【題目】氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，能支持燃燒。下圖是木炭在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)的示意圖，請(qǐng)對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析并回答。

(1)圖①中儀器a的名稱是_____.

(2)從燃燒條件的角度分析，圖②加熱木炭的目的是_____.

(3)圖②中熄滅酒精燈的規(guī)范操作是______.

(4)圖③中木炭在氧氣里燃燒比在空氣里燃燒要?jiǎng)×�，說(shuō)明了_____.

(5)圖④在整個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的目的是_____.

【答案】坩堝鉗 為了使木炭達(dá)到燃燒所需的最低溫度（或使木炭溫度達(dá)到著火點(diǎn)），從而將其點(diǎn)燃 熄滅酒精燈時(shí)要用燈帽蓋滅，蓋滅后輕提一下燈帽，再重新蓋好 盛有氧氣瓶中氧氣含量高，物質(zhì)的微粒接觸幾率高，所以燃燒就劇烈 檢驗(yàn)?zāi)咎咳紵蟮漠a(chǎn)物是二氧化碳

【解析】

（1）圖①中儀器a是夾持塊狀固體做燃燒實(shí)驗(yàn)的儀器，是坩堝鉗。

（2）圖②加熱木炭是為了使木炭達(dá)到燃燒所需的最低溫度（或使木炭溫度達(dá)到著火點(diǎn)），從而將其點(diǎn)燃。

（3）熄滅酒精燈時(shí)要用燈帽蓋滅，蓋滅后輕提一下燈帽，再重新蓋好。

（4）氧氣濃度越高，燃燒越劇烈。

（5）木炭燃燒時(shí)會(huì)生成能使澄清的石灰水變常溫的二氧化碳，所以圖④在整個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的意圖是為了檢驗(yàn)?zāi)咎咳紵蟮漠a(chǎn)物是二氧化碳。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是元素周期表中的一格。請(qǐng)據(jù)圖中信息回答下列問(wèn)題：

（1）該元素屬于_____元素（填“金屬”或“非金屬”）。

（2）該元素位于第_____周期，第VIA族。

（3）在該元素原子的結(jié)構(gòu)示意圖中，最外層有_____個(gè)電子。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】在化學(xué)晚會(huì)上，濱濱同學(xué)為大家表演了一個(gè)小魔術(shù)，如圖1所示，他將兩個(gè)“空瓶”中間的毛玻璃片抽去。兩瓶均由瓶口向瓶底逐漸充滿紅棕色氣體，其奧秘如圖2所示。試回答：

（1）在B圖中將相關(guān)粒子圖形補(bǔ)充完整_____；

（2）結(jié)合該圖示從微觀角度解釋A到B變化的實(shí)質(zhì)是一氧化氮分子分成氮原子和氧原子，氧分子分成氧原子，則由B到C變化的實(shí)質(zhì)是_____；

（3）畫(huà)出跟一個(gè)氧分子質(zhì)子數(shù)相同的原子的結(jié)構(gòu)示意圖_____。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)下列結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）A表示的粒子屬于_____元素(選填“金屬”或“非金屬”)；該元素位于元素周期表第_____周期_____族；

（2）化學(xué)性質(zhì)相似的粒子是_____(填字母)；

（3）在化學(xué)反應(yīng)中可以相互轉(zhuǎn)化的粒子是_____(填字母)；

（4）D是某粒子的結(jié)構(gòu)示意圖

①當(dāng)a=_____時(shí)，該粒子是原子；②當(dāng)a=8時(shí)，該粒子符號(hào)為_____。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】定量分析，是研究化學(xué)的一種重要手段，質(zhì)量守恒定律更是初中化學(xué)的重要理論之一，它反映了化學(xué)反應(yīng)前后的總質(zhì)量是不變的，即：參加反應(yīng)的各物質(zhì)（反應(yīng)物）的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)（生成物）的質(zhì)量總和。

請(qǐng)依照上述理論，試計(jì)算

（1）用試管加熱24.5g氯酸鉀和5g二氧化錳的混合物，待其充分反應(yīng)后稱量，試管內(nèi)剩余固體質(zhì)量為19.9g，則產(chǎn)生的氧氣質(zhì)量為_____g。

（2）已知：氫氣燃燒的產(chǎn)物是水。往某密閉容器中加入3g氫氣和16g氧氣，用電火花點(diǎn)燃?xì)怏w，待其充分完全反應(yīng)后，發(fā)現(xiàn)容器內(nèi)剩下1g氫氣，則生成的水的質(zhì)量為_____g；通過(guò)簡(jiǎn)單計(jì)算，發(fā)現(xiàn)在這個(gè)反應(yīng)中，氫氣、氧氣和生成的水三種物質(zhì)的質(zhì)量比為_____。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是某化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬示意圖，下列說(shuō)法中正確的是（　�。�

A.生成丁分子的個(gè)數(shù)為2

B.該反應(yīng)屬于置換反應(yīng)

C.反應(yīng)前后氫元素的化合價(jià)不發(fā)生改變

D.反應(yīng)中丙、丁兩種物質(zhì)的質(zhì)量比是14：3

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】氫氧化鈉是常見(jiàn)的堿，為探究氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)，同學(xué)們做了如下實(shí)驗(yàn)：

（資料）氯化鎂溶液不能使酚酞溶液變紅。

（1）A中溶液呈紅色，說(shuō)明氫氧化鈉溶液顯堿性，要測(cè)定它的酸堿度，可使用_____。

（2）B中沒(méi)有明顯的現(xiàn)象，該反應(yīng)真的發(fā)生了嗎？有同學(xué)提出，可向反應(yīng)后的溶液中加入某些物質(zhì)，根據(jù)相應(yīng)的現(xiàn)象來(lái)判斷，下列分析正確的有_____（填數(shù)字序號(hào)）

①加入Na2CO3溶液，如果不產(chǎn)生氣泡，能證明反應(yīng)發(fā)生

②加入CuSO4溶液，如果不產(chǎn)生藍(lán)色沉淀，能證明反應(yīng)發(fā)生。

③加入紫色石蕊溶液，如果溶液呈紫色，能證明反應(yīng)發(fā)生。

（3）C中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是_____。該實(shí)驗(yàn)證明堿能與某些鹽反應(yīng)。

（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，將三支試管中的物質(zhì)倒入一只潔凈的燒杯中，燒杯中出現(xiàn)白色沉淀，靜置，上層清液無(wú)色。

（提出問(wèn)題）上層清液中溶質(zhì)的成分是什么呢？（指示劑除外）

（作出猜想）經(jīng)過(guò)討論，大家作出兩種合理的猜想：

①NaCl；②______

（實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）將猜想②補(bǔ)充完整并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。

實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

結(jié)論

取少量上層清液于試管中，滴加____溶液

_________

猜想②正確

老師提醒同學(xué)們，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后氫氧化鈉溶液仍要密封保存，原因是_____（用化學(xué)方程式表示）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示A~F是初中化學(xué)常見(jiàn)的物質(zhì)。圖中“→”表示轉(zhuǎn)化關(guān)系，“—”表示相互能反應(yīng)。已知A是人體胃液中含有的酸，可幫助消化，D是最輕的氣體，B和C含有相同的組成元素。

（1）寫(xiě)出F的化學(xué)式 ，

E物質(zhì)的一種用途 ，

C物質(zhì)的一條化學(xué)性質(zhì) ；

（2）A→B發(fā)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式 ；

（3）A和E發(fā)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式 。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)下列裝置回答問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出上圖中標(biāo)有序號(hào)的儀器名稱：①_____②_____

（2）實(shí)驗(yàn)室用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳時(shí)，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是_____（填裝置序號(hào)，下同）。檢驗(yàn)二氧化碳是否收集滿的操作方法是：_____。此外，二氧化碳也可以用加熱分解碳酸氫鈉（NaHCO3）固體（產(chǎn)物為碳酸鈉、二氧化碳和水）的方法來(lái)制取，若用此法來(lái)制取二氧化碳，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是_____。

（3）由此我們得到啟示，實(shí)驗(yàn)室制備氣體時(shí)，選擇氣體發(fā)生裝置，應(yīng)考慮_____和_____將所學(xué)的知識(shí)通過(guò)“演繹推理”用于新情景是研究化學(xué)的更高層次的方法。請(qǐng)分析實(shí)驗(yàn)室用鋅粒和稀硫酸反應(yīng)制備氫氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是_____。

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