【題目】根據(jù)如圖實驗,回答以下問題.
(1)寫出A裝置中反應(yīng)的化學(xué)方程式 ;
(2)將噴有紫色石蕊試液的紙花,放入集氣瓶B中,觀察到的現(xiàn)象是 ;
(3)寫出C裝置中反應(yīng)的化學(xué)方程式 ,其中水的作用為 ;
(4)河水經(jīng)過D裝置后得到的水是 (填“純凈物”或“混合物”);
(5)下列敘述中不正確的是
A.水體污染會危害人體健康
B.生活中養(yǎng)成良好的用水習(xí)慣
C.工業(yè)廢水經(jīng)過處理達(dá)標(biāo)后再排放
D.禁止使用農(nóng)藥、化肥,以免造成水體污染.
【答案】(1)2H2O2H2↑+O2↑;(2)小花由紫變紅;
(3)3Fe+2O2Fe3O4,防止高溫熔融物下落集氣瓶底炸裂;
(4)混合物;(5)D.
【解析】(1)A裝置是電解水,電解水能生成氫氣和氧氣,
(2)二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸,碳酸呈酸性,能使石蕊試液變紅,
(3)鐵能在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵,為防止生成的高溫熔融物濺落炸裂瓶底,需要在瓶底事先放少量的水,
(4)經(jīng)過D裝置凈水,得到的水中仍然含有可以溶于水的物質(zhì),屬于混合物,
(5)A、水體污染會危害人體健康,故A正確;
B、生活中養(yǎng)成良好的用水習(xí)慣有利于節(jié)約用水,故B正確;
C、工業(yè)廢水經(jīng)過處理達(dá)標(biāo)后再排放有利于保護(hù)水資源,故C正確;
D、不能禁止使用農(nóng)藥化肥,故D錯誤;
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列實驗?zāi)苓_(dá)到相應(yīng)目的是( )
A.分離Zn和Cu的固體混合物 :加適量的Cu(NO3)2溶液,過濾
B.除去CaCl2溶液中少量的HCl :加過量Ca(OH)2固體,過濾
C.驗證BaSO4中含有BaCO3:取樣,加適量稀鹽酸有氣泡產(chǎn)生
D.制備Cu(OH)2:將CuSO4溶液和適量Ba(OH)2溶液混合,過濾
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】水是生命之源,沒有水就沒有生命
(1)從物質(zhì)的分類角度分析,水不屬于 (填字母).
A. 單質(zhì) B. 氧化物 C. 化合物 D. 純凈物
(2)如圖1為電解水的實驗,A試管中收集到的氣體為 ,反應(yīng)的文字表達(dá)式為 ,此實驗可以說明水是由 組成.從能量轉(zhuǎn)化角度分析,電解水是將 能轉(zhuǎn)化為 能.
(3)我國規(guī)定水質(zhì)必須在感官性指標(biāo)、化學(xué)指標(biāo)、病理學(xué)指標(biāo)等方面達(dá)標(biāo)后方可以成為生活飲用水.各種指標(biāo)的主要要求為:
a.不得呈現(xiàn)異色 b.不得有異嗅異味 c.水應(yīng)澄清透明 d.不得含有細(xì)菌和病毒
①前兩個指標(biāo)可以利用 的吸附作用(填物質(zhì)名稱)而達(dá)到;
②自來水廠生產(chǎn)自來水的過程如下圖所示:
由上圖可知凈化水時,c、d兩個指標(biāo)可通過上圖中的B、C、 過程而達(dá)到.
③水的硬度是一項重要的化學(xué)指標(biāo).日常生活中區(qū)分硬水與軟水用 .
(4)圖2是市場上出售的一種活性炭凈水器示意圖.這種凈水器入水口在下方的優(yōu)點是 .
A.使水的化學(xué)性質(zhì)發(fā)生改變 B.有助于除去懸浮性顆粒
C.不易堵塞活性炭孔 D.可以將硬水軟化
(5)水是生命之源,我們每個人都要愛護(hù)水資源.請你提出一條保護(hù)水資源的合理化建議: .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖1所示為實驗室常用的實驗裝置:
(1)寫出下列儀器名稱:a ;b .
(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時,應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是 (填裝置的字母代號),化學(xué)方程式是 ,用雙氧水制取氧氣的化學(xué)方程式為 .
(3)實驗室用鋅和稀硫酸反應(yīng)制取氫氣的化學(xué)方程式是 ,若將E裝置中收集的氫氣排出,應(yīng)從 (填c或d)口通入蒸餾水.
(4)裝置C相對于裝置B在操作方面的優(yōu)勢為 .
A.可以隨時加液 B.可以控制反應(yīng)速率 C.可以控制反應(yīng)發(fā)生與停止
同學(xué)們對美術(shù)組的環(huán)保石頭紙(主要成分為碳酸鈣,加入適量聚乙烯和少量膠合劑)展開探究:
[拓展實驗一]探究影響石頭紙與鹽酸反應(yīng)快慢的因素
(5)甲、乙兩同學(xué)設(shè)計實驗如下:
甲 | 乙 | |
實驗過程 | ||
現(xiàn)象 | 試管①、②、③中產(chǎn)生氣泡快慢的順序為: ①>②>③. | |
分析結(jié)論 | Ⅰ碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為 Ⅱ?qū)Ρ燃淄瑢W(xué)實驗①②可知, ,化學(xué)反應(yīng)的速度越快; Ⅲ對比甲同學(xué)實驗 (填實驗序號)可知,反應(yīng)物的接觸面積越大,反應(yīng)速率越 . Ⅳ乙同學(xué)的實驗中,數(shù)據(jù)記錄紙上應(yīng)該連續(xù)記錄的實驗數(shù)據(jù)是 和 . |
[拓展實驗二]測定石頭紙中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
(6)甲組同學(xué)的方法是:(同溫同壓下,不同氣體混合后體積等于混合前各氣體體積之和.)
將樣品與稀鹽酸反應(yīng),測定反應(yīng)后生成CO2的體積,再換算為質(zhì)量,最后根據(jù)CO2的質(zhì)量求出樣品中碳酸鈣的質(zhì)量.圖2(Ⅰ)為石頭紙與稀鹽酸反應(yīng)的裝置,圖(Ⅱ)用于測量CO2的體積.
①連接儀器,夾緊彈簧夾,向a中加入一定量的水,如果a、b中有穩(wěn)定的高度差,說明:裝置(I)氣密性 (選填“良好”或“漏氣”)
②圖(Ⅱ)裝置中油層的作用是 ;
③反應(yīng)停止后, (填序號)可使反應(yīng)前后油層上方氣體壓強(qiáng)和外界大氣壓相同,此時排出水的體積即為生成二氧化碳的體積.
A.水平移動量氣管 B.上下移動量氣管 C.封閉量氣管
(7)乙組同學(xué)的實驗方法是:均勻稱取四份樣品分別和稀鹽酸反應(yīng),用電子天平及有關(guān)裝置,得出二氧化碳質(zhì)量,實驗數(shù)據(jù)記錄如下表.(其他物質(zhì)既不溶于水也不跟酸反應(yīng))
第一份 | 第二份 | 第三份 | 第四份 | |
取樣品質(zhì)量(g) | 6.25 | 6.25 | 6.25 | 6.25 |
取稀鹽酸的體積(mL) | 10.0 | 20.0 | 30.0 | 40.0 |
產(chǎn)生氣體的質(zhì)量(g) | 0.88 | 1.76 | 2.20 | m |
通過對數(shù)據(jù)的分析和比較,回答下列有關(guān)問題:
①在第1份樣品的實驗中, 完全反應(yīng)了.
②m為
③石頭紙樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?(請寫出計算過程)
④請在圖3坐標(biāo)圖中畫出在6.25g樣品中加入稀鹽酸的體積與產(chǎn)生氣體質(zhì)量的關(guān)系圖. .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下表是人體內(nèi)某些液體的正常pH范圍,其中酸性最強(qiáng)的是 ( )
液體 | 胃液 | 唾液 | 膽汁 | 血漿 |
pH | 0.9-1.5 | 6.6-7.1 | 7.1-7.3 | 7.35-7.45 |
A、胃液 B、唾液 C、膽汁 D、血漿
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】 化學(xué)基本概念是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。對下列有關(guān)概念的認(rèn)識正確的是
A.原子是最小的微粒,不可再分 B.塑料、合成纖維和合成橡膠屬于合成材料
C.均一、穩(wěn)定的液體一定是溶液 D.中和反應(yīng)是指能夠生成鹽和水的反應(yīng)
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下面是家庭中常見物質(zhì)的pH,其中顯酸性最強(qiáng)是
A. 醬油(pH=5) B. 廁所清潔劑(pH=1)
C. 檸檬(pH=3) D. 橘子(pH=4)
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【題目】“五水共治”指的是治污水、防洪水、排澇水、保供水、抓節(jié)水,紹興市近幾年在水污染治理方面取得了顯著成效,全市工業(yè)廢水排污達(dá)標(biāo)率100%,生活用水也得到了很好的治理.
(1)人畜的代謝廢物是生活中的重要組成部分,如圖是人體內(nèi)腎單位的工作模型,最終排出人體外尿液的成分與圖中 (選填序號)內(nèi)的液體一致.
(2)尿液在馬桶內(nèi)若不及時沖洗,會形成污垢,人們常用“潔廁靈”清除,為了證明“潔廁靈”呈酸性,小明設(shè)計了以下實驗方案:
證明 | 實驗方案 |
酸性 | 方案一:取少量稀釋液,加入金屬鋅 |
方案二:取少量稀釋液,加入氫氧化鈉溶液 | |
方案三:取少量稀釋液,加入碳酸鈉溶液 |
①小明設(shè)計的實驗方案可行的是 ;
②下列對生活污水的處理,你認(rèn)為合理的是 (選填序號).
A.洗臉?biāo)、廚房用水等可以用來沖洗馬桶
B.用“潔廁靈”清洗潔具后的沖刷液不能用來直接灌溉農(nóng)田
C.全面規(guī)劃,合理布局,進(jìn)行區(qū)域性綜合治理.
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