Question

【題目】在一次探究活動中，小強用玻璃管向新制的澄清石灰水中不斷吹氣，在吹氣的過程中發(fā)現(xiàn)石灰水先出現(xiàn)渾濁后又變澄清，他感到很意外。小強又將純凈的CO2持續(xù)通入新制的澄清石灰水中，一段時間后，觀察到的現(xiàn)象與上次相同。

（1）小強做第二次實驗的目的是___________。

（2）小強從老師那里得知：CO2能與CaCO3和H2O繼續(xù)反應(yīng)生成碳酸氫鈣[Ca(HCO3)2]。由此小強推測出Ca(HCO3)2的一條物理性質(zhì)是___________。

（3）小強還想了解Ca(HCO3)2的化學(xué)性質(zhì)。查閱資料后得知碳酸氫鈣[Ca(HCO3)2]受熱易分解，生成難溶性的化合物、氣體等物質(zhì)。他與同學(xué)們一起對碳酸氫鈣受熱分解后產(chǎn)物的成分進行了探究。

（提出猜想）

猜想1．生成的難溶性化合物可能是碳酸鈣。經(jīng)實驗探究結(jié)論正確。

猜想2．放出的氣體可能是O2、H2、CO、CO2 、N2中的一種或幾種。

（查閱資料）所有化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類都不變。由此，同學(xué)們排除了氣體為N2

的可能性。

（實驗探究）小強同學(xué)設(shè)計如下實驗，探究氣體的成分。

操作1．加熱A裝置，一段時間后，B裝置中的澄清石灰水變渾濁。

操作2．在a處用燃著的木條檢驗，無明顯現(xiàn)象。

（實驗結(jié)論）結(jié)論1．碳酸氫鈣分解產(chǎn)生的氣體一定有__________。

結(jié)論2．碳酸氫鈣受熱分解的文字表達式:碳酸氫鈣 碳酸鈣+二氧化碳

（表達交流）

交流1．從安全的角度考慮，操作2實驗中存在的不足是____________。

交流2．小組內(nèi)某同學(xué)對上述結(jié)論提出異議：

該同學(xué)的觀點	是否同意該同學(xué)的觀點并闡述理由
該實驗沒有對氧氣進行驗證	__________
“結(jié)論2”不正確	__________

Answer 1

【答案】排除其他氣體的干擾； Ca(HCO3)2能溶于水 CO2 點燃氣體前應(yīng)該先驗純 不同意此觀點。因為氧氣具有助燃性，若有氧氣產(chǎn)生，實驗操作2中的木條燃燒的會更旺。 同意此觀點。根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)，反應(yīng)前后元素的種類不變，生成物中沒有含氫元素。

【解析】

本題考查了常見物質(zhì)的性質(zhì)，可以依據(jù)已有的知識進行分析解答。分析時注意實驗現(xiàn)象與物質(zhì)性質(zhì)的聯(lián)系和題中“查閱資料”提供信息。

（1）呼出的氣體成分和純凈的二氧化碳存在著較大的區(qū)別。小強做第二實驗的目的是想排除其他氣體的干擾；

（2）根據(jù)“在吹氣的過程中發(fā)現(xiàn)石灰水先出現(xiàn)渾濁后又變澄清”和“CO2能與CaCO3和H2O繼續(xù)反應(yīng)生成Ca(HCO3)2”，推測出Ca(HCO3)2的一條物理性質(zhì)是碳酸氫鈣能溶于水；

實驗結(jié)論：

結(jié)論1：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。根據(jù)實驗現(xiàn)象，澄清石灰水變渾濁，說明生成了CO2（二氧化碳）；

表達交流：

交流1：生成氣體中可能有一氧化碳，一氧化碳具有可燃性，具有可燃性的氣體，不純時如果點燃易發(fā)生爆炸，需要對氣體進行驗純，操作2實驗中存在的不足是點燃氣體前應(yīng)該先驗純；

交流2：氧氣具有助燃性，能使燃著的木條燃燒更旺，化學(xué)反應(yīng)前后，元素的種類 和原子的個數(shù)不變，生成物中沒有含氫元素。因此：

該同學(xué)的觀點	是否同意該同學(xué)的觀點并闡述理由
該實驗沒有對氧氣進行驗證	不同意此觀點。因為氧氣具有助燃性，若有氧氣產(chǎn)生，實驗操作2中的木條燃燒的會更旺
“結(jié)論2”不正確	同意此觀點。根據(jù)化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后元素的種類不變，生成物中沒有含氫元素。