【題目】貝殼的主要成分是碳酸鈣,現(xiàn)取25g貝殼于燒杯中,緩慢加入稀鹽酸(貝殼中的雜質(zhì)不溶于水,也不與稀鹽酸反應(yīng)),剩余固體質(zhì)量與加入稀鹽酸的質(zhì)量關(guān)系如下圖。

求:(125g貝殼中碳酸鈣的質(zhì)量是_____g

2)所用稀鹽酸的溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為_____。

【答案】20 7.3%

【解析】

1)碳酸鈣固體和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣溶液、二氧化碳和水,故碳酸鈣發(fā)生反應(yīng)后不會有剩余的固體,而由圖可知剩余固體的質(zhì)量為5g,說明這5g是固體雜質(zhì)的質(zhì)量,故被反應(yīng)的碳酸鈣的質(zhì)量為25g-5g=20g,也就是說25g貝殼中碳酸鈣的質(zhì)量為20g。

2)設(shè)稀鹽酸的質(zhì)量為x

解得x=14.6g

200g稀鹽酸溶液中含有稀鹽酸14.6g,故稀鹽酸的質(zhì)量分數(shù)為

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科特有的思維方式。

①保持氧化汞化學(xué)性質(zhì)的微粒是____________(填化學(xué)式)。

②寫出氧化汞加熱反應(yīng)的化學(xué)方程式___________,該反應(yīng)的反應(yīng)類型是_____________。

③對微粒示意圖的理解錯誤的是________________

A 每二個氧原子可以構(gòu)成一個氧分子

B 原子可以直接構(gòu)成物質(zhì)

C 反應(yīng)前后氧、汞元素存在形態(tài)都發(fā)生變化

D 反應(yīng)過程中氧元素的化合價降低為 0

E 反應(yīng)前后分子種類不變

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】物質(zhì)的用途與其性質(zhì)密切相關(guān)。

(1)銅通常用于制作導(dǎo)線,因為其有良好的延展性和______性。

(2)生石灰常用作食品干燥劑,其原因是(用化學(xué)方程式表示)_____

(3)氫氧化鈣常用作建筑材料,因為其吸收二氧化碳會變成堅固的_____。

(4)氫氧化鎂可用于治療胃酸(主要成分是鹽酸)過多,其原因是(用化學(xué)方程式表示)_____。

(5) 硅是信息技術(shù)的關(guān)鍵材料。高溫下氫氣與四氯化硅(SiCl4)反應(yīng)可制得高純度的硅,同時生成氯化 氫。該反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】某化學(xué)興趣小組的同學(xué)對甲烷燃燒的產(chǎn)物產(chǎn)生了興趣,設(shè)計實驗探究:

(提出問題)甲烷燃燒后生成哪些物質(zhì)?

(查閱資料)①含碳元素的物質(zhì)完全燃燒生成CO2,不完全燃燒生成CO;②白色無水CuSO4粉末遇水變藍色;CO與人體內(nèi)的血紅蛋白結(jié)合,會造成人中毒缺氧。

猜想與假設(shè))猜想一:CO2H2O;猜想二:CO、H2O;猜想三:CO2CO、H2O

(實驗探究)將甲烷在一定量的純凈氧氣中燃燒的產(chǎn)物依次通過如圖裝置(部分夾持、固定裝置省略)進行驗證:

1)實驗過程中觀察到A中白色粉末變?yōu)樗{色,B、E中澄清石灰水變渾濁,D中紅棕色粉末變成黑色,由此推斷猜想_____成立。

2)實驗過程中B裝置的作用是_____;該反應(yīng)的化學(xué)方程式是_____。

3D裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是_____。

4)實驗過程中用純凈O2而不用空氣的原因是_____

(反思與交流)日常生活中,使用含碳燃料一定要注意通風(fēng),防止_____中毒。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】人類的生活和生產(chǎn)都離不開金屬材料。

1)金屬以礦物形式存在,下列礦石的主要成分屬于氧化物的是_____(填序號)。

①赤鐵礦(主要成分Fe2O3);②菱鐵礦(主要成分FeCO3);③鋁土礦(主要成分Al2O3

2)下列金屬制品的用途中,利用金屬延展性的是_____(填字母序號)。

3)月餅中常見雙吸劑,主要成分是鐵粉。其防腐原理是_____.

4)為了保護有限的金屬資源,下列做法合理的是_____(填序號).

A 回收鋁制飲料瓶

B 在鐵制品表面涂油漆,防止生銹

C 盡量將已探明的鐵礦全部開采

D 積極研發(fā)新材料以替代金屬材料

5)化學(xué)小組對含有硫酸銅和硫酸鋅的廢液進行了如下處理:

①步驟1中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是_____,所屬基本反類型是_____.步驟1的操作名稱是_____。

②濾液中溶質(zhì)有_____

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖是配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為10%NaCl溶液的實驗操作示意圖:

1)用圖中序號表示配制溶液的正確操作順序___________________;

2)稱量NaCl時,天平平衡后的狀態(tài)如圖⑤所示,游碼標尺示位置見圖,則稱取的NaC1質(zhì)量為____________________g。

3 NaCl稱量完畢放回砝碼時,發(fā)現(xiàn)10g的砝碼有缺損,若其他操作步驟正確,則所配制溶液的質(zhì)量分數(shù)________;(填大于、小于等于 10%。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】通過實驗現(xiàn)象和題給信息,按要求填空。為測定空氣的成分按下圖進行實驗:

(1)將燃燒匙中過量的紅磷點燃后放集氣瓶中,能觀察到的現(xiàn)象是_____;反應(yīng)的文字表達式是:_____;該反應(yīng)屬于________反應(yīng)。(填基本反應(yīng)類型)

(2)反應(yīng)后冷卻打開止水夾,燒杯中的水會進入達到集氣瓶體積的________。

(3)此實驗說明__________;剩余氣體主要是________氣。

(4)已知:+氧氣氧化鎂(固體),鎂+氮氣氮化鎂(固體)根據(jù)上述反應(yīng),能否用鎂代替磷測定空氣中氧氣所占的體積分數(shù)?________(不能”)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】某同學(xué)將渾濁的河水樣品倒入燒杯中,先加入明礬粉末攪拌溶解,靜置一會兒后,采用如下圖所示裝置進行過濾,請問:

1)玻璃棒在該實驗中的作用是___________________;

2)指出該裝置中的一處錯誤_________________________;

3)過濾后濾液仍然渾濁的原因是____________________;(任意寫一條)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】消防教育常提及火災(zāi)發(fā)生時要往低處逃生,提出這一逃生技巧的科學(xué)依據(jù)是什么?同學(xué)們對這一問題進行探究。

(查閱資料)

a.空氣中氧氣含量低于18%時人會感到不適。

b.二氧化碳含量過多是火災(zāi)中使人窒息的主要原因之一。

c.高溫是火災(zāi)中使人傷亡的另一主要原因,溫度大于50 ℃時就會燙傷形成水皰。

(進行實驗)

實驗裝置

實驗步驟

在圓筒形容器中放置3支不同高度的蠟燭,傳感器及蠟燭擺放位置如圖所示。ab、c三點均放置氧氣、二氧化碳和溫度三種傳感器。

①設(shè)置好傳感器。

②點燃蠟燭,迅速封蓋并開始采集數(shù)據(jù)。

③觀察蠟燭熄滅順序并記錄熄滅時間。

④待3支蠟燭完全熄滅、曲線趨于穩(wěn)定時,停止數(shù)據(jù)采集。

(實驗數(shù)據(jù))

①不同高度蠟燭的熄滅時間:

蠟燭高度

(30cm)

(20cm)

(10cm)

熄滅時間

106s

164s

199s

②不同位置傳感器測得的相應(yīng)數(shù)據(jù)如下圖:

(解釋與結(jié)論)

(1)蠟燭燃燒時,燭芯周圍有蠟油出現(xiàn)。蠟熔化為蠟油屬于____(物理化學(xué)”)變化。

(2)蠟燭燃燒生成水和二氧化碳,則蠟燭中一定含有的元素是______。

(3)實驗中3支蠟燭放置位置的俯視圖正確的是______(填序號)。

(4)低處蠟燭熄滅時,c處氧氣的含量約為______。

(反思與評價)

(5)某同學(xué)認為,二氧化碳的密度比空氣大,二氧化碳應(yīng)在下方聚集,但實驗數(shù)據(jù)顯示“100 s時,a處二氧化碳濃度最大,分析其原因是______。

(6)本實驗證明火災(zāi)發(fā)生時要往低處逃生是合理的,其依據(jù)是______。

(7)下列火災(zāi)逃生的做法合理的是______(填序號)。

A 沿著大火尚未燃及的應(yīng)急通道迅速往未起火的樓下撤離

B 坐電梯往樓下撤離

C 若向下的樓梯已被火焰封鎖,可從水平方向選擇陽臺等其他通道暫避

D 前進時應(yīng)盡量保持彎腰低姿勢或貼近地面匍匐

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