10．下列所示的各種炊具、餐具中，主要利用有機(jī)合成材料制成的是（　�。�
A．
水龍頭		B．
塑料餐具		C．
鐵鍋		D．
不銹鋼勺

分析 有機(jī)合成材料簡(jiǎn)稱合成材料，要判斷是否屬于合成材料，可抓住三個(gè)特征：有機(jī)物、合成、高分子化合物，據(jù)此常見材料的分類進(jìn)行分析判斷．

解答 解：A、水龍頭是用鋼制成的，鋼是鐵的合金，屬于金屬材料，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
B、塑料餐具是用塑料制成的，塑料屬于三大合成材料之一，故選項(xiàng)正確．
C、鐵鍋是用生鐵或鋼制成的，生鐵或鋼是鐵的合金，屬于金屬材料，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
D、不銹鋼勺是用不銹鋼制成的，不銹鋼是鐵的合金，屬于金屬材料，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，掌握合成材料的三大特征（有機(jī)物、合成、高分子化合物）、分類是正確解答此類題的關(guān)鍵所在

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

20．化學(xué)就在我們身邊，它能改善我們的生活．請(qǐng)從“A．氫氣   B．純堿   C．氮?dú)?nbsp;  D．干冰E．石油  F．燒堿  G．尿素  H．聚氯乙烯”中選擇適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)填空（填字母）．
（1）被稱為理想的“綠色能源”是A；
（2）可用于人工降雨的物質(zhì)是D；
（3）侯氏聯(lián)合制堿法中的“堿”是B．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

1．銅銹的主要成分是堿式碳酸銅．堿式碳酸銅受熱分解，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為Cu2（OH）2CO3$\frac{\underline{\;加熱\;}}{\;}$2CuO+X+CO2↑．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．反應(yīng)前后固體物質(zhì)中銅元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)不變
B．堿式碳酸銅中銅原子和氧原子的個(gè)數(shù)比為2：3
C．X是相對(duì)分子質(zhì)量最小的氧化物
D．加熱堿式碳酸銅的實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)室制取CO2發(fā)生裝置相同

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

18．中考復(fù)習(xí)階段，小軒同學(xué)梳理了以下知識(shí)：①利用金屬的化學(xué)性質(zhì)可以區(qū)別不同金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱；②催化劑一定能加快化學(xué)反應(yīng)的速率；③具有可燃性的氣體有甲烷、氫氣和氧氣；④燃燒需要同時(shí)滿足三個(gè)條件，故破壞其中一個(gè)條件就可以滅火；⑤微量元素是人體健康必不可少的，但補(bǔ)充微量元素也要適可而止；⑥二氧化碳能滅火是因?yàn)椴荒苋紵膊荒苤С秩紵颐芏缺瓤諝獯�，而用水滅火是因�(yàn)榭山档涂扇嘉锏闹瘘c(diǎn)．其中你認(rèn)為合理的是（　�。�
A．①④⑤B．①③⑥C．②⑤⑥D．②④⑤

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

5．關(guān)于“舌尖上的化學(xué)”，下列說(shuō)法不科學(xué)的是（　　）
A．為了身體健康，必須均衡膳食
B．為預(yù)防缺碘性疾病，可食用適量海帶
C．為延長(zhǎng)食品保質(zhì)期，在食品中添加大量防腐劑
D．為了使面包松軟可口，在制作時(shí)加入碳酸氫鈉

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

15．為了測(cè)定氯化鈉和碳酸鈉混合物中碳酸鈉的含量．取混合物樣品中加入一定量的水，全部溶解得到55g混合溶液，向該溶液中逐滴加入一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈣溶液，生成沉淀與加入氯化鈣溶液的質(zhì)量關(guān)系如圖所示．計(jì)算：
（1）反應(yīng)生成的碳酸鈣的質(zhì)量為5g．
（2）所加氯化鈣溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)．（寫出計(jì)算過(guò)程）
（3）經(jīng)測(cè)定恰好完全反應(yīng)時(shí)所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10.55%，則原固體混合物中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為56.1%．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

2．現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室制取氣體的部分裝置，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識(shí)，回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）圖中標(biāo)有①、②的儀器名稱：①長(zhǎng)頸漏斗，②量筒．
（2）實(shí)驗(yàn)室用一定質(zhì)量的高錳酸鉀制取氧氣，通過(guò)排水量測(cè)定所收集到的氧氣體積（裝置選用A、F、G）．①寫出該反應(yīng)的表達(dá)式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑． ②若各裝置的連接順序是：a→b→c→d，F(xiàn)裝置內(nèi)導(dǎo)管c（ 填“b”或“c”）應(yīng)向下伸入到集氣瓶底部．③根據(jù)高錳酸鉀的質(zhì)量算出的氧氣體積為理論值．如果實(shí)際測(cè)得氧氣的體積大于理論值（水的體積測(cè)量準(zhǔn)確），你認(rèn)為原因是高錳酸鉀分解出錳酸鉀也產(chǎn)生氧氣．
（3）實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣，為了能獲得平穩(wěn)的氧氣流，可以將儀器1換成分液漏斗，請(qǐng)寫出反應(yīng)的表達(dá)式：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．若用C裝置收集氧氣，試寫出驗(yàn)滿的方法（包括操作、現(xiàn)象、結(jié)論）將帶火星的木條平放在集氣瓶口，木條復(fù)燃，證明氧氣滿了．
該反應(yīng)中，二氧化錳的作用是催化作用，實(shí)驗(yàn)后回收二氧化錳的最佳方法是過(guò)濾．
（4）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳常用的發(fā)生裝置和收集裝置是BC．氣體檢驗(yàn)．將燃著的木條伸入氣體中，木條立即熄滅，因此他確定該氣體是二氧化碳．他的檢驗(yàn)方法是否正確？請(qǐng)說(shuō)明理由不正確，因?yàn)榈獨(dú)庖捕寄軠缁穑?nbsp;正確檢驗(yàn)二氧化碳的方法所發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式是二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水．
研究性學(xué)習(xí)小組選擇“H2O2 生成O2 的快慢與什么因素有關(guān)”的課題進(jìn)行探究，以下是他們探究的主要過(guò)程：
【假     設(shè)】H2O2 生成O2 的快慢與催化劑種類有關(guān)
【實(shí)驗(yàn)方案】常溫下，在兩瓶同質(zhì)量、同濃度的H2O2 溶液中，分別加入相同質(zhì)量的MnO2 和水泥塊，測(cè)量各生成一瓶（相同體積）O2所需的時(shí)間．
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】圖乙是他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的裝置圖，此實(shí)驗(yàn)中B處宜采用的氣體收集方法是排水法．
【實(shí)驗(yàn)記錄】
實(shí)驗(yàn)編號(hào)12
反應(yīng)物5%H2O25%H2O2
催化劑1g水泥塊1gMnO2
時(shí)間165秒46秒
[來(lái)源：學(xué)#科【結(jié)   論】該探究過(guò)程得出的結(jié)論是相同濃度的過(guò)氧化氫溶液，在相同質(zhì)量的二氧化錳和水泥塊的作用下，產(chǎn)生相同體積的氧氣，二氧化錳所用的時(shí)間比水泥塊少．
【反   思】H2O2在常溫下分解緩慢，加入MnO2或水泥塊后反應(yīng)明顯加快，若要證明MnO2和水泥塊是該反應(yīng)的催化劑，還需要增加兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)量、化學(xué)性質(zhì)是否改變．
【進(jìn)一步反思】小明提出：H2O2生成O2的快慢還可能與H2O2溶液的濃度有關(guān)，請(qǐng)你幫助小明繼續(xù)探究，設(shè)計(jì)你的實(shí)驗(yàn)方案：常溫下，在兩瓶同質(zhì)量、不同濃度的H2O2溶液中，分別加入相同質(zhì)量的MnO2，測(cè)量各生成一瓶（相同體積）O2所需的時(shí)間．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

19．如圖是某化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖

（1）圖中的單質(zhì)為氧氣；
（2）圖中的兩種化合物性質(zhì)不同的原因是二者分子的構(gòu)成不同．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案中不能達(dá)到目的是（　　）
A．用灼燒聞氣味區(qū)分羊毛線和棉線
B．用稀鹽酸區(qū)分鐵粉和木炭粉
C．用酚酞溶液區(qū)分稀鹽酸和食鹽水
D．用嘗味道的方法區(qū)分廚房中的調(diào)味品食鹽和蔗糖

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同步練習(xí)冊(cè)答案