半徑隨原子序數(shù)的遞增而減。ㄏ∮袣怏w除外):最外層電子數(shù)相同的原子,原子的半徑隨電子層數(shù)的增加而增大。請比較:氮原子半徑__(填“>”或“<”后同)磷原子半徑;鈉原子半徑__鋁原子半徑。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖是某同學(xué)設(shè)計的驗證氧氣約占空氣總體積1/5的實驗裝置圖。下列操作過程對實驗結(jié)果的影響說法正確的是( 。
A.彈簧夾沒夾緊不會對實驗結(jié)果產(chǎn)生影響
B.燃燒匙內(nèi)盛放過量的紅磷會導(dǎo)致實驗結(jié)果偏大
C.沒等裝置冷卻就打開彈簧夾會導(dǎo)致實驗結(jié)果偏大
D.點燃紅磷伸入瓶中時,沒有立即塞緊瓶塞會導(dǎo)致實驗結(jié)果偏大
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】實驗室常用下列裝置來制取氧氣:
(1)寫出儀器a的名稱______。用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時,可選用的發(fā)生裝置是____(填序號)。
(2)用氯酸鉀制取氧氣時,發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為___________。當(dāng)收集滿并從水槽中取出集氣瓶后,停止該實驗的正確操作步驟是先___________,然后__________。
(3)用E裝置收集氧氣的依據(jù)是_________,檢驗氧氣是否集滿的方法是________。
(4)實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣。常溫下NH3是一種無色、有刺激性氣味的氣體,密度比空氣小。NH3極易溶于水,其水溶液呈堿性。制取并收集NH3,應(yīng)該從上圖中選擇的發(fā)生裝置是________,收集裝置是_______。(用字母填)
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】實驗室常用下列裝置來制取氧氣:
(1)寫出圖中有標(biāo)號儀器的名稱:a________、b________;
(2)用氯酸鉀和二氧化錳來制取氧氣時,所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)的符號表達(dá)式為)_______,可選用的發(fā)生裝置是_______(填序號,下同)。若實驗室用雙氧水制氧氣,則選用的發(fā)生和收集裝置是__________。
(3)用E裝置收集氧氣的依據(jù)是______________,此時檢驗氧氣是否集滿的方法是__________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列制取、收集并檢驗CO2的有關(guān)實驗操作中錯誤的是
A. 甲圖中推動注射器時,長頸漏斗下端冒氣泡,說明氣密性良好
B. 乙圖中長頸漏斗下端要伸入液面下,是為了防止氣體逸出
C. 丙圖裝置中植物油的作用是為了防止二氧化碳?xì)怏w溶于水
D. 丁圖中為了檢驗CO2,滴入的試劑為澄清石灰水
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某課外活動小組設(shè)計了測定空氣中氧氣含量的實驗,裝置如圖所示,回答下列問題:
(1)反應(yīng)后瓶中剩余的氣體的一條物理性質(zhì)是_____
(2)已知金屬鎂會與空氣中的氧氣和氮氣反應(yīng),反應(yīng)后產(chǎn)物皆為固體。 如果用鎂條代替紅磷進(jìn)行此實驗,則進(jìn)入集氣瓶中的水會_____(填“更多”“不變”或“更少”)。
(3)小華同學(xué)利用該裝置測定空氣中氧氣的含量,打開止水夾發(fā)現(xiàn)進(jìn)入集氣瓶中水的體積小于集氣瓶內(nèi)空氣總體積的,可能的原因是_____(填字母代號)
A 實驗前沒有將止水夾夾緊
B 實驗裝置可能漏氣
C 實驗中所取的紅磷過量
D 實驗中所取的紅磷不足
E 紅磷點燃后伸入集氣瓶未立即塞緊橡膠塞
F 未等裝置完全冷卻就打開止水夾讀數(shù)
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