【題目】金屬鎂可與熱水反應生成氫氧化鎂和氫氣,所得溶液呈堿性,可使酚酞溶液顯紅色。某同學將鎂條放在水中煮沸,趁熱取出部分溶液,滴加酚酞溶液,變?yōu)榧t色,放置在空氣中一段時間后,發(fā)現(xiàn)溶液的紅色褪去了。
(1)鎂與熱水反應的化學方程式是_____。
(2)查閱資料:溶液紅色褪去的原因是溶液堿性減弱。
[提出問題]導致溶液堿性減弱的原因是什么?
[假設與分析]
假設1:可能是氫氧化鎂與N2或O2發(fā)生了反應。
假設2:可能是溶液吸收了空氣中的_____。
假設3:可能是氫氧化鎂的溶解度隨溫度的降低而_____。
由堿的性質(zhì)可知,假設1不成立。
[實驗探究]
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 結論 |
1.取上述紅色溶液,保持溫度不變。在空氣中放置一段時間,觀察現(xiàn)象。 | _____。 | 假設2成立 |
2.取上述紅色溶液,_____觀察現(xiàn)象。 | 紅色褪去 | 假設3成立 |
[拓展延伸]
(3)將一小塊金屬鈉投人硫酸銅溶液時。產(chǎn)生藍色沉淀。請解釋其原因:_____。
(4)除上述金屬外,根據(jù)金屬活動性順序,預測_____也能跟硫酸銅溶液反應產(chǎn)生上述現(xiàn)象(舉一例即可)。
【答案】 二氧化碳 減小 紅色褪去 密封降溫放置一段時間 鈉和水發(fā)生反應生成氫氧化鈉,氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液反應生成氫氧化銅藍色沉淀 鉀或鈣
【解析】
(1)鎂與熱水反應產(chǎn)生氫氧化鎂和氫氣的化學方程式是:;
(2)假設與分析
假設1:可能是氫氧化鎂與N2或O2發(fā)生了反應。
假設2:可能是溶液吸收了空氣中的二氧化碳;
假設3:可能是氫氧化鎂的溶解度隨溫度的降低而減。
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 結論 |
1.取上述紅色溶液,保持溫度不變。在空氣中放置一段時間,觀察現(xiàn)象。 | 紅色褪去 | 假設2成立 |
2.取上述紅色溶液,密封降溫放置一段時間觀察現(xiàn)象。 | 紅色褪去 | 假設3成立 |
操作1:.取上述紅色溶液,保持溫度不變。在空氣中放置一段時間,可以與二氧化碳接觸;紅色褪去,則可能是溶液吸收了空氣中的二氧化碳;
操作2:取上述紅色溶液,密封降溫放置一段時間,減低溫度但不能與空氣接觸,紅色褪去,
則可能是氫氧化鎂的溶解度隨溫度的降低而減小;
拓展延伸
(3)將一小塊金屬鈉投人硫酸銅溶液時。產(chǎn)生藍色沉淀。原因:鈉和水發(fā)生反應生成氫氧化鈉,氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液反應生成氫氧化銅藍色沉淀;
(4)除上述金屬外,根據(jù)金屬活動性順序,預測鉀(或鈣)也能跟硫酸銅溶液反應產(chǎn)生上述現(xiàn)象,因為金屬活潑性,鉀>鈉,鈣>鈉;鉀和鈣都可能與水反應產(chǎn)生氫氧化鉀和氫氧化鈣;在分別與硫酸銅溶液反應生成氫氧化銅藍色沉淀;
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】歸納總結是學習化學的重要方法,某化學興趣小組學習堿的性質(zhì)后,通過實驗對氫氧化鈣的化學性質(zhì)進行了驗證和總結,如圖所示“一”表示物質(zhì)兩兩之間能發(fā)生化學反應。請根據(jù)如圖,回答問題。(已知:CaCl2,溶液呈中性)
(1)甲同學將酚酞試液滴入氫氧化鈣溶液中,觀察到溶液變紅,得出結論:氫氧化鈣溶液呈_____(填“酸性”、“堿性”或“中性”);
(2)乙同學將過量的稀鹽酸加入到甲同學所得溶液中,觀察到的現(xiàn)象是_____,此時所得溶液中含有的溶質(zhì)有_____(酸堿指示劑除外);
(3)丙同學將碳酸鈉溶液加入氫氧化鈣溶液中,充分反應后,與乙同學所得溶液混合,靜置后發(fā)現(xiàn);上層為無色透明的溶液,底部有白色沉淀。則上層溶液中一定含有的溶質(zhì)是_____(酸堿指示劑除外);上層溶液中還可能含有氯化鈣,為驗證可能含有的溶質(zhì),應如何操作,該反應的化學方程式為:_____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】高速鐵路可以加快出行步伐。2015年12月6日,南京至安慶高鐵將正式開通運營,使蘇、皖、贛、鄂四省連為一體。結合所學化學知識,回答下列問題:
(1)圖中標示的物質(zhì)中為金屬材料的是
(填序號),動車電路中的導線大多是用銅制的,這是利用了銅的延展性和 性。
(2)動車表面噴漆主要是為了防止外殼生銹,其原理是 。
(3)修建鐵路所需的大量鋼鐵是以鐵礦石為主要原料冶煉而得。寫出一氧化碳和赤鐵礦煉鐵的化學反應方程式 。
(4)高鐵列車車廂是密閉的空間,因此提供清潔的空氣、保持車廂衛(wèi)生非常重要。高鐵酸鈉(Na2FeO4)是高鐵列車上常用的一種“綠色環(huán)保高效”消毒劑,其中高鐵酸鈉中鐵元素化合價為 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】實驗是進行科學探究的重要手段。請回答下列問題。
(1)圖1實驗是借助U型玻璃管探究微粒的性質(zhì),打開玻璃旋塞,觀察到濕潤的紅色石蕊試紙從左到右先后變藍,該實驗說明分子___________,濕棉花的作用是_______________。
(2)圖2實驗,一段時間后會出現(xiàn)明顯現(xiàn)象的是試管___________(填序號,下同);可根據(jù)觀察到____________的現(xiàn)象對比,得出鐵生銹需要與氧氣接觸的結論。
(3)甲同學用圖3所示裝置探究二氧化碳能否與氫氧化鈉發(fā)生反應。他向盛滿二氧化碳的軟塑料瓶中倒入10%的氫氧化鈉溶液50mL,迅速擰緊瓶蓋,振蕩,觀察到軟塑料瓶變癟。由此得出結論:二氧化碳能與氫氧化鈉發(fā)生反應。乙同學認為甲同學的實驗方案不嚴謹,理由是___________。乙同學利用圖3所示裝置,補做一個對比實驗:將甲同學實驗中的氫氧化鈉溶液換成______________,實驗步驟與甲同學完全相同,對比兩個實驗的現(xiàn)象得出結論:二氧化碳能與氫氧化鈉發(fā)生反應。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】化學與生活、生產(chǎn)息息相關,根據(jù)所學知識回答下列問題:
(1)長期飲用硬水對健康不利,生活中常用_____的方法將硬水轉(zhuǎn)化為軟水。
(2)把磨好的豆?jié){倒在紗布袋中將渣和漿分離,相當于化學實驗中的_____操作。
(3)自來水廠常利用_____的吸附性,除去水中的異味。
(4)鐵制品表面涂一層油漆能防銹蝕,其原理是阻止了鐵與_____接觸。
(5)下列圖標表示“國家節(jié)水標志”的是_____。
(6)醫(yī)用生理鹽水中含有一定量的氯離子,請畫出Cl-的離子結構示意圖_____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下圖中表示中學幾種常見的物質(zhì)在一定條件下可以轉(zhuǎn)化,A是石灰石的主要成分,E、G為黑色的粉末,C為最常見的無色液體,H為亮紅色固體。(部分條件省略)
(1)寫出下列物質(zhì)的化學式:A_____B_____H_____
(2)D物質(zhì)和CO2反應的方程式為:_____
(3)F和G物質(zhì)反應的實驗現(xiàn)象為_____
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】實驗室用濃鹽酸(溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為37%,密度為1.18g.mL-1)配制120克溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為10%的稀鹽酸。
(1)計算:需要濃鹽酸_____mL, (寫出計算過程,保留一位小數(shù),下同)。
(2)量取:用規(guī)格為_____mL的量筒(從50mL、100 mL中選)量取濃鹽酸。
(3)如果用足量的鐵粉與800g10%稀鹽酸反應,則放出氫氣質(zhì)量為多少克_____(保留一位小數(shù))?
(4)小明另取一瓶等質(zhì)量的久置的鐵粉與800g10%的稀鹽酸反應,結果,放出的氫氣的質(zhì)量遠遠小于上述(3)中氫氣的質(zhì)量,請分析可能的原因_____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】向滴有紫色石蕊試液的蒸餾水中通入CO2會變紅,某實驗小組同學對變紅的原因進行了下列研究:
(提出問題)
使紫色石落試液(試紙)變紅的物質(zhì)是什么?
(猜想與假設)
(Ⅰ)水;(Ⅱ)_______;(Ⅲ)__________。
(查閱資料)濃硫酸不與CO2反應,但能吸收大量水分,可用于氣體干燥。
(進行實驗)按實驗裝置圖進行實驗。
(實驗分析)
(1)實驗過程中,裝置B內(nèi)的石蕊試紙顏色始終沒有變化,說明_____________。
(2)實驗前,將裝置C中膠頭滴管中的蒸餾水滴到石蕊試紙上,未見試紙顏色有變化有二氧化碳通過時,發(fā)現(xiàn)石蕊試紙變紅,說明________________。
(3)裝置D中的現(xiàn)象為_____________,寫出發(fā)生反應的化學方程式_____________。
(實驗結論)假設_________(填(Ⅰ)、(Ⅱ)或(Ⅲ))成立
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】A.B.C是初中化學中重點學習的物質(zhì),其中一種是單質(zhì),另兩種是由相同元素組成的氧化物,B是常見的無色液體,它們存在如圖所示的轉(zhuǎn)化關系(部分反應物、生成物和反應條件已省略)。請回答:
(1)C的化學式為_________________________。
(2)B→C的化學方程式為_________________________,屬于_________________________(填基本反應類型)。
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