【題目】4分某化學(xué)興趣小組將教材中“測(cè)定空氣里氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)見圖I進(jìn)行了大膽改進(jìn),用圖Ⅱ所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)試管的容積為40mL、注射器及導(dǎo)管中的氣體不參加反應(yīng),注射器的針筒潤滑性非常好,不考慮摩擦力,收到了良好的效果。請(qǐng)你對(duì)比分析下面圖I.圖Ⅱ所示的實(shí)驗(yàn),回答下列有關(guān)問題:

1按圖I所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。紅磷在瓶內(nèi)燃燒時(shí),如果止水夾未夾緊,會(huì)導(dǎo)致測(cè)定結(jié)果 填“偏小”、“不變”或“偏大”。若將紅磷換成木炭,實(shí)驗(yàn)不能達(dá)到目的,原因是 。

2按圖Ⅱ?qū)嶒?yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。點(diǎn)燃紅磷前活塞在20ml刻度處。待足量紅磷與試管中氧氣充分反應(yīng),且裝置完全冷卻后,注射器的活塞將停留在 ml刻度處結(jié)果取整數(shù)

3對(duì)照?qǐng)DI實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為圖Ⅱ?qū)嶒?yàn)的優(yōu)點(diǎn)是至少答一條 。

【答案】偏大 、木炭燃燒的產(chǎn)物是氣體,瓶內(nèi)氣壓不變,實(shí)驗(yàn)誤差太大

12 ; 誤差更小或操作簡單或不污染空氣等

【解析】

試題分析:1止水夾未夾緊,紅磷燃燒放出大量的熱使剩余氣體受熱膨脹逸出導(dǎo)致測(cè)定結(jié)果偏大;紅磷換成木炭產(chǎn)生二氧化碳而沒有壓強(qiáng)減少,實(shí)驗(yàn)不能達(dá)到目的

240ml×1/5=8ml, 故注射器的活塞將停留在 12ml刻度處結(jié)果取整數(shù)。

3對(duì)照?qǐng)DI實(shí)驗(yàn),圖Ⅱ?qū)嶒?yàn)的優(yōu)點(diǎn)是:避免了燃燒匙伸入集氣瓶時(shí)空氣膨脹逸出,同時(shí)能夠防止五氧化二磷擴(kuò)散到空氣中污染環(huán)境.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】9分 小菲收集到一瓶渾濁的河水,她模擬自來水廠的凈水過程,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程如下圖所示。請(qǐng)回答以下問題。

1A物質(zhì)的名稱是 ,操作①的名稱是 ,若經(jīng)過操作①后,所得液體C 中仍有渾濁,其原因可能是 ;填序號(hào)

a.漏斗內(nèi)的濾紙有破損

b.漏斗下端尖嘴沒有靠在燒杯內(nèi)壁

c.漏斗內(nèi)液面高于濾紙的邊緣

d.濾紙和漏斗之間有氣泡

2操作③的目的是除去水中的微生物和細(xì)菌病毒,其操作名稱是 ,該過程主要是 填“物理”或“化學(xué)” 變化;

3小菲用空塑料飲料瓶、帶導(dǎo)管的單孔膠塞、蓬松棉、紗布、活性炭、小卵石、石英砂等材料自制了一個(gè)如右圖所示的簡易凈水器。

①根據(jù)上述凈化材料的特性,B層放置的材料最好是

②該凈水器中起吸附作用的是

紗布的作用主要是

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】(3分)在農(nóng)村人們常常飲用河水,河水中常含有大量的泥沙、懸浮物和細(xì)菌等雜質(zhì),一般可用次氯酸殺死細(xì)菌。將漂白粉(主要成分是次氯酸鈣)溶于水可生成氯化鈣和次氯酸。下列是某戶居民在飲用水之前對(duì)河水的處理步驟:

河水→A(加入明礬)→B(沉淀)→C(過濾)→D(加入漂白粉)→凈水

(1)能夠消毒、殺菌的步驟是 ;(填序號(hào))

(2)該農(nóng)戶得到的凈水是 (填純凈物或混合物),

(3)該農(nóng)戶得到的凈水是硬水還是軟水,只要加 就可以區(qū)別;

(4)右圖是某同學(xué)用來除去河水中難溶性雜質(zhì)時(shí)所采用的過濾裝置圖。指出該圖中存在的三處明顯錯(cuò)誤:

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】3月29日是“地球一小時(shí)”(Earth Hour)活動(dòng)日,2015年度中國區(qū)主題是“能見蔚藍(lán)”。作為一名中學(xué)生,下列做法不符合這一環(huán)保主題的是

A.開發(fā)利用新能源 B.草稿紙使用時(shí)要兩面都用

C.使用一次性木筷 D.選擇自行車作為出行工具

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】(8分)根據(jù)下圖所示裝置,結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問題。

(1)寫出圖中儀器的名稱①

(2)實(shí)驗(yàn)室用雙氧水制氧氣,應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是 (填字母,下同),

收集裝置是 ,反應(yīng)的文字表達(dá)式為 。

(3)實(shí)驗(yàn)室常加熱氯化銨和熟石灰的固體混合物的來制氨氣,氨氣密度小于空氣且極易溶于水,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是 (填字母,下同),收集裝置是 。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】某班同學(xué)用右圖裝置測(cè)定空氣里氧氣的含量。先用彈簧夾夾住橡皮管。點(diǎn)燃紅磷伸入瓶中并塞上瓶塞。待紅磷熄滅后,打開彈簧夾,觀察廣口瓶內(nèi)水面變化情況。

(1)待紅磷熄滅后,打開彈簧夾,觀察到進(jìn)入瓶中的水的體積少于瓶子容積的1/5,可能造成這樣結(jié)果的原因是(填2種):

①___________________________

②___________________________

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】(18分)水是生命之源,人類的日常生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開水。

(1)自然界的水會(huì)不斷的蒸發(fā),在水蒸發(fā)的過程中,下列說法正確的是(填字母序號(hào),)________;

A.水分子不斷運(yùn)動(dòng)

B.水分子之間間隔不變

C.水分子本身的體積變大

D.水分子可以保持水的物理性質(zhì)

(2)通過對(duì)水電解實(shí)驗(yàn)的研究,人們認(rèn)識(shí)到水是由_______ ______組成的。水電解反應(yīng)的文字表達(dá)式為_____________________________。(書寫文字表達(dá)式時(shí),物質(zhì)用化學(xué)式代替

右圖是水分子分解的示意圖,請(qǐng)回答:

該變化中發(fā)生變化的微粒是______________;沒有發(fā)生變化的微粒是______________________。

(3)某實(shí)驗(yàn)小組從湖中取了水樣,觀察到:水樣呈淡黃色,有異味,水樣渾濁,有固體小顆粒。他們進(jìn)行了一系列的凈化處理,請(qǐng)回答:

①向水樣中加入明礬攪拌溶解,靜置一段時(shí)間后,除去其中固體小顆粒,進(jìn)行過濾操作,該操作過程中玻璃棒所起的作用是 。然后再向?yàn)V液中加入活性炭,利用其___________性除去水樣中的顏色和異味,該過程屬于___________(填“物理”或“化學(xué)”)變化。

②水樣經(jīng)上述凈化處理后變?yōu)闊o色、無味、澄清的水,這種水是否為純凈物?__________,為什么? ___________________________。

(4)硬水會(huì)給生產(chǎn)、生活帶來許多不便。鑒別硬水和軟水的最簡便方法是用_________________。生活中既能降低水的硬度,又能殺菌消毒的方法是 ,硬水在該過程中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)之一是:

碳酸氫鈣碳酸鈣+二氧化碳+水。根據(jù)以上信息推測(cè):長期燒水的水壺內(nèi)會(huì)有水垢,水垢中一定含有的物質(zhì)是____________。

(5)使用含磷洗衣粉的生活污水會(huì)造成水中藻類大量繁殖,使水質(zhì)惡化。這里的“磷”是指 (請(qǐng)用序號(hào)填空)。

A.元素 B.原子 C.離子 D.分子

(6)有些科學(xué)家預(yù)言:“世界上最后一滴水就是人類的眼淚”。這句話警示我們應(yīng)樹立保護(hù)水資源的意識(shí):一是節(jié)約用水,二是防止水體污染。請(qǐng)你舉一例節(jié)約用水的做法 。

(合理答案均可)。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】(5分)已知空氣的主要成分是氮?dú)夂脱鯕,某課外活動(dòng)小組設(shè)計(jì)了測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示:

(1)紅磷在集氣瓶中發(fā)生反應(yīng)的現(xiàn)象: ;該實(shí)驗(yàn)中紅磷需稍過量,其目的是: ;

(2)若未冷卻到室溫就打開止水夾,會(huì)導(dǎo)致測(cè)出的氧氣含量偏 (填“高”或“低”);

(3)已知:鎂+氮?dú)?/span>氮化鎂(固體),鎂+二氧化碳氧化鎂+碳。根據(jù)上述反應(yīng)可知,能否用鎂代替紅磷測(cè)定空氣中氧氣的含量? ,為什么? 。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】 小麗同學(xué)欲通過實(shí)驗(yàn)證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題。她

設(shè)計(jì)并完成了下表所示的探究實(shí)驗(yàn):

實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)結(jié)論或總結(jié)

結(jié)論

總結(jié)

實(shí)驗(yàn)一

取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中,伸入帶火星的木條

有氣泡產(chǎn)生,木條不復(fù)燃

過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣,但是 。

反應(yīng)的化學(xué)方程式為:

二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑

實(shí)驗(yàn)二

向盛水的試管中加入二氧化錳,伸入帶火星的木條

沒有明顯現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)三

二氧化錳能加快過氧化氫的分解

(1)請(qǐng)你幫小麗同學(xué)填寫上表中未填完的空格。

(2)在小麗的探究實(shí)驗(yàn)中,“實(shí)驗(yàn)一”和“實(shí)驗(yàn)二”所起的作用是

(3)小英同學(xué)認(rèn)為僅由上述實(shí)驗(yàn)還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”,她補(bǔ)充設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的探究實(shí)驗(yàn),最終完成了對(duì)“命題”的實(shí)驗(yàn)證明。

第一方面的實(shí)驗(yàn)操作中包含了兩次稱量,其目的是: ;

第二方面的實(shí)驗(yàn)是利用“實(shí)驗(yàn)三”反應(yīng)后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。接下來的實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象和結(jié)論是:

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