29．小明同學學習了電學知識后.設計了一個調光臺燈.燈泡L上標有“6V 3W 的字樣.可手頭只有9V的恒壓電源.于是設計了如圖所示電路.圖中滑動變阻器R的最大阻值為.(1)求燈泡的電阻和正常工作時的電流,(2)為保證燈泡的實際功率不超過額定功率而保護燈泡.求變阻器R的阻值變化范圍和燈泡功率的變化范圍,(3)你認為小明設計的電路有缺陷嗎?若有.請指出.并提出改進意見. 【查看更多】

 

題目列表(包括答案和解析)

小明同學學習了電學知識后，設計了一個調光臺燈，燈泡L上標有“6V 3W”的字樣，可手頭只有9V的恒壓電源，于是設計了如圖所示電路，圖中滑動變阻器R的最大阻值為18Ω．
（1）求燈泡的電阻和正常工作時的電流；
（2）為保證燈泡的實際功率不超過額定功率而保護燈泡，求變阻器R的阻值變化范圍和燈泡功率的變化范圍；
（3）你認為小明設計的電路有缺陷嗎？若有，請指出，并提出改進意見．

查看答案和解析>>

小明同學學習了電學知識后，設計了一個調光臺燈，燈泡L上標有“6V 3W”的字樣，可手頭只有9V的恒壓電源，于是設計了如圖所示電路，圖中滑動變阻器R的最大阻值為18Ω．
（1）求燈泡的電阻和正常工作時的電流；
（2）為保證燈泡的實際功率不超過額定功率而保護燈泡，求變阻器R的阻值變化范圍和燈泡功率的變化范圍；
（3）你認為小明設計的電路有缺陷嗎？若有，請指出，并提出改進意見．

查看答案和解析>>

學習了電學知識后，小明、小亮和小艷所在的興趣小組發(fā)現：電學量的變化往往能夠用來反映力學、熱學、光學等物理量的變化．在馮老師的點撥下，他們在探究過程中不斷完善和優(yōu)化方案，共同設計了一種用電學量的變化來反映力學量--距離變化的裝置．
（1）圖（甲）所示是他們最初設計的裝置原理圖．圖中R0是定值電阻，ab是總電阻為9歐，長60cm，粗細均勻，電阻隨長度均勻變化，且沿豎直方向固定放置的金屬桿，M是上下均有掛環(huán)、可沿豎直導軌上下移動的小物塊，M上連有一根左端有滑片P、電阻不計的水平金屬細桿，細桿與導線以及P與ab均接觸良好，P在ab的中點時，對應于M既不上移也不下移的位置．
除金屬桿ab、小物塊M、金屬細桿和導軌外，他們還準備了以下器材：
A．電源（提供4V的穩(wěn)定電壓）　 B．電流表A（量程0-0.6A）
C．電壓表V．（量程0～3V） D．電壓表V2（量程0～15V）
E．定值電阻R0（1歐、3歐、5歐和6歐的電阻各一個） F．開關S一個，導線（足夠長）若干
①認真研究該原理圖后，小艷認為圖中只需一個電表即可，于是她將電流表去掉，則電流表所在處應該______（填“讓其斷路”或“用一根導線替代”）．
②小明和小亮認為：該裝置應該盡量大地反映M移動的距離范圍，同時還希望電壓表上的每根刻度線都能夠表示出肘移動的距離值．要達到此目的，電壓表應該選______（填器材序號字母）；定值電阻應該選阻值為______歐的．
③在他們改進并初步完善的設計方案中，P在ab的中點，M既不上移也不下移時，電壓表的示數是______．

（2）馮老師在充分肯定他們的設計方案后，提出-個建議：能否在上述改進并初步完善的方案基礎上再想想辦法，使測量的距離范圍更大？
他們經過熱烈討論后，決定增加一組滑輪組試試．圖中的A、B、C是小明、小亮和小艷分別畫出的滑輪組與M連接的示意圖．他們希望通過電表的示數間接反映繩上N點的移動距離，且要求N點移動距離范圍超過M．
①小明的連接方式能夠達到目的嗎？請說明理由．______．
②______（填“小明”、“小亮”或“小艷”）的連接方式，測量的N點移動距離范圍最大．該連接方式中，電壓表量程的l/3刻度線處表示的N點移動距離為______（填“向上”或“向下”移動的距離值）．

查看答案和解析>>

學習了電學知識后，小明和同學一起來到實驗室，利用電流表和電壓表測量定值電阻（大約為5Ω）的阻值．
老師提供的器材如圖1所示：
（1）小明同學設計了如下的實驗報告單，請你根據報告單中空白項填寫完整．
實驗目的：利用電流表和電壓表測量定制電阻的阻值
實驗原理：______．
實驗器材：電源（兩節(jié)干電池）、電流表（量程“0-0.6A”、“0-3A”兩檔）、電壓表（量程“0-3V”、“0-15V”兩檔）、滑動變阻器（“200  1A”）、被測電阻、開關一個、導線若干．
實驗步驟：
①______
②______
③閉合開關，調節(jié)滑動變阻器…
…
（在虛線框內設計一個表格，用于記錄測量的數據及所得結果．）

（2）做完實驗后，老師又給小明一個大約是10Ω的定值電阻，讓小明幫助測量它的阻值．小明想：在剛才的器材中，如果不使用電壓表也可以測量出定制電阻的阻值，于是設計了如圖2所示的電路，他的方案是：
①閉合開關，調節(jié)滑片P到滑動變阻值的最左端，記錄電流表的示數為I1；
②調節(jié)滑片P到滑動變阻器的最右端，記錄電流表的示數I2；
③計算出R2阻值．
你認為小明的方案是否可行？并說明理由．

查看答案和解析>>

學習了電學知識后，小明、小亮和小艷所在的興趣小組發(fā)現：電學量的變化往往能夠用來反映力學、熱學、光學等物理量的變化．在馮老師的點撥下，他們在探究過程中不斷完善和優(yōu)化方案，共同設計了一種用電學量的變化來反映力學量——距離變化的裝置．

(1)如圖所示是他們最初設計的裝置原理圖．圖中R0是定值電阻，ab是總電阻為9歐、長60 cm、粗細均勻、電阻隨長度均勻變化，且沿豎直方向固定放置的金屬桿，M是上下均有掛環(huán)、可沿豎直導軌上下移動的小物塊，M上連有一根左端有滑片P、電阻不計的水平金屬細桿，細桿與導線以及P與ab均接觸良好，P在ab的中點時，對應于肘既不上移也不下移的位置．

除金屬桿ab、小物塊M、金屬細桿和導軌外，他們還準備了以下器材：

A．電源(提供4 V的穩(wěn)定電壓)

B．電流表A(量程0－0.6 A)

C．電壓表V．(量程0～3 V)

D．電壓表V2(量程0～15 V)

E．定值電阻R0(1歐、3歐、5歐和6歐的電阻各一個)

F．開關S一個，導線(足夠長)若干

①認真研究該原理圖后，小艷認為圖中只需一個電表即可，于是她將電流表去掉，則電流表所在處應該________(填“讓其斷路”或“用一根導線替代”)．

②小明和小亮認為：該裝置應該盡量大地反映M移動的距離范圍，同時還希望電壓表上的每根刻度線都能夠表示出肘移動的距離值．要達到此目的，電壓表應該選________(填器材序號字母)；定值電阻風應該選阻值為________歐的．

③在他們改進并初步完善的設計方案中，P在ab的中點，M既不上移也不下移時，電壓表的示數是________．

(2)馮老師在充分肯定他們的設計方案后，提出－個建議：能否在上述改進并初步完善的方案基礎上再想想辦法，使測量的距離范圍更大？

他們經過熱烈討論后，決定增加一組滑輪組試試．如圖中的A、B、C是小明、小亮和小艷分別畫出的滑輪組與M連接的示意圖．他們希望通過電表的示數間接反映繩上N點的移動距離，且要求N點移動距離范圍超過M．

①小明的連接方式能夠達到目的嗎？請說明理由．________

②________(填“小明”、“小亮”或“小艷”)的連接方式，測量的N點移動距離范圍最大．該連接方式中，電壓表量程的1/3刻度線處表示的N點移動距離為________(填“向上”或“向下”移動的距離值)．

查看答案和解析>>


同步練習冊答案