【題目】(19分)請根據(jù)下列裝置,回答問題:
(1) 寫出標號①②的儀器名稱:① ,② 。
(2) 實驗室制取CO2可以選擇的發(fā)生裝置是 (填寫裝置序號),反應(yīng)的符號
表達式是 。
(3) 若要收集較純凈的O2,可選用的收集裝置是 (填寫裝置序號)。若用C
裝置收集O2,要判斷O2是否集滿,可將 ,(填一操作)
若看到 現(xiàn)象,則標明氧氣已經(jīng)收集滿了。
(4)選用A裝置加熱高錳酸鉀方法來制取氧氣,細心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)試管的導(dǎo)管口缺少了
一團棉花,放棉花的作用是 。
若同時采用D裝置來收集氧氣,則實驗結(jié)束的時候應(yīng)該先將 ,
再 ,否則水槽內(nèi)的冷水會倒流,試管破裂。
(5)將B裝置改成下圖裝置,通過拉動銅絲可以控制底部破損的小試管升降.這一改進的主要目的是__ __(選填序號);
A.使反應(yīng)隨時發(fā)生或停止
B.使破損的小試管得到利用
C.生成更多的CO2
(6)常溫下,乙炔是一種無色氣體,密度比空氣略小,難溶于水。實驗室常用碳化鈣固體與飽和食鹽水反應(yīng)來制取乙炔,F(xiàn)選擇合適的裝置來制取并收集乙炔,應(yīng)該選擇的發(fā)生裝置是_____(填序號,下同),收集裝置是_________。
若用下圖裝置收集乙炔(瓶內(nèi)預(yù)先裝滿水),乙炔應(yīng)從______端進入(選填“A”或“B”)。
【答案】(1) ①長頸漏斗 ②水槽 (2) B CaCO3 + HCl = CaCl2 + CO2 + H2O
(3) D 帶火星的木條置于集氣瓶口 木條復(fù)燃
(4) 防止高錳酸鉀固體堵塞導(dǎo)管 導(dǎo)管移出水槽 熄滅酒精燈
(5)A (6)B D B
【解析】
試題分析:(1)常見儀器的識記
(2)發(fā)生裝置的選擇依據(jù):反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件,實驗室制取CO2是利用大理石和稀鹽酸反應(yīng),反應(yīng)物的狀態(tài)是固體和液體,反應(yīng)條件是常溫,故可以選擇的發(fā)生裝置是B,反應(yīng)的符號表達式是: CaCO3 + HCl = CaCl2 + CO2 + H2O
(3)排水法收集到的氣體更純凈,而排空氣法收集到的氣體更干燥,故要收集較純凈的O2,應(yīng)采取排水法,應(yīng)選D,用排空氣法收集氣體,要判斷O2是否集滿,可將帶火星的木條置于集氣瓶口,若木條復(fù)燃,則表明氧氣已經(jīng)收集滿了
(4)選用A裝置加熱高錳酸鉀方法來制取氧氣,放棉花的作用是:防止高錳酸鉀固體堵塞導(dǎo)管;若用排水法收集氣體,實驗結(jié)束的時候應(yīng)該先將導(dǎo)管移出水槽,再熄滅酒精燈,防止水槽內(nèi)的冷水會倒流,導(dǎo)致試管破裂
(5)因為通過拉動銅絲可以控制底部破損的小試管升降,從而可以實現(xiàn)固液分離,達到使反應(yīng)隨時發(fā)生或停止的目的,故選A
(6)發(fā)生裝置的選擇依據(jù):反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件,實驗室常用碳化鈣固體與飽和食鹽水反應(yīng)來制取乙炔,屬于固液在常溫下反應(yīng),故選擇的發(fā)生裝置是A,收集裝置的選擇依據(jù):生成氣體的密度和溶解性,由于乙炔密度比空氣略小,難溶于水,故應(yīng)選擇排水法,選D;若右圖裝置收集乙炔(瓶內(nèi)預(yù)先裝滿水),乙炔應(yīng)從B端通入
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】(7分)已知A—H均為初中化學(xué)常見的物質(zhì)。其中A、C是組成元素相同的氣體,且C能產(chǎn)生溫室效應(yīng);B為紅棕色,是赤鐵礦的主要成分;F是紫紅色金屬;H是藍色沉淀。根據(jù)下圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系(圖中反應(yīng)條件均已略去),請回答:
(1)寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式:B 、C ;
(2)寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式:
① ;
② ,反應(yīng)②的基本反應(yīng)類型是 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】(4分)實驗是科學(xué)探究的重要途徑,請根據(jù)圖示回答相關(guān)問題。
(1)圖A所示實驗的錯誤是 ______ ___ ;
(2)圖B所示實驗中導(dǎo)致實驗結(jié)果偏小的原因可能是 ___ (答出一點即可);
(3)C圖中的實驗操作會導(dǎo)致的后果是 ;
(4)D圖中出現(xiàn)的錯誤是 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】 有一首贊美二氧化碳的詩,其中的幾句是:“她營造了云霧繚繞的仙境;她驅(qū)散了炎炎夏日的暑氣;她奮不顧身撲向烈火;她帶給大地勃勃生機……”。請回答下面有關(guān)二氧化碳的問題:
(1)二氧化碳的固體俗名________,它能用來制造舞臺云霧,是利用其什么樣的性質(zhì)?________________________________。
(2)雪碧、可樂等碳酸飲料里面含有大量的二氧化碳,當(dāng)打開雪碧瓶蓋,看到大量氣泡冒出,請用文字表達式表示____________________________。
(3)二氧化碳可以滅火,說明它具有的物理性質(zhì)是____________________,化學(xué)性質(zhì)是_____________________________________。
(4)檢驗二氧化碳的方法是________________________________________,反應(yīng)的文字表達式為_____________________________________。
(5)在一些久未開啟的菜窖、枯井、深洞里,可能含有較多的二氧化碳,為確保安全,在進入這些地方前要進行_______________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】(5分)某校研究性學(xué)習(xí)小組用下圖裝置進行鎂條在空氣中燃燒的實驗,燃燒、冷卻后打開止水夾,進入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶體積的70%。
(1)燃燒、冷卻后打開止水夾,水能進入集氣瓶的原因是 。
(2)如果鎂條只和空氣中的氧氣反應(yīng),則進入集氣瓶中水的體積最多不超過其容積的 %,F(xiàn)進入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%,根據(jù)空氣的組成可推出減少的氣體中有氮氣。
【發(fā)現(xiàn)問題】氮氣是怎樣減少的呢?
【假設(shè)一】氮氣與鎂條反應(yīng)而減少。
【假設(shè)二】 。
【查閱資料】鎂條在氮氣中能燃燒,產(chǎn)物為氮化鎂(Mg3N2)固體。氮化鎂中氮元素的化合價為 。鎂條還可以在二氧化碳氣體中燃燒生成碳和氧化鎂,該反應(yīng)的文字表達式為 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】為了研究植物的呼吸作用,小剛設(shè)計了如下圖所示的裝置。請你和小剛一起探究下列問題:
(1)實驗時,廣口瓶用不透光的黑紙包住,其目的是為了防止瓶內(nèi)的植物進行________作用,對實驗產(chǎn)生干擾。
(2)經(jīng)過一段時間后,可以看到細玻璃管中的紅墨水會_______(選填“左移”“右移”或“不動”)。揭去廣口瓶外的黑紙,觀察到廣口瓶中發(fā)生的現(xiàn)象是____________,原因是______________________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下圖是硫和鐵在氧氣中燃燒的反應(yīng)裝置圖,回答下列問題:
(1)甲、乙兩個集氣瓶底部的水各有什么作用?
甲:________________________________。
乙:________________________________。
(2)甲、乙兩個集氣瓶底部的水能否都換成細沙?為什么?
________________________________________________________________________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】2013年1月19日,首個《國際防治汞污染公約》發(fā)布。下圖為元素汞的信息,從圖中獲得的信息正確的一項是
A.汞屬于非金屬元素
B.汞的核電荷數(shù)為80
C.汞的相對原子質(zhì)量為200.6g
D.在化學(xué)反應(yīng)中,汞原子容易得到電子
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】(7分)(1)請用合適的化學(xué)用語(數(shù)字以及化學(xué)符號)填空:
①金元素 ;
②構(gòu)成氯化鈉的微粒是 ;
③2個硝酸根離子 ;
④由8個硫原子構(gòu)成的分子 ;
(2)化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。圖1~2是教科書上有關(guān)實驗的裝置圖:
①圖1是利用足量紅磷燃燒來測定空氣中氧氣的含量。通過此實驗可以得出的結(jié)論是: 。
②圖2是電解水實驗。用化學(xué)符號表示此實驗發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的式子是 。通電一段時間后切斷電源,用燃著的木條分別在兩個玻璃管尖嘴口檢驗反應(yīng)產(chǎn)生的氣體,其中負極端的玻璃管內(nèi)產(chǎn)生氣體的檢驗現(xiàn)象是 。
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