在探究“電流做功的多少與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)觀察電動(dòng)機(jī)提升物體上升的高度來(lái)判斷電流做功的多少。這種研究問(wèn)題的方法叫“轉(zhuǎn)換法”。下列探究中使用了“轉(zhuǎn)換法”的是

A．探究電流的熱效應(yīng)時(shí)，通過(guò)觀察溫度計(jì)示數(shù)升高的多少來(lái)反映電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的多少

B．探究串聯(lián)電路的電阻關(guān)系時(shí)，用一個(gè)電阻去代替兩個(gè)串聯(lián)電阻，使電路中電流大小不變

C．探究不同物質(zhì)的導(dǎo)電性能時(shí)，將不同的物體接入相同電路，觀察接入不同物體后電路中小燈泡的亮度或電流表的讀數(shù)

D．探究通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體電阻的關(guān)系時(shí)，要保持導(dǎo)體兩端的電壓不變

 

【答案】

AC

【解析】

試題分析：轉(zhuǎn)換法是中學(xué)物理中把直接測(cè)量有困難的量轉(zhuǎn)換成便于測(cè)量的量來(lái)研究的一種重要的研究方法，也就是借助某些物體的特性來(lái)研究看不到或不易觀察到物質(zhì)，形象直觀。

A、探究電流的熱效應(yīng)時(shí)，通過(guò)觀察溫度計(jì)示數(shù)升高的多少來(lái)反映電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的多少，屬于轉(zhuǎn)換法； 

B、探究串聯(lián)電路的電阻關(guān)系時(shí)，用一個(gè)電阻去代替兩個(gè)串聯(lián)電阻，使電路中電流大小不變，屬等效替代法；

C、探究不同物質(zhì)的導(dǎo)電性能時(shí)，將不同的物體接入相同電路，觀察接入不同物體后電路中小燈泡的亮度或電流表的讀數(shù)，屬于轉(zhuǎn)換法；

D、探究通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體電阻的關(guān)系時(shí)，要保持導(dǎo)體兩端的電壓不變，屬于控制變量法．

故選AC。

考點(diǎn)：轉(zhuǎn)換法

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

在測(cè)定“小燈泡電功率”的實(shí)驗(yàn)中，電源電壓為4.5V，小燈泡額定電壓為2.5V、電阻約為10Ω．
（1）連接電路時(shí)開(kāi)關(guān)應(yīng)
斷開(kāi)
斷開(kāi)
，閉合開(kāi)關(guān)前，圖1中滑動(dòng)變阻器的滑片P應(yīng)置于
A
A
（選填“A”或“B”）端．
（2）請(qǐng)你用筆畫(huà)線代替導(dǎo)線，將圖1中的實(shí)物電路連接完整．
（3）小明同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中連接好電路，閉合開(kāi)關(guān)，移動(dòng)變阻器滑片P，發(fā)現(xiàn)小燈泡始終不亮，電壓表有示數(shù)，電流表無(wú)示數(shù)，原因可能是
燈泡斷路
燈泡斷路
（寫(xiě)出一種即可）．
（4）排除故障后，小明同學(xué)閉合開(kāi)關(guān)，移動(dòng)滑片P到某一點(diǎn)時(shí)，電壓表示數(shù)（如圖2所示）為
2.2
2.2
V，若他想測(cè)量小燈泡的額定功率，應(yīng)將圖1中滑片P向
B
B
（選填“A”或“B”）端移動(dòng)，使電壓表的示數(shù)為2.5V．
（5）小明同學(xué)繼續(xù)移動(dòng)滑片P，記下多組對(duì)應(yīng)的電壓表和電流表的示數(shù)，并繪制成圖3示的I-U圖象，根據(jù)圖象信息，可計(jì)算出小燈泡的額定功率是
0.5
0.5
W．
（6）小明分析圖3所示的圖象發(fā)現(xiàn)燈泡的電阻是變化的，他和同學(xué)們討論得出了燈絲電阻隨溫度的升高而
增大
增大
（選填“增大”或“減小”）的結(jié)論．
（7）如果將圖1中的小燈泡更換成定值電阻，且電路連接完好，還可以完成的實(shí)驗(yàn)是
A
A

A．探究電流與電壓關(guān)系
B．探究電流與電阻關(guān)系
C．探究電流的磁場(chǎng)強(qiáng)弱與電流大小的關(guān)系
D．探究電流做功的多少與電阻大小的關(guān)系．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

在“探究電流做功與電壓、電流的關(guān)系”的活動(dòng)中，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如圖甲、乙、丙三個(gè)電路．

（1）經(jīng)過(guò)討論，認(rèn)為不應(yīng)該選擇圖甲電路，原因是
無(wú)法利用控制變量法探究電流做功與電壓、電流的關(guān)系
無(wú)法利用控制變量法探究電流做功與電壓、電流的關(guān)系
．
（2）實(shí)驗(yàn)中我們比較
燈泡的亮度
燈泡的亮度
來(lái)比較相同時(shí)間內(nèi)電流做功的多少．
（3）圖丙電路是為研究電流做功與
電壓
電壓
的關(guān)系．
（4）經(jīng)過(guò)討論，同學(xué)們認(rèn)為圖乙電路存在一個(gè)缺陷，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)問(wèn)題可能在哪里？
不能進(jìn)行多次測(cè)量，排除偶然性
不能進(jìn)行多次測(cè)量，排除偶然性
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

在探究電流做功與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中（如圖所示），二個(gè)瓶子中的電阻絲是
并聯(lián)
并聯(lián)
（選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”）電路，這樣做可以保持二瓶的
電壓和時(shí)間
電壓和時(shí)間
一致．這是用來(lái)研究電流所做的功跟
電流
電流
（選填“電流”或“電壓”）的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，相同時(shí)間內(nèi)電流大的那瓶溫度升高的多，說(shuō)明電流做功跟
電流
電流
有關(guān)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

在探究電流做功與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，小王所在的合作小組的幾個(gè)同學(xué)猜想：電流做功多少與用電器兩端的電壓、通過(guò)用電器的電流、通電時(shí)間有關(guān)．為此小余等同學(xué)設(shè)計(jì)并連接的電路如圖甲所示，請(qǐng)你回答下列問(wèn)題：
（1）在實(shí)驗(yàn)中是根據(jù)
燈泡的亮度
燈泡的亮度
來(lái)判定電流做功的多少，這種方法叫
轉(zhuǎn)化
轉(zhuǎn)化
法．
（2）圖甲所示的電路是為了探究電流做功的多少與
電壓
電壓
的關(guān)系（選填“電壓”或“電流”）．
（3）圖甲所示兩個(gè)燈泡是
串聯(lián)
串聯(lián)
（選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”）的，這樣連接的目的是
為了控制電流和通電時(shí)間相同
為了控制電流和通電時(shí)間相同
．
（4）通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象是電壓
大
大
的燈泡亮，由此得出的結(jié)論：
電流和通電時(shí)間相同時(shí)，電壓越高，電流做功越多
電流和通電時(shí)間相同時(shí)，電壓越高，電流做功越多
．
（5）電壓、電流兩個(gè)因素，已經(jīng)有一個(gè)因素得到研究，請(qǐng)你將圖乙所示的實(shí)物連接成探究另一個(gè)因素的電路．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

在探究電流做功與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中（如圖所示），二個(gè)相同的瓶中裝了質(zhì)量相同的煤油，這樣就可以利用煤油升高的溫度來(lái)間接表示有多少電能轉(zhuǎn)化為
內(nèi)
內(nèi)
能．二個(gè)瓶子中的電阻絲是
串聯(lián)
串聯(lián)
（選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”）電路，這樣做可以保持二瓶的
電流和時(shí)間
電流和時(shí)間
一致．這是用來(lái)研究電流所做的功跟
電壓
電壓
（選填“電流”或“電壓”）的關(guān)系的，這種研究方法通常叫做
控制變量法
控制變量法
．實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明，相同時(shí)間內(nèi)電壓大的那瓶煤油溫度升高的多，說(shuō)明電流做功跟
電壓
電壓
有關(guān)．

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