如圖是實(shí)驗(yàn)室常用的三套氣體制取裝置，下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、都適用于固體與液體藥品反應(yīng)制取氣體
B、對(duì)反應(yīng)條件的要求相同
C、都可用于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳
D、都不能用于實(shí)驗(yàn)室制取氧氣
考點(diǎn)：常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法
專題：常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析：根據(jù)裝置特點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和二氧化碳的方法分析解答．
解答：解：A、觀察圖示可知：這三套裝置都適用與固體與液體反應(yīng)制取氣體，正確；
B、這三套裝置對(duì)反應(yīng)條件的要求相同：不需加熱，正確；
C、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳是用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取，不需加熱，可用這三套裝置制取，正確；
D、實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣不需加熱，可用這三套裝置，故題意錯(cuò)誤；
故選D．
點(diǎn)評(píng)：了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的方法并能結(jié)合裝置進(jìn)行分析是解答的關(guān)鍵，此題難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

=已知A、B、C、D、E分別代表稀鹽酸、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液、氧化鐵和一氧化碳中的一種物質(zhì)．E是實(shí)驗(yàn)室一種常見(jiàn)溶液，它們之間關(guān)系如圖所示，圖中相連環(huán)物質(zhì)間在一定條件下能發(fā)生反應(yīng)，不相連環(huán)物質(zhì)間不能發(fā)生反應(yīng)．請(qǐng)回答：
（1）E的一種用途是
 
，D、E反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
（2）上述各物質(zhì)間的反應(yīng)均可用“甲+乙→丙+丁”其中不屬于四種基本反應(yīng)類型，但能用上式表示的一個(gè)化學(xué)方程式是
 
．
（3）若B、C、D、E都不變，五種物質(zhì)之間的關(guān)系也不變，A可能是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

研究金屬與水的反應(yīng)是研究金屬化學(xué)性質(zhì)的重要手段．較高溫度下鐵粉能與水蒸氣反應(yīng)是鐵作為一種較活潑金屬的有力證據(jù)．某校科學(xué)興趣小組同學(xué)利用如圖所示裝置成功地完成了該實(shí)驗(yàn)．在高溫下普通鐵粉與水蒸氣反應(yīng)，生成鐵的氧化物（與鐵在氧氣中的燃燒產(chǎn)物相同）和氫氣，氫氣可以在裝置右端的支管處被點(diǎn)燃．
根據(jù)以上信息回答：
（1）鐵粉與水蒸氣在高溫下反應(yīng)的化學(xué)方程式為：3Fe+4H2O
 高溫 
.
 
Fe3O4+4H2
（2）同學(xué)們對(duì)本實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵因素進(jìn)行了分析：
①A處濕沙子的作用是
 
；
②D處氣體通過(guò)水的目的是 使氫氣中混雜的水蒸汽遇冷液化，使氫氣更純凈易于點(diǎn)燃．
（3）同學(xué)們還探索了鐵粉用量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系，列表如下：
鐵粉質(zhì)量/g 0.2 0.4 0.6 0.8 1.0 1.2 1.4
第一次反應(yīng)時(shí)間/S 91 40 45 99 68 66 54
第二次反應(yīng)時(shí)間/S 84 44 50 82 66 64 58
注：反應(yīng)時(shí)間指加熱一分鐘后收集10毫升氣體所需時(shí)間
從表中可以看出：鐵粉用量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

為了確定CH4、H2和CO（簡(jiǎn)稱試驗(yàn)氣）三種可燃性氣體，可分別讓他們?cè)谘鯕庵腥紵�，把燃燒后生成的氣體依次通過(guò)A、B兩個(gè)洗氣瓶．回答下列問(wèn)題：
（1）裝置A中的液體是
 
，裝置B中的液體是
 
．
（2）若裝置A的質(zhì)量增加，B的質(zhì)量不變，則試驗(yàn)氣是
 
；燃燒的化學(xué)方程式為
 
．
（3）若裝置A的質(zhì)量不變，B的質(zhì)量增加，則試驗(yàn)氣是
 
，B瓶中的反應(yīng)方程式是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小剛同學(xué)提出一個(gè)問(wèn)題：“碳燃燒時(shí)可能生成二氧化碳，也可能生成一氧化碳，那么碳和氧化銅反應(yīng)生成的氣體有多少種可能？”
[猜想]碳和氧化銅反應(yīng)生成的氣體中：①只有CO ②只有CO2 ③既有CO，又有CO2
[查閱資料]浸有磷鉬酸溶液的氯化鈀試紙遇CO2無(wú)變化，但遇到微量CO會(huì)立即變成藍(lán)色．
[方案設(shè)計(jì)]通過(guò)上述資料和已有知識(shí)，小剛初步設(shè)想用浸有磷鉬酸溶液的氯化鈀試紙和澄清的石灰水對(duì)碳和氧化銅反應(yīng)生成的氣體進(jìn)行檢驗(yàn)，根據(jù)小剛的設(shè)想，請(qǐng)你完成填空：
（1）若試紙不變色，石灰水變渾濁，則只有CO2．
（2）若試紙
 
，石灰水
 
，則只有CO．
（3）若試紙
 
，石灰水
 
，則既有CO，又有CO2．
[實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證]經(jīng)過(guò)思考，小剛設(shè)計(jì)了如圖實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）打開(kāi)彈簧夾，先通一會(huì)兒純凈，干燥的氮?dú)猓?BR>（2）關(guān)閉彈簧夾，點(diǎn)燃酒精燈，加熱．
[結(jié)論]小剛通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，確認(rèn)猜想③是正確的，請(qǐng)你寫(xiě)出裝置C中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 

[反思與評(píng)價(jià)]（1）實(shí)驗(yàn)開(kāi)始通一會(huì)兒氮?dú)獾哪康氖?div id="qinv7ef" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（2）李洋同學(xué)對(duì)CO產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析：
①原因一：木炭和氧化銅在高溫條件下直接發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生CO
 高溫 
.
 
②原因二：反應(yīng)C+2CuO
 高溫 
.
 
2Cu+CO2↑中的一種產(chǎn)物和反應(yīng)物木炭又發(fā)生了新的化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生了CO．③原因三：…
請(qǐng)你從原因一，原因二中選擇其一，用化學(xué)方程式表示存在此原因的化學(xué)反應(yīng)原理：
 

 請(qǐng)從環(huán)保的角度分析該實(shí)驗(yàn)裝置的不完善之處：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

據(jù)報(bào)導(dǎo)，我國(guó)某些城市的酸雨嚴(yán)重，為改變這一狀況，某市正準(zhǔn)備推廣使用的清潔能源，下列所列能源不是清潔能源的是（　　）
A、太陽(yáng)能B、石油
C、天然氣D、酒精

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某儀器包裝袋內(nèi)有一小紙袋，上面寫(xiě)著“干燥劑，主要成分是生石灰，請(qǐng)勿食用”等字樣．
（1）用化學(xué)方程式表示生石灰可做干燥劑的原因：
 
．
（2）“請(qǐng)勿食用”是因?yàn)樵摳稍飫┪缶哂?div id="gin7ltv" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
性且該過(guò)程
 
熱（填“吸”或“放”）．
（3）某同學(xué)對(duì)其進(jìn)行探究，實(shí)驗(yàn)方案如下，請(qǐng)幫其完成．
問(wèn)題與猜想 實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
將這袋干燥劑放置在空氣中一段時(shí)間后，看是否能繼續(xù)做干燥劑 取足量紙袋中固體放入燒杯中，加入適量水，觸摸杯壁 不能做干燥劑
若該干燥劑變質(zhì)了，猜想變質(zhì)后的物質(zhì)可能是
 
 產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

金剛石、石墨、C60都是碳元素組成的單質(zhì)，關(guān)于它們的說(shuō)法不正確的是（　　）
A、碳原子的排列不同
B、化學(xué)性質(zhì)相似
C、完全燃燒都生成二氧化碳
D、是同一種物質(zhì)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

失去標(biāo)簽的稀硫酸，氫氧化鈉、氯化鈉三種無(wú)色透明溶液，只用下面一種試劑就能把它們區(qū)別開(kāi)來(lái)的是（　�。�
A、酚酞試液
B、紫色石蕊試液
C、氯化鈉溶液
D、硝酸銀溶液

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同步練習(xí)冊(cè)答案