【題目】小芳發(fā)現(xiàn),氯酸鉀與氧化銅混合加熱,也能較快產生氧氣,于是進行如下探究:
(提出猜想)除二氧化錳、氧化銅外,氧化鐵也可以作氯酸鉀分解的催化劑。
(完成實驗)按下表進行實驗:測定分解溫度(分解溫度越低,催化效果越好)。
實驗編號 | 實驗藥品 | 分解溫度 |
① | 氯酸鉀 | 580℃ |
② | 氯酸鉀、二氧化錳(質量比 1:1) | 350℃ |
③ | 氯酸鉀、氧化銅(質量比 l:1) | 370℃ |
④ | 氯酸鉀、氧化鐵(質量比 1:1) | 390℃ |
(分析數(shù)據(jù)、得出結論)
(1)由實驗_____對比,證明猜想合理;
(2)實驗所用的三種金屬氧化物,催化效果最好的是_____。
(3)若氧化鐵是該反應的催化劑,請寫出這個反應的文字表達式_____。
(4)如表是二氧化錳用量與一定質量氯酸鉀制取氧氣反應速率關系的實驗數(shù)據(jù)。
①據(jù)如表可知二氧化錳與氯酸鉀的質量比為_____時,反應速率最快;
②通過分析可知,在化學反應中催化劑的用量_____越多越好。(填“是”或“不是”)
③二氧化錳用量過多沖淡了氯酸鉀粉末,相當于減少反應物的_____,所以反應速率受到影響。
【答案】① 二氧化錳 氯酸鉀氯化鉀+氧氣 1:10 不是 質量分數(shù)或濃度
【解析】
(1)根據(jù)催化劑能改變化學反應的速率,可選擇加催化劑和不加催化劑的進行比較分解溫度即可,要想證明除MnO2、CuO外,Fe2O3也可以作KClO3分解的催化劑,可選擇實驗①和實驗④對比,證明猜想合理;
(2)分解時所需溫度最低的,催化效果越好,所以催化效果最好的是二氧化錳;
(3)若Fe2O3是該反應的催化劑,反應的文字表達式是:氯酸鉀氯化鉀+氧氣;
(4)①由表2中的數(shù)據(jù)可知,二氧化錳與氯酸鉀的質量比為1:10時,反應速率最快,收集相同體積的氧氣所需的時間最短;
②通過表中的數(shù)據(jù)催化劑的用量和催化的效果可知,在化學反應中催化劑的用量不是越多越好;
③二氧化錳用量過多沖淡了氯酸鉀粉末,相當于減少反應物的質量分數(shù)或濃度,所以反應速率受到影響。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】A~G是初中化學常見物質,它們在一定條件下轉化關系如下圖所示。已知A為黑色固體單質,C和D組成的元素種類相同、且常溫下為液體,E是一種綠色粉末,B、F為氣體,反應②為自然界中的重要化學反應。(其中“→”表示轉化)回答問題:
(1)A的化學式____;B的固態(tài)俗稱_____;G的顏色_____;F的用途______(寫一種)。
(2)反應④的表達式為____________; F也可轉化為C,反應表達式為______。
(3)上述七種物質中屬于氧化物的有____種, C和D化學性質不同的原因是____不同。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某某學習小組的同學對過氧化氫分解進行探究。
Ⅰ.(探究一)影響過氧化氫分解快慢的因素
分別取5mLH2O2溶液進行實驗,測定產生4mLO2所需時間,實驗結果記錄如下:
實驗序號 | H2O2溶液的溶質質量分數(shù)% | 溫度℃ | MnO2粉末用量/g | 反應時間 |
① | 30 | 35 | 0 | t1 |
② | 30 | 55 | 0 | t2 |
③ | 5 | 20 | 0.1 | 3s |
④ | 15 | 20 | 0.1 | 1s |
(1)對比①②可知,其他條件相同時,溫度越高,過氧化氫分解越快,則t1______t2(填“>”“=”“<”)
(2)能說明過氧化氫分解快慢與溶質質量分數(shù)有關的實驗是_____(填實驗序號),合理的結論是__________。
(交流探討)MnO2屬于金屬氧化物,其它金屬氧化物能否起到類似MnO2的催化作用?
Ⅱ、(探究二)探究Fe2O3是否對過氧化氫分解起催化作用
操作步驟 | 實驗情況記錄 | 結論 | |
① | A試管上方帶火星的木條未復燃 B中出現(xiàn)氣泡快,帶火星的木條復燃 | Fe2O3_____(填“不影響”、“減慢”或“加快”)過氧化氫分解 | |
② | 將B試管中的混合物過濾,把濾渣烘干、_____。 | 固體質量0.2g | Fe2O3質量未變 |
小組的同學認為要證明Fe2O3是催化劑,上述二個實驗還不夠,還需要再增加一個實驗,
a、該實驗的目的是:____________
b、請你設計實驗證明,簡要的寫出實驗步驟及實驗現(xiàn)象:_________。
(得出結論)過氧化氫分解快慢受溫度、濃度、催化劑等因素影響。
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【題目】“氧循環(huán)”、“水循環(huán)”和“碳循環(huán)”是三大重要循環(huán)。
(1)自然界“氧循環(huán)”過程中消耗氧氣的主要途徑是動植物的呼吸和________。
(2)自然界“水循環(huán)”的主要變化過程與另外兩種循環(huán)有本質的區(qū)別,從微觀角度看,主要原因是:___________。
(3)自然界“碳循環(huán)”的部分循環(huán)途徑如圖所示。
①含碳單質的礦物燃燒的符號表達式為_______;
②海水吸收CO2反應的符號表達式是_________;該反應與綠色植物吸收CO2相比,反應物相同而產物不同的原因是________。
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【題目】人類的生活和工農業(yè)生產都離不開水.如圖是自來水廠凈水過程示意圖.請根據(jù)圖示回答下列問題:
(1)自來水廠生產自來水時,使用的凈水方法有 ;
A沉淀 B過濾 C煮沸 D蒸餾 E吸附
(2)取水后加入絮凝劑(明礬)的作用是 ;
(3)自來水的硬度一般較大,長期飲用硬度大的水對身體健康不利,在生活中我們可以通過 的方法來降低水的硬度.
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【題目】為了幫助同學們更好的理解空氣中氧氣含量測定的實驗原理,老師利用傳感器技術實時測定了實驗裝置(如圖1)內的壓強、溫度和氧氣濃度,三條曲線變化趨勢如圖2所示。
(1)紅磷燃燒的化學方程式為 __;
(2)X曲線表示的是 _____(填“溫度”或“氧氣的濃度”);
(3)結合X、Y兩條曲線,解釋圖2中BC段氣壓變化的原因是_____ ;
(4)實驗中測得的數(shù)據(jù)如下:
測量 項目 | 實驗前 | 實驗后 | |
燒杯中水的體積 | 燒杯中剩余水的體積 | 瓶中剩余氣體的體積 | |
體積/mL | 80.0 | 46.4 | 126.0 |
根據(jù)實驗數(shù)據(jù)計算:測得的空氣中氧氣的體積分數(shù)為______(列出計算式即可)。
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【題目】實驗室中,利用下列裝置可以制取某些氣體,請回答下列問題。
(1)寫出上述標號儀器的名稱①______; ②__________;
(2)向氣體發(fā)生裝置內加入藥品前,應該進行的操作是_________;
(3)林月用高錳酸鉀制取氧氣,她選擇上述裝置中的A作為發(fā)生裝置,你認為A裝置中還缺少_________
(4)若實驗時用過氧化氫代替高錳酸鉀加熱制氧氣,優(yōu)點是______(填序號)
A.生成物中只有氧氣B.不需加熱C.需加熱
(5)實驗室若用雙氧水制取氧氣,選擇的發(fā)生裝置是__________;收集氧氣可選擇的裝置是_________
(6)小陽同學用加熱醋酸鈉和堿石灰(均為固體)的方法制取甲烷。甲烷是一種無色無味,難溶于水,密度比空氣小的氣體。小陽應選擇的發(fā)生裝置是___,收集裝置是_____。(填字母)
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【題目】推理是一種重要的化學思維方法,以下推理合理的是
A. 因為H2O和H2O2的組成元素相同,所以它們的化學性質相同
B. 分子、原子都是不帶電的粒子,但是不帶電的粒子不一定是分子、原子
C. 氧氣具有供給呼吸的作用,因此人類最好在純凈的氧氣中生活
D. 分解反應有兩種或兩種以上生成物,所以有兩種或兩種以上生成物的反應一定是分解反應
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【題目】下圖是實驗室制取氣體的一些裝置,據(jù)圖回答有關問題。
(1)同學們已經在實驗室體驗過用高錳酸鉀制氧氣的過程,請寫出該反應的表達式_____;該反應的發(fā)生裝置可選用上圖的_____,該裝置中試管口略向下傾斜的原因是________;但有同學提出該裝置有一處不完善的地方,請你指出_______。
(2)氧氣的收集裝置可選用C;也可選用裝置________,選擇該裝置的原因是__________,驗滿的方法為_________。有同學認為可用裝置F收集一瓶氧氣,請問氧氣應從______(填“a”或“b”)端進入。
(3)如果有同學想用過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣,請問該同學可以選用上述發(fā)生裝置的_______,該反應的表達式為___________。由于該反應比較難操控,所以沒讓同學們用這組藥品在實驗室制取氧氣,但聰明的小美認為只要把上圖中的_____和______組合作為發(fā)生裝置就可以獲得平穩(wěn)的氣流。
(4)實驗室在常溫下用顆粒狀大理石與稀鹽酸(液體)反應制取可溶于水、密度比空氣大的二氧化碳氣體,請問制取二氧化碳氣體的發(fā)生裝置選用上圖的_____,收集裝置選用上圖的_____。
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