在探究“電流做功的多少與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)觀察電動(dòng)機(jī)提升物體上升的高度來(lái)判斷電流做功的多少。這種研究問(wèn)題的方法叫“轉(zhuǎn)換法”。下列探究中使用了“轉(zhuǎn)換法”的是

A．探究電流的熱效應(yīng)時(shí)，通過(guò)觀察溫度計(jì)示數(shù)升高的多少來(lái)反映電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的多少

B．探究串聯(lián)電路的電阻關(guān)系時(shí)，用一個(gè)電阻去代替兩個(gè)串聯(lián)電阻，使電路中電流大小不變

C．探究不同物質(zhì)的導(dǎo)電性能時(shí)，將不同的物體接入相同電路，觀察接入不同物體后電路中小燈泡的亮度或電流表的讀數(shù)

D．探究通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體電阻的關(guān)系時(shí)，要保持導(dǎo)體兩端的電壓不變

 

在探究“電流做功的多少與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)觀察電動(dòng)機(jī)提升物體上升的高度來(lái)判斷電流做功的多少。這種研究問(wèn)題的方法叫“轉(zhuǎn)換法”。下列探究中使用了“轉(zhuǎn)換法”的是

A．探究電流的熱效應(yīng)時(shí)，通過(guò)觀察溫度計(jì)示數(shù)升高的多少來(lái)反映電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的多少

B．探究串聯(lián)電路的電阻關(guān)系時(shí)，用一個(gè)電阻去代替兩個(gè)串聯(lián)電阻，使電路中電流大小不變

C．探究不同物質(zhì)的導(dǎo)電性能時(shí)，將不同的物體接入相同電路，觀察接入不同物體后電路中小燈泡的亮度或電流表的讀數(shù)

D．探究通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體電阻的關(guān)系時(shí)，要保持導(dǎo)體兩端的電壓不變

 

在“探究電流做功的多少與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”中，經(jīng)討論后，同學(xué)們提出了電功與電流、電壓、時(shí)間有關(guān)的猜想，并且設(shè)計(jì)了如圖甲、乙、丙三個(gè)電路．其中L₁、L₂是阻值不相等的兩個(gè)小燈泡．
（1）小麥同學(xué)認(rèn)為甲電路很簡(jiǎn)潔，利用滑動(dòng)變阻器改變燈泡中通過(guò)的電流，可探究電流做功的多少與電流大小的關(guān)系，你認(rèn)同嗎？說(shuō)明理由：______．
（2）選用乙圖實(shí)驗(yàn)，可探究電流做功的多少與______的關(guān)系．
（3）有一小組同學(xué)利用丙圖電路研究問(wèn)題時(shí)，當(dāng)閉合開(kāi)關(guān)后，發(fā)現(xiàn)有一只燈不亮，電流表A₁有示數(shù)，電壓表A₂無(wú)示數(shù)，則電路發(fā)生的故障是______（填序號(hào)）．
A、可能是L₂所在支路短路          B、可能是L₂所在支路斷路．

在探究“電流做功的多少與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)觀察電動(dòng)機(jī)提升物體上升的高度來(lái)判斷電流做功的多少。這種研究問(wèn)題的方法叫“轉(zhuǎn)換法”。下列探究中使用了“轉(zhuǎn)換法”的是

A．探究電流的熱效應(yīng)時(shí)，通過(guò)觀察溫度計(jì)示數(shù)升高的多少來(lái)反映電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的多少

B．探究串聯(lián)電路的電阻關(guān)系時(shí)，用一個(gè)電阻去代替兩個(gè)串聯(lián)電阻，使電路中電流大小不變

C．探究不同物質(zhì)的導(dǎo)電性能時(shí)，將不同的物體接入相同電路，觀察接入不同物體后電路中小燈泡的亮度或電流表的讀數(shù)

D．探究通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體電阻的關(guān)系時(shí)，要保持導(dǎo)體兩端的電壓不變