9．如圖表示一定質(zhì)量的高錳酸鉀受熱過程中，某變量y隨時間的變化趨勢．縱坐標表示的是（　�。�
A．固體中氧元素的質(zhì)量B．固體中錳元素的質(zhì)量分數(shù)
C．生成O2的質(zhì)量D．固體中鉀元素的質(zhì)量

分析 根據(jù)高猛酸鉀加熱生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，固體中的氧元素質(zhì)量逐漸減小，然后不變；生成的氧氣質(zhì)量逐漸增加，然后不變；二氧化錳是生成物，質(zhì)量逐漸增加；固體質(zhì)量逐漸減小，鉀元素的質(zhì)量分數(shù)逐漸增加，然后不變進行分析．

解答 解：高猛酸鉀加熱生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣；
A、高猛酸鉀加熱生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，因此固體中的氧元素質(zhì)量逐漸減小，等到完全分解后保持不變，故正確；
B、固體質(zhì)量逐漸減小，錳元素的質(zhì)量不變，因此錳元素的質(zhì)量分數(shù)逐漸增加，然后不變；故錯誤；
C、生成的氧氣質(zhì)量應該逐漸增加，然后不變，故錯誤；
D、固體中鉀元素的質(zhì)量不變，故錯誤．
故選：A．

點評 本題主要考查了高猛酸鉀加熱后，各物質(zhì)的質(zhì)量變化，難度不大，需要結(jié)合圖象認真分析．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

19．比較吸入的空氣和呼出的氣體中氧氣、二氧化碳、水蒸氣的多少，寫出操作、現(xiàn)象、結(jié)論．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

20．核能已經(jīng)成為一種重要的能源，氚是氫元素的一種原子，氚原子的核電荷數(shù)是（　�。�
A．1B．2C．3D．4

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

17．如圖是a、b、c三種物質(zhì)的溶解度曲線，下列分析不正確的是（　�。�
A．t2℃時，將50g a物質(zhì)放入50g水中充分溶解后只能得到75g a的飽和溶液
B．t1℃時a、c兩種物質(zhì)的飽和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量相等
C．將t1℃時a、b、c三種物質(zhì)的飽和溶液升溫至t2℃時，所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)關系是b＞a＞c
D．將接近飽和的c溶液變?yōu)轱柡腿芤�，其溶液溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)可能不變

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

4．如圖為實驗室常用的實驗裝置，請回答問題：

（1）寫出帶有標號儀器的名稱：①分液漏斗．
（2）若用A、C裝置組合制取氧氣，發(fā)生的反應方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，實驗中，觀察到時，說明已經(jīng)收集滿氧氣．實驗完畢時，應先從水中取出導氣管（填“熄滅酒精燈”或“從水中取出導氣管”）．
（3）寫出用B、E裝置組合制取某氣體的化學反應方程式Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑或Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑．
（4）硫化氫是有毒氣體，能溶于水形成氫硫酸（其化學性質(zhì)與鹽酸相似）．常用塊狀硫化亞鐵（FeS）和稀硫酸在常溫發(fā)生復分解反應制H2S，某同學用G裝置來收集處理H2S．
①實驗室制H2S的化學方程式為H2SO4+FeS=FeSO4+H2S↑
②該裝置用于收集H2S，說明其密度比空氣大（填“大”或“小”）．
③用化學方程式表示氫氧化鈉溶液的作用是，漏斗的作用是防止溶液倒吸（入集氣瓶）．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

14．“地溝油”比真正的食用油多了許多致病、致癌的毒性物質(zhì)．但經(jīng)過分揀、分離，“地溝油”能變身為生物柴油的原料，或繼續(xù)發(fā)酵成為燃料乙醇和沼氣，剩余的廢渣還能全部轉(zhuǎn)化為肥料．通過技術集成創(chuàng)新，昔日的“地溝油”變廢為寶，成為新能源．請根據(jù)以上信息回答下列問題：
（1）“地溝油”的主要成分是甘油三酯，化學式為C39H74O6
①甘油三酯由3種元素組成，屬于有機物（填“單質(zhì)”、“無機物”、“有機物”之一）
②甘油三酯中，氫元素與氧元素的質(zhì)量之比為37：48（填最簡整數(shù)比）．
（2）燃料乙醇（化學式為C2H5OH在空氣中完全燃燒生成二氧化碳和水，試寫出燃料乙醇在空氣中完全燃燒的化學方程式C2H5OH+3O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2+3H2O，該反應屬于氧化反應（填“化合”、“分解”、“置換”、“復分解”、“氧化”之一）．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

1．乙醇汽油的使用可以減緩石油危機，從甜菜或甘蔗中提取的蔗糖可以通過發(fā)酵產(chǎn)生乙醇．下列過程中沒有發(fā)生化學變化的是（　　）
A．蔗糖的發(fā)酵B．甜菜的生長C．在汽油中加乙醇D．乙醇的燃燒

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

18．電解水實驗可以確定水的組成．甲、乙、丙三位同學對電解水后液體的酸堿性進行探究．
【提出問題】電解水后的液體一定呈中性嗎？
【查閱資料】
圖Ⅰ所示裝置可用于電解水實驗；
硫酸鈉可增強水的導電性，硫酸鈉溶液呈中性．

【實驗與討論】
三位同學分別向U形管中加入含有酚酞的硫酸鈉溶液，接通直流電，觀察現(xiàn)象，電解一段時間后，斷開電源．
（1）實驗中發(fā)現(xiàn)試管①電極附近的溶液迅速變紅，管②電極附近的溶液任為無色，乙同學用pH試紙測定管②電極附近的溶液，pH小于7．  說明試管①電極附近的溶液呈堿性，管②附近的溶液呈酸（選填“酸”、“堿”或“中”）性．
（2）甲同學將實驗后U形管中的溶液按圖Ⅱ所示倒入燒杯中，發(fā)現(xiàn)紅色立刻消失．乙同學、丙同學將試驗后U形管中的溶液按圖Ⅲ所示分別倒入燒杯中，發(fā)現(xiàn)紅色不完全消失．經(jīng)討論與分析，乙、丙同學的試驗中溶液的紅色不消失，原因可能是酸不足（或酸液殘留在管壁上等）．
（3）甲、乙、丙同學分別用蒸餾水洗滌U形管、碳棒等，再將洗滌液倒入自己實驗的燒杯中，觀察現(xiàn)象：
甲同學的溶液仍為無色．
乙同學的溶液中紅色仍不消失．
丙同學的溶液中紅色恰好褪去（或立即消失）．
（4）甲、乙、丙同學分析了實驗現(xiàn)象，為確證溶液的酸堿性，又進行下列實驗：
甲同學用pH試紙來測定溶液，原因是實驗中滴加酚酞的溶液變?yōu)闊o色，可能呈中性，也可能因酸過量而呈酸性，故用pH試紙來確認．
乙同學向溶液中滴加稀硫酸（或酸），使溶液中紅色剛好褪去．因為造成（3）中溶液的紅色仍不消失的原因是乙同學用pH試紙測定管②電極附近溶液時消耗了少量酸．
【解釋與結(jié)論】
用硫酸鈉增強水的導電性時，電解后溶液混合均勻，呈中性．
【交流與反思】
甲同學取55g質(zhì)量分數(shù)為2%的硫酸鈉溶液進行電解，消耗了5g水后，則電解后硫酸鈉溶液的質(zhì)量分數(shù)為2.2%．
甲同學的老師上課時用NaOH增強水的導電性，電解后溶液的堿性增強．
乙同學的老師上課時用H2SO4增強水的導電性，電解后溶液的酸性增強．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

11．圖1是小紅按課本進行的一個化學實驗，在實驗時同學們聞到了一股難聞的刺激性氣味，這種氣體對人體的呼吸道有刺激和腐蝕作用．于是小明對原實驗裝置進行了改進，裝置如圖2所示．

【實驗操作】
a．向B、C、E三支試管中分別加入 5mL的蒸餾水，各滴入1～2滴無色酚酞溶液，振蕩，觀察溶液顏色．
b．在A、D試管中分別加入 2mL濃氨水，立即用帶橡膠塞的導管按圖3-4-11連接好，并將D試管放置在盛有熱水的燒杯中，觀察幾分鐘．
【分析討論】
（1）E試管放有酚酞溶液的目的是進行對比．
（2）進行操作b時觀察到的現(xiàn)象是C中溶液先變紅色，B中溶液后變紅色．
（3）由此可以得到的實驗結(jié)論是：①分子是不斷運動的，②溫度越高，分子運動的越快．
（4）對比改進前的實驗，改進后實驗的優(yōu)點是不污染環(huán)境．

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