【題目】在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學特有的思維方式。根據(jù)電解水的實驗，回答下列問題。

（1）從宏觀上觀察：如右圖所示，試管a和b中產生氣體的體積比約為_____，b中產生的氣體是_________（填化學式）。

（2）從微觀上分析：下列說法正確的是______（填字母）。

A．水是由氫氣和氧氣組成的

B．水是由氫原子和氧原子構成的

C．每個水分子是由2個氫原子和l個氧原子構成的

（3）從符號上表示：電解水的化學方程式為__________。

【答案】（1）2:1；O2；（2）C；（3）2H2O2H2↑+O2↑；

【解析】電解水時正極生成的是氧氣，負極生成的是氫氣，氫氣是氧氣體積的2倍；水是由氫元素和氧元素組成；水分子由氫原子和氧原子構成；每個水分子是由2個氫原子和l個氧原子構成的；電解水的化學方程式為：2H2O 通電 2H2↑+ O2↑

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】“蒜你狠”再度成為時下中國流行的網(wǎng)絡語。大蒜中富含大蒜素（化學式為C6H10S2），下列關于大蒜素的說法不正確的是

A. 大蒜素是由碳、氫、硫三種元素組成的

B. 大蒜素中碳、氫、硫的原子個數(shù)比為3∶5∶1

C. 大蒜素中硫的質量分數(shù)的計算式是×100%

D. 每個大蒜素分子是由6個碳原子、5個氫分子和2個硫原子構成

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下圖是木炭還原氧化銅的探究實驗裝置。

【提出問題】木炭還原氧化銅產生什么氣體？

【提出猜想】產生的氣體有三種情況：⑴CO，⑵CO2， ⑶ ______________。

【設計方案】實驗前后分別對試管和燒杯里的物質進行稱量，數(shù)據(jù)設計如下：

稱量對象

反應前質量

反應后質量

質量差

試管+固體混合物

M1

M2

△m1即（ M1－M2）

燒杯+澄清石灰水

M3

M4

△m2即（ M4－M3）

（1）若△m2=0，說明反應產生的氣體不能被澄清石灰水吸收，則猜想__________成立。

（2）若猜想②正確，理論上△m1與△m2 的關系是：△m1______△m2（填“＞”、“＜”或“＝”）。

【實驗并記錄】實驗得到的數(shù)據(jù)如下表：

稱量對象

反應前質量

反應后質量

質量差

試管+固體混合物

69.8g

65.4g

△m1

燒杯+澄清石灰水

118.8g

122.6g

△m2

用以上實驗數(shù)據(jù)分析，結果應該是猜想________成立。

【反思與評價】經查閱資料知道：木炭還原氧化銅產生CO2氣體，該反應的化學方程式為：_____。本次實驗結果與資料顯示不一致。對其可能原因有同學提出下列分析，其中合理的是__________。

A．裝置漏氣 B．生成的CO2部分與過量的C反應生成了CO

C．澄清石灰水吸收CO2效果不好 D．裝置內還有CO2氣體未被吸收

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】汽車尾氣凈化裝置中裝有鉑催化劑，下圖是尾氣在催化劑表面反應過程的微觀示意圖， 下列有關說法不正確的是（ ）

A. 化學反應前后原子種類、個數(shù)、質量均沒有改變

B. 反應Ⅱ的反應前后一共涉及三種分子

C. 反應Ⅱ中參加反應的二氧化氮與一氧化碳的分子個數(shù)比為 1：2

D. 此凈化裝置可以消除一氧化碳、一氧化氮、二氧化氮對空氣的污染

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】工業(yè)廢料石膏（CaSO4·2H2O）可以“變廢為寶”，用于生產氧化鈣、硫酸鉀、 電石（化學名稱為碳化鈣）等，某化學興趣小組展開了如下系列研究。

一、高純 CaO 的制備

【資料一】 I．石膏（CaSO4·2H2O）與碳粉高溫煅燒生成氧化鈣和幾種氣態(tài)非金屬氧化物。 II．SO2 能使品紅溶液褪色，也能使澄清石灰水變渾濁。甲同學用如下圖 裝置制備 CaO，并驗證石膏與焦炭高溫反應的其他產物。實驗過程中發(fā)現(xiàn)：B 中無水硫酸銅變藍，證明有 H2O 生成；C 中產生品紅溶液褪色現(xiàn)象證 明有 SO2 生成；裝置_________中無明顯變化和裝置 F 中______現(xiàn)象證明有 CO2 生成。

二、硫酸鉀和電石的制備

（1）證明固體 M 中不含 CaCO3 的方法是_____________（寫出實驗的方法、現(xiàn)象）

（2）反應②的化學方程式為(NH4)2SO4+2KCl=K2SO4↓+2NH4Cl。

三、假設上述流程中制得的碳化鈣（化學式為 CaCx）固體中只含雜質 CaO。乙小組同學為 測定 CaCx 中 x 的值進行如下實驗。

【資料三】CaCx 在空氣中灼燒生成 CaO 和 CO2。Ca(OH)2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaOH 步驟一：稱取 3.76g 樣品于圖 3 所示石英管中（測定裝置圖如圖 3，夾持及加熱裝置省略）， 反應前緩緩通入空氣，高溫灼燒石英管中的樣品至反應完全后繼續(xù)緩緩通入空氣。測得丙溶 液的質量比反應前增重了 4.4g。（玻璃纖維可防止固體粉末進入導管） 步驟二：將石英管內剩余固體全部轉移到水中，加入足量碳酸鈉溶液，經攪拌、過濾、洗滌、 干燥等操作得到碳酸鈣固體 6 克。試回答下列問題：

（1）裝置甲的作用是_______。反應完全后繼續(xù)緩緩通入空氣的目的是_____________。

（2）根據(jù)步驟一、二計算該樣品中鈣、碳、氧的質量比為_____。計算確定 CaCx的化學式_____。

（3）若碳酸鈣未能完全干燥，則會導致 CaCx中的x的值______________（填“偏大”、“偏小”、 “無影響”）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】偏二甲肼(C2H8 N2)是神舟八號火箭發(fā)動機燃料，燃燒時氧化劑是四氧化二氮，反應的化學方程式為 ，下列有關說法正確的是( )

A. 偏二甲肼分子中含有氮氣分子

B. 偏二甲肼由2個碳原子、8個氫原子和2個氮原子構成

C. 偏二甲肼中碳、氫、氮各元素的質量比為1:4:1

D. X的化學式為H2O

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖A、B、C、D、E、F分別表示常見六種物質，已知A是年產量最髙的金屬，B、C、F為氣體，且B、C組成元素相同；A與E溶液可發(fā)生置換反應生成F，（圖中用“--”表示兩種物質之間能發(fā)生化學反應,用“→”表示一種物質可以轉化為另一種物質,部分反應物和生成物及反應條件已略去)。

請回答下列問題：

（1）寫出A的化學式 ，F(xiàn)的化學式 ，B的用途 （填一點）；

（2）若E由2種元素組成，寫出A與E溶液發(fā)生反應的化學方程式 ；

（3）若D是相對分子質量最小的氧化物，寫出F→D的反應化學方程式 ，C和D的反應 （選填“一定”、“ 不一定”）屬于化合反應。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體，一定條件下，它可以和許多物質發(fā)生化學反應。下圖是硫粉、紅磷、光亮的細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗裝置：

（1）小明是個善于思考、善于總結的學生。做完三個實驗后，他發(fā)現(xiàn)了一些共同點：在反應條件方面，三個實驗都要________；在能量變化方面，三個實驗都______ (填“吸熱”或“放熱”)；在反應基本類型方面，三個反應都是____反應（填“化合”或“分解”）。請寫出有白煙生成的化學反應的文字表達式______。

（2）小明同時也總結出生成物的種類、生成物的狀態(tài)和觀察到的實驗現(xiàn)象三個方面存在的不同。請你替小明同學填寫空格：甲中生成物的化學符號是_______；丙中觀察到的反應現(xiàn)象是___________。

（3）小明還總結出：三個實驗的集氣瓶底部都放有少量水。其中甲集氣瓶底部放少量水的目的是_______。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】小明、小芳二位同學為探究鹽酸的化學性質，做了如下實驗：

（1）試管A中的現(xiàn)象是 ，反應后試管B中一定有的陽離子是 （寫離子符號）。

（2）試管C中反應的化學方程式為 。小芳同學把反應后D、E試管中的廢液倒入一個潔凈的燒杯中，觀察到先有氣泡產生，后有白色沉淀生成。過濾，得到白色沉淀和無色濾液。

小芳同學欲探究無色濾液中的溶質成分：

小芳同學分析得出無色濾液中一定不含HCl，理由是 。

【提出問題】無色濾液的溶質是什么？

【作出猜想】①NaCl；②NaCl和CaCl2；③NaCl 、CaCl2和Na2CO3；④NaCl和Na2CO3。

小明認為猜想 一定不正確。

【進行實驗】

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

實驗結論

①取少量濾液于試管中，滴加少量碳酸鈉溶液

無明顯現(xiàn)象

猜想 成立

②取少量濾液于試管中，滴加少量

有氣泡產生

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