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【題目】(5分)學習化學知識的目的之一是分析和解決實際問題。

（1）餐具上的油污用加入洗潔精的水更容易洗掉，原因是洗潔精具有 作用。

（2）家庭生活中常見的垃圾有：①易拉罐 ②廢報紙 ③爛菜葉 ④礦泉水瓶，其中屬于可回收的垃圾

是 （填序號）。

（3）將密封良好的方便面從平原帶到高原時，包裝袋鼓起，從微觀角度分析是因為 。

（4）氫化鈣（CaH2）固體可用于登山隊員的能源提供劑，它和水反應生成氫氧化鈣和氫氣，反應的化學方程式為 。

【答案】（1）乳化；（2）①②④；（3）外界壓強變小，包裝袋內分子間隔變大；

（4）；

【解析】

試題分析：（1）洗潔精有乳化功能，可以將大的油污乳化能小的油污而除去油污；（2）①易拉罐 、 ②廢報紙 、④礦泉水瓶都屬于可以回收的垃圾；（3）分子之間有間隔，氣體分子的間隔和氣壓有關，氣壓越小則分子間隔就越大，故將密封良好的方便面從平原帶到高原時，包裝袋鼓起；（4）根據反應物是氫化鈣和水，生成物是氫氧化鈣和氫氣書寫化學方程式；

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（3分）

（1）三個硫酸根離子___________；

（2）二氧化錳催化制氧氣且固體質量不變化的化學反應方程式_____________________；

（3）鐵制容器不能用于盛放硫酸銅溶液的原因（用化學方程式表示）：_________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列變化屬于化學變化的是（ ）

A．冰雪融化 B．煤氣燃燒 C．金桂飄香 D．塵土飛揚

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】決定元素種類的是

A．質子數 B．中子數 C．核外電子數 D．最外層電子數

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】通過學習我們知道，在化學變化中物質發(fā)生了改變，但質量是否改變了呢?為此某校甲、乙兩個興趣小組對這個問題進行了探究，過程如下：[來源:學&科&網Z&X&X&K]

【提出問題】參加反應的反應物總質量與生成物總質量是否相等

【實驗方案】甲、乙兩個興趣小組分別設計了如圖所示的實驗

【進行實驗】如圖所示，甲小組把盛有適量溶液的小試管放入盛有CuSO4溶液盼燒杯中，乙小組把盛有適量H2O2溶液的小試管放入盛有MnO2的燒杯中；然后將燒杯放到天平上調至平衡；接著取下燒杯并將其傾斜，使物質混合發(fā)生反應，待反應后再把燒杯放到天平上，觀察天平是否平衡。

【實驗現象】反應后，甲小組的天平指針指向刻度盤的 (填“左邊”、“右邊”或“中間”)，乙小組的天平指針指向刻度盤的右邊。

【解釋與結論】甲小組的結論為： ，化學方程式為

。乙小組的指針偏向右邊是因為 。

【反思與與評】比較兩個小組的實驗設計，你得到的啟發(fā)是 。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】土壤的酸堿度影響農作物的生長，某地區(qū)土壤顯微酸性。參照下表，從土壤的酸堿性考慮，在該地區(qū)不適宜種植的作物是

作 物

A 茶

B 油菜

C 西瓜

D 甘草

最適宜的pH范圍

45—55

58—67

60—70

72—85

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】(15分)下圖是實驗室制備氣體并驗證其性質的的實驗裝置圖，試根據題目要求回答下列問題：

（1）實驗室用 和 混合制取二氧化碳，該反應的化學方程式是 �？蛇x用的發(fā)生裝置是（填序號） ，可選用的收集裝置是（填序號） ，驗證收集滿的方法是 。 （填“能”或“不能”）用E裝置收集二氧化碳，理由是 。

（2）在實驗室中用過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣，該反應的化學方程式是 。該反應中二氧化錳起 作用�？蛇x用的發(fā)生裝置是（填序號） ，可選用的收集裝置是（填序號） 。用加熱固體氯酸鉀的方法也可制取氧氣，用此方法時，應選用的發(fā)生裝置為（填序號） 。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】（6分）為了履行國際社會《關于消耗臭氧層物質的蒙特利爾議定書》，我國政府決定自2003年6月1日起在全國范圍內禁止使用“CTC”作為清洗劑，“CTC”又稱為四氯化碳，是常用的服裝干洗劑，也是修正液(又稱涂改液)中的一種溶劑，還是優(yōu)良的滅火劑。試根據以上信息回答：

（1）“CTC”的化學式為_________，其中碳元素的化合價為_________。

（2）推測“CTC”的物理性質和化學性質各一種。

①物理性質___________________ ，②化學性質______________ _。

（3）“CTC”屬于 （填“單質”、“化合物”、“混合物”、“有機物”、“無機物”中的內容）。該物質中碳元素與氯元素的質量比為 。（最簡整數比）

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列物質中，含有氧分子的是

A.SO2 B.Na2O2 C.O2 D.NO2

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