(10分)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室,某小組同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)一瓶沒(méi)有密封好的NaOH已經(jīng)結(jié)塊。于是對(duì)其成分進(jìn)行科學(xué)探究,請(qǐng)你一起完成探究的過(guò)程。

Ⅰ固體的成分分析

【提出問(wèn)題】結(jié)塊后的固體成分是什么?

【猜想與假設(shè)】

猜想一:固體為碳酸鈉

猜想二:固體為碳酸鈉和氫氧化鈉。

用化學(xué)方程式表示固體中有碳酸鈉的原因_____________________________________。

【查閱資料】BaCl2溶液pH=7

【實(shí)驗(yàn)探究】從瓶中取出一定量的固體,加入足量水溶解,再將溶液分三等份分別裝入A、B、C三支試管,進(jìn)行如圖所示實(shí)驗(yàn)。

甲同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,認(rèn)為結(jié)塊固體中有碳酸鈉和氫氧化鈉。

【實(shí)驗(yàn)分析】

(1)根據(jù)甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論可知,三支試管中觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分別為:A試管中________________,B試管出現(xiàn)大量氣泡,C試管中出現(xiàn)白色沉淀;

C試管中現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是(用化學(xué)方程式表示)___________________________。

(2)乙同學(xué)認(rèn)為甲同學(xué)的結(jié)論是不正確的,原因是_______________________________。

【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】請(qǐng)你設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案,填入下列表格中。

操作

現(xiàn)象

結(jié)論

取少量結(jié)塊固體于試管(或燒杯)中,加水使其完全溶解,__________________

______________________

_____________________

_______________________

固體為碳酸鈉和氫氧化鈉

Ⅱ固體中各成分含量

為確定該固體樣品中Na2CO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù),小芳同學(xué)稱取2 g樣品,利用A為Y形管、B為量氣管、C為水準(zhǔn)管作為主要反應(yīng)容器,進(jìn)行了如圖(I)所示實(shí)驗(yàn)。

(1)在量氣管內(nèi)水面上架一薄層油,目的是__________________________。

(2)使樣品與稀硫酸反應(yīng)的操作為 __________________________________。

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,小芳同學(xué)讀出量氣管中的氣體體積為22.4ml(已知該溫度壓強(qiáng)下,CO2的密度為1.965 g/L),請(qǐng)你計(jì)算出樣品中Na2CO3質(zhì)量分?jǐn)?shù)。(寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程)

(4)小明同學(xué)設(shè)計(jì)如圖(Ⅱ)裝置,分別測(cè)定反應(yīng)前、反應(yīng)后儀器以及儀器內(nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量,進(jìn)行有關(guān)計(jì)算,實(shí)驗(yàn)操作中沒(méi)有失誤,多次測(cè)量的結(jié)果均偏大,你認(rèn)為可能的原因是________________________。

【猜想與假設(shè)】用化學(xué)方程式表示 CO2 + 2 NaOH == Na2CO3 + H2O

【實(shí)驗(yàn)分析】

(1)溶液變成紅色; BaCl2+ Na2CO3== BaCO3 +2NaCl;

(2)原因是碳酸鈉溶液呈堿性,也使無(wú)色酚酞變紅。

【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】

操作

現(xiàn)象

結(jié)論

取少量結(jié)塊固體于試管(或燒杯)中,加水使其完全溶解,_加入足量CaCl2( BaCl2 )溶液,靜置,取上層清夜,加入酚酞溶液。

_生成白色沉淀,溶液變成紅色_

固體為碳酸鈉和氫氧化鈉

Ⅱ固體中各成分含量

(1)防止CO2溶于水 ;

(2)將Y形管(裝置A)向左傾斜,硫酸溶液流到樣品中 。;

(3)5.3%

(4)逸出的二氧化碳?xì)怏w中含有水蒸氣

【解析】

試題分析:

【猜想與假設(shè)】氫氧化鈉易與空氣中的二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉而發(fā)生變質(zhì),反應(yīng)的化學(xué)方程式為:

CO2 + 2 NaOH == Na2CO3 + H2O;

【實(shí)驗(yàn)分析】(1)若含有氫氧化鈉和碳酸鈉,由于碳酸鈉和氫氧化鈉溶液均呈堿性,能使無(wú)色酚酞試液變成紅色,故甲試管中的現(xiàn)象是無(wú)色酚酞變成紅色;由于含有碳酸鈉,那么加入鹽酸,鹽酸會(huì)碳酸鈉反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w,現(xiàn)象是產(chǎn)生大量的氣泡;由于含有碳酸鈉,碳酸鈉能氯化鋇反應(yīng)生成碳酸鋇沉淀和氯化鈉,故丙中能看到沉淀白色沉淀的現(xiàn)象,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:BaCl2+ Na2CO3== BaCO3↓ +2NaCl;

(2)由于碳酸鈉溶液和氫氧化鈉溶液均呈堿性,故不能判斷是否含有氫氧化鈉;

【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】要判斷是否含有氫氧化鈉,那么要先把溶液中的碳酸鈉溶液除去,并保證與碳酸鈉反應(yīng)生成的溶液呈中性,故可向溶液中加入足量的氯化鈣或氯化鋇,反應(yīng)完全再滴入無(wú)色酚酞試液,若酚酞變成紅色,則證明含有碳酸鈉和氫氧化鈉;

Ⅱ 固體中各成分含量:(1)要用該裝置來(lái)測(cè)量生成的二氧化碳?xì)怏w的體積,就要用排水法,即通過(guò)用量筒測(cè)量用二氧化碳?xì)怏w排出的水的體積,從而測(cè)得二氧化碳的體積,但二氧化碳能溶于水,且與水反應(yīng),所以要在水的上方放一層植物油,以防止二氧化碳與水接觸;

(2)要使樣品與稀硫酸反應(yīng),那么可將Y形管(裝置A)向左傾斜,硫酸溶液流到樣品中,它們接觸后即可生成二氧化碳?xì)怏w;

(3)生成的二氧化碳的質(zhì)量=0.00224L×1.965 g/L=0.044g,根據(jù)生成的二氧化碳,利用碳酸鈉與二氧化碳反應(yīng)的質(zhì)量比即可計(jì)算出碳酸鈉的質(zhì)量;

設(shè)碳酸鈉的質(zhì)量為x,

Na2CO3+H2SO4==Na2SO4+H2O+CO2↑

106 44

X 0.044g

106/44 =x/1.0044g

X=0.106g

樣品中Na2CO3質(zhì)量分?jǐn)?shù)=0.0106g/2g ×100%=5.3%

(4)由于逸出的二氧化碳?xì)怏w中含有水蒸氣,故會(huì)導(dǎo)致測(cè)定的二氧化碳的質(zhì)量偏大,從而導(dǎo)致碳酸鈉的質(zhì)量偏大。

考點(diǎn):實(shí)驗(yàn)探究,有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:


某無(wú)色氣體可能含有CO、H2、CH4中的一種或幾種,依次進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)(假設(shè)每步反應(yīng)或吸收均完全):①將氣體充分燃燒;②將生成的氣體通過(guò)濃硫酸,裝置質(zhì)量增加3.6g;③將氣體通過(guò)堿石灰固體,裝置質(zhì)量增加2.2g.下列推斷正確的是( 。

   A. 原混合氣體中可能只含有CH4,也可能三種都含有

   B. 原混合氣體中可能只含有H2和CO,不含有CH4

   C. 原混合氣體中可能只含有CO和CH4,不含有H2

   D. 原混合氣體中一定含有H2,可能含有CH4

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:


下圖為某反應(yīng)的微觀示意圖,不同的球代表不同元素的原子。下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是(    )

      (A)該反應(yīng)的反應(yīng)物可能屬于氧化物

      (B)不考慮反應(yīng)條件時(shí),該圖示可以表示雙氧水

         制取氧氣的反應(yīng)

      (C)該反應(yīng)類型為分解反應(yīng)

      (D)該反應(yīng)生成物都屬于化合物

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:


用化學(xué)符號(hào)或者化學(xué)式填寫(xiě)

(1)2個(gè)汞原子        (2) 五氧化二氮分子          (3)5個(gè)硫酸根離子          。

(4)鎂離子          。(5)人體中含量最高的金屬元素          。

(6)地殼中含量最高的金屬元素和非金屬元素形成的化合物                            

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:


乙烯具有促進(jìn)果實(shí)成熟的作用,還是合成纖維、橡膠、塑料的基本化工原料。乙烯無(wú)色,不溶于水,密度比空氣小,化學(xué)式為C2H4,容易燃燒生成二氧化碳和水,與空氣混合形成的混合物遇明火有引起燃燒爆炸的危險(xiǎn)。

(l)請(qǐng)根據(jù)所給乙烯的化學(xué)式,寫(xiě)出其表示意義(寫(xiě)出兩點(diǎn)即可):

                                       

                                        

(2)寫(xiě)出乙烯燃燒的文字表達(dá)式                                         。

(3)根據(jù)乙烯的化學(xué)性質(zhì),在生產(chǎn)、運(yùn)輸、貯存乙烯時(shí)應(yīng)注意                。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:2014-2015學(xué)年江蘇省江陰市九年級(jí)3月月考化學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題

下列四個(gè)圖像中,能正確表示對(duì)應(yīng)變化關(guān)系的是

A.向一定量稀鹽

酸中加水稀釋

B.向硫酸和硫酸銅的混合稀溶液中,逐滴加入氫氧化鈉溶液

C.足量的鎂片和鐵片分別與等質(zhì)量、等質(zhì)量分?jǐn)?shù)稀鹽酸反應(yīng)

D.加熱一定量的

高錳酸鉀固體

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:2014-2015學(xué)年江蘇省江陰市九年級(jí)3月月考化學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖是某密閉容器中物質(zhì)變化的微觀示意圖,其中(“”代表氧原子,“”代表硫原子)下列說(shuō)法不正確的是

A.變化I中的“一定條件”可能是升高溫度

B.變化Ⅱ發(fā)生的是分解反應(yīng)

C.變化Ⅱ中反應(yīng)涉及的三種分子的個(gè)數(shù)比為2:1:2

D.在示意圖中所有物質(zhì)均為氧化物

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:2014-2015學(xué)年江蘇省九年級(jí)下學(xué)期第一次月考化學(xué)試卷(解析版) 題型:選擇題

對(duì)于下列化學(xué)用語(yǔ),有關(guān)說(shuō)法正確的是

①N2 ②Mg2+ ③SO2 ④

A.①可表示兩個(gè)氮原子 B.③中硫元素的化合價(jià)為+4

C.②和⑤均表示陽(yáng)離子 D.④和⑤表示的粒子化學(xué)性質(zhì)相同

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:2014-2015學(xué)年山東省滕州市九年級(jí)學(xué)業(yè)水平考試模擬化學(xué)試卷(解析版) 題型:探究題

(7分)化學(xué)教師為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們探究的積極性,布置了一個(gè)探究任務(wù):粉筆的成份是初中化學(xué)中常見(jiàn)的鹽類,請(qǐng)同學(xué)們探究粉筆的化學(xué)成份。某化學(xué)興趣小組進(jìn)行了以下探究實(shí)驗(yàn)。

【提出猜想】

(1)粉筆的成份氯化物;(2)粉筆的成份碳酸鹽;(3)粉筆的成份硫酸鹽。

【實(shí)驗(yàn)探究】

(1)取一個(gè)段白色的粉筆(約1g),在研缽中研成粉末,倒入大燒杯中,加入100mL蒸餾水充分?jǐn)嚢,靜置,發(fā)現(xiàn)燒杯底部有較多的白色固體未溶解。根據(jù)下表以及后面實(shí)驗(yàn)操作現(xiàn)象,判斷粉筆的成份屬于哪類物質(zhì)? 。

溶解度(20℃)

﹤0.01g

0.01g~1g

1g~10g

﹥10g

物質(zhì)分類

難溶

微溶

可溶

易溶

(2)從燒杯中取少許上層清液注入試管,滴加幾滴酚酞,無(wú)明顯現(xiàn)象。粉筆溶液(酸堿性)不可能呈 性;

(3)從燒杯中取少許上層清液注入試管,滴加鹽酸溶液,無(wú)明顯現(xiàn)象產(chǎn)生;

(4)從燒杯中取少許上層清液注入試管,滴加Na2CO3溶液,產(chǎn)生白色沉淀;

(5)從燒杯中取少許上層清液注入試管,滴加BaCl2溶液,產(chǎn)生白色沉淀。

【實(shí)驗(yàn)判斷】

根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象,請(qǐng)你做出粉筆化學(xué)成份可能合理的判斷。完成下列填空:

(6)寫(xiě)出粉筆的主要成份化學(xué)式 ;

(7)寫(xiě)出【實(shí)驗(yàn)探究】(4)中化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式 ;

(8)寫(xiě)出【實(shí)驗(yàn)探究】(5)中化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式 。

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