【題目】閱讀下面科普短文(原文作者:康紅鈺、馬美化等,原文有刪改)食鹽是人類延續(xù)生命的必需品,具有調(diào)節(jié)人體內(nèi)水分均衡和分布、維持體液平衡的作用,適量攝取食鹽有益健康。我國政府為預防碘缺乏病,實行了食鹽加碘。
資料1:加碘食鹽成分
加碘食鹽是由普通食鹽加入適量碘酸鉀(KIO3)而制成的,具體做法是將可溶性的碘酸鉀按1:20000到1:50000的比例與食鹽(NaCl)均勻混合。
資料2:加碘食鹽的工藝流程和檢測方法
要想得到加碘食鹽,一般經(jīng)過以下幾個步驟:粗鹽→精鹽→加入標準KIO3溶液→攪拌恒溫→烘干→冷卻→加碘食鹽。碘鹽中的碘是以IO3-形式存在,可以通過以下方法檢驗加碘食鹽的真假:取少量樣品溶解于水中,加入含有碘化鉀(KI)的淀粉溶液,最后滴加酸液,變藍為真,無藍色則為假。
資料3:影響加碘食鹽碘含量的因素
抽取市售加碘食鹽60份,對食鹽中碘含量進行檢測。檢測結果如下:
資料4:食鹽加碘對人體健康影響
碘作為一種微量元素,對人體健康起著十分重要作用。食鹽加碘使缺碘地區(qū)碘水平得到平衡,降低碘缺乏病的發(fā)生率;但是,在提倡補碘同時,注意碘過量對健康的不良影響和對機體的損傷。提倡合理補碘,因人而異。
依據(jù)文章內(nèi)容,回答下列問題。
(1)加碘食鹽屬于________(填“純凈物”或“混合物”)。
(2)碘酸鉀(KIO3)的物理性質有_____________(寫出一條即可)。
(3)某同學從市場購買了一袋加碘食鹽,檢測食鹽是否含碘的方法是_____________。
(4)影響加碘食鹽碘含量的因素有___________。
(5)下列關于食鹽的食用說法正確的是_____________(填字母)。
A食鹽是人類延續(xù)生命的必需品,但每天應適量攝取
B炒菜過程中,為使飯菜有味道,應趁早加入加碘食鹽
C由于碘是一種對人體有益的微量元素,所以補碘越多越好
【答案】混合物 能溶于水(或水溶液是無色) 取少量樣品溶解于水中,加入含有碘化鉀(KI)的淀粉溶液,最后滴加酸液,變藍為真,無藍色則為假。 貯存方式、存放時間、煮沸時間 A
【解析】
(1)加碘食鹽是由普通食鹽加入適量碘酸鉀(KIO3)而制成的,屬于混合物;故填:混合物;
(2)由題干信息可知,碘酸鉀能溶于水,其水溶液為無色;故填:能溶于水(或水溶液是無色);
(3)由題干信息可知,檢測食鹽是否含碘的方法是取少量樣品溶解于水中,加入含有碘化鉀(KI)的淀粉溶液,最后滴加酸液,變藍為真,無藍色則為假;故填:取少量樣品溶解于水中,加入含有碘化鉀(KI)的淀粉溶液,最后滴加酸液,變藍為真,無藍色則為假;
(4)由材料3的信息可知,影響加碘食鹽碘含量的因素主要有貯存方式、存放時間、煮沸時間;故填:貯存方式、存放時間、煮沸時間;
(5)A.食鹽是人類延續(xù)生命的必需品,但每天應適量攝取,正確;
B.碘酸鉀受熱易分解,所以炒菜過程中,盡量在出鍋時再加入加碘食鹽,錯誤;
C.碘是一種對人體有益的微量元素,但是碘并不是攝入的越多越好,錯誤。
故填:A。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某化學小組Ⅰ探究用大理石和稀鹽酸反應制取二氧化碳氣體,并進行性質實驗。圖1是有關實驗的部分裝置,請根據(jù)要求回答問題:
(1)a儀器的名稱為______;甲同學用A和C組合制取二氧化碳,乙同學用B和C組合制取二氧化碳,你認為那個組合更便于控制反應的發(fā)生與停止______(填寫甲或乙)。
(2)甲同學利用裝置D進行性質實驗時,觀察到紫色石蕊試液變紅色,將紅色液體充分加熱未能重新變?yōu)樽仙阏J為可能的原因是______;為使上述紅色液體加熱后能重新變?yōu)樽仙跉怏w通入裝置D之前可接入上圖裝置______(填字母序號)。
(3)丙同學在制取二氧化碳反應的殘液中加入Na2CO3溶液,溶液PH變化如圖2所示(提示:氯化鈣溶液呈中性):a點時,溶液中的溶質的化學式是______,滴入Na2CO3溶液的過程中觀察到的現(xiàn)象依次是______。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】思維導圖是激發(fā)大腦潛能,練就科學思維的有效方法。圖示中A~E是初中化學常見的物質,屬于不同類別,C是石灰石的主要成分。圖中“﹣”表示兩種物質之間可以相互反應,“→”表示一種物質可以生成另一種物質。分析推理,回答問題:
(1)物質C的化學式:_____;D→E反應的實質為_____。
(2)反應①的化學方程式:_____。
(3)反應②的化學方程式:_____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】實驗課上,需要配制50g 8%的氫氧化鈉溶液。請根據(jù)圖回答問題。
(1)用圖①裝置稱量氫氧化鈉固體,正確的操作是_____(填序號)。
A直接放在托盤上稱量
B先稱量一個小燒杯質量,再將氫氧化鈉固體放入后稱量總質量
C在兩個托盤上各放一張大小相同的同種紙,將氫氧化鈉固體放在左盤紙上稱量
(2)所需水的體積為_____mL
(3)操作②中,玻璃棒的作用是_____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】水是生命之源,人類的日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開水。
(1)如圖所示的是電解水的實驗過程。
①氣體 a 為_________;
②通電時反應的化學方程式為_________ ;
③通電后中間球形容器內(nèi)液面上升的原因是:_______。
(2)家庭用凈水器利用活性炭的__________性,除去有色有味的雜質。
(3)生活中常用_________來區(qū)分硬水和軟水;
(4)水也是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不可缺少的物質,合理利用和保護水資源是我們義不容辭的責任。下列做法不合理的是________(填序號)。
①嚴格監(jiān)管化肥和農(nóng)藥的使用 ②積極探索污水處理的新技術 ③不間斷地放水洗衣服
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】能源、環(huán)境與人類的生活和社會發(fā)展密切相關。
(1)汽油燃料為汽車提供動力,用于提煉汽油的化石燃料是_______。
(2)天然氣是一種燃料,其主要成分完全燃燒的化學方程式為____________________________。
(3)開發(fā)和利用新能源是解決能源問題重要途徑,下列利用新能源的是______(填字母)。
A地熱能取暖 B火力發(fā)電 C太陽能發(fā)電
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列是初中化學中的一些重要實驗。
(1)用如圖1所示的裝置可以粗略的測定空氣的組成,其結論是__________________。
(2)實驗2中,將二氧化碳倒入燒杯中,能說明二氧化碳的密度比空氣大的實驗現(xiàn)象為
_____________________。
(3)某小組利用鹽酸與碳酸鈉粉末進行實驗3時,發(fā)現(xiàn)天平指針發(fā)生偏轉,原因是____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】甲、乙兩種物質的溶解度曲線如圖所示。下列敘述正確的是( )
A. 依據(jù)溶解度曲線可判斷,甲的溶解度比乙的大
B. 將甲、乙的飽和溶液從t2℃降到t1℃,析出甲的質量大
C. t1℃時,甲和乙的飽和溶液各100g,其溶質的質量一定相等
D. 將t2℃時甲的飽和溶液變?yōu)椴伙柡腿芤海刹扇〗禍鼗蚣铀姆椒?/span>
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某課外活動小組對竹炭中是否含有碳元素進行初步探究。所用裝置如下圖所示(氫氧化鈉可以吸收二氧化碳氣體;新鮮的血液,遇一氧化碳由鮮紅變?yōu)榘导t。)
①根據(jù)實驗目的推測A裝置的作用是_____;實驗開始后, B玻璃管中可能發(fā)生反應的化學方程式_____;C中可能發(fā)生反應的化學方程式_____。
②小玥認為應在A、B裝置間,再增加一個C裝置,目的是_____,如果實驗取得預期效果,該實驗能證明竹炭中含有碳元素的依據(jù)是_____。
③小組同學認為用F裝置加熱竹炭粉與氧化銅粉末混合物,也能得到結論,依據(jù)的現(xiàn)象是_____,加熱過程中發(fā)生反應的化學方程式是_____。
④兩組實驗中的碳都發(fā)生了_____反應。
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