在學(xué)校的元旦聯(lián)歡會上，某同學(xué)表演了“水能生火”魔術(shù)．他向包有過氧化鈉（Na₂O₂）粉末的脫脂棉上滴水，脫脂棉燃燒起來．于是，他和同學(xué)們進(jìn)行探究．
【提出問題】過氧化鈉與水反應(yīng)生成什么物質(zhì)？為什么脫脂棉會燃燒？
【猜想】①可能有一種氣體和一種物質(zhì)生成；②反應(yīng)過程中可能有熱量放出．
【設(shè)計裝置】如圖所示．
【實驗探究】
實驗一：探究反應(yīng)后生成的氣體是什么？
（1）打開裝置中分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，觀察到試管內(nèi)有氣泡產(chǎn)生，用帶火星的木條靠近P處，木條復(fù)燃．說明生成的氣體是；
（2）實驗中還觀察到燒杯中的導(dǎo)管口有氣泡冒出，其原因是；
實驗二：繼續(xù)探究反應(yīng)后生成的另一種物質(zhì)是什么？
根據(jù)所學(xué)知識，小張猜想另一種物質(zhì)是Na₂CO₃，小蔡認(rèn)為不可能，小蔡的依據(jù)是．
【表達(dá)】由實驗探究結(jié)果，寫出過氧化鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式：．

23、閱讀下列材料，回答有關(guān)問題．
材料一：初中階段常見的元素，在元素周期表中存在下列規(guī)律：元素的位置是由該元素所在的周期數(shù)（第幾行）和族數(shù)（第幾列）所決定的，周期數(shù)等于該原子的核外電子層數(shù)；族數(shù)等于該原子的最外層電子數(shù)．
材料二：金屬的活動性取決于該金屬原子的電子層數(shù)和最外層電子數(shù)，電子層數(shù)越多，最外層電子數(shù)越少，該金屬的活動性越強．
材料三：金屬鉀能與水劇烈反應(yīng)，生成氫氧化鉀和氫氣．
（1）下圖是兩種金屬元素銣和鉀的原子結(jié)構(gòu)示意圖，結(jié)合以上信息，回答：

①已知鉀元素位于元素周期表中第一族第四周期，則銣元素應(yīng)該位于周期表中的
A、第五周期第一族  B、第一周期第五族
②銣的金屬活動比鉀的金屬活動性 （強、弱）
③銣元素所形成的碳酸鹽的化學(xué)式是
（2）在化學(xué)課上老師表演了用水點火的魔術(shù)，只見老師用滴管向棉花滴1～2滴水，棉花便立即燃燒起來，其訣竅就是：將一小塊金屬鉀藏在棉花中．由此可見，鉀與水反應(yīng)會 ，充滿好奇的小明親自進(jìn)行了該魔術(shù)，為了使反應(yīng)迅速，他將一吸管的水?dāng)D向棉花，卻驚奇發(fā)現(xiàn)其不能燃燒起來．小明魔術(shù)失敗的最可能原因是 ．（答案必須涉及相應(yīng)的原理）

在元旦聯(lián)歡晚會上，某同學(xué)表演了“水能生火”的魔術(shù)．他向包有過氧化鈉粉末的脫脂棉上滴水，脫脂棉就燃燒起來了．林林對此很感興趣，便和同學(xué)們一起進(jìn)行了如下的探究．
【提出問題】過氧化鈉和水反應(yīng)生成了什么物質(zhì)？脫脂棉為什么會燃燒？
【猜    想】
①可能有一種氣體和另一種物質(zhì)生成．
②反應(yīng)過程中可能有熱量放出．
【設(shè)計裝置】如圖所示
【實驗探究】
實驗一：探究反應(yīng)中生成的氣體是什么？
（1）打開如圖裝置中分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，觀察到試管內(nèi)有氣泡產(chǎn)生，用帶火星的木條接近P處，木條復(fù)燃．說明生成的氣體是．
（2）實驗中還觀察到伸入燒杯中的導(dǎo)氣管口有氣泡冒出，由該現(xiàn)象可以證明．
實驗二：繼續(xù)探究生成的另一種物質(zhì)是什么？
（1）林林猜想另一種物質(zhì)是碳酸鈉，明明認(rèn)為不可能．明明的依據(jù)是．
（2）明明取反應(yīng)后的溶液于試管中，并滴加酚酞溶液，發(fā)現(xiàn)溶液變紅色，說明反應(yīng)后所得的溶液的PH．
【表   達(dá)】根據(jù)實驗探究的結(jié)果，寫出過氧化鈉和水反應(yīng)的化學(xué)方程式：．

元旦聯(lián)歡會上，化學(xué)老師給同學(xué)們表演了一個“水能生火”的魔術(shù)（如圖1），他將包有過氧化鈉（Na₂O₂）粉末的脫脂棉放在石棉網(wǎng)上，向棉花上滴了幾滴水，棉花立刻燃燒了起來．同學(xué)們產(chǎn)生了濃厚的興趣，為什么脫脂棉會燃燒起來呢？

提出猜想：
a）小新認(rèn)為過氧化鈉（Na₂O₂）與水反應(yīng)生成了可以支持燃燒的物質(zhì)．
b）小海又根據(jù)燃燒的條件，對小新的猜想進(jìn)行了補充．
實驗與分析：同學(xué)們設(shè)計了如圖2的實驗裝置．
（1）打開分液漏斗的活塞，控制水滴加的速度，看到試管中有氣泡產(chǎn)生，將帶火星的木條靠近P出口，看到木條復(fù)燃，你推測此氣體可能是．
（2）實驗中還觀察到，燒杯中的導(dǎo)氣管口有氣泡冒出，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是．
（3）完成了以上實驗，同學(xué)們又展開了進(jìn)一步的研究，繼續(xù)探究反應(yīng)后生成的另一種物質(zhì)是什么？小新猜想另一種物質(zhì)是Na₂CO₃，小海認(rèn)為不可能，小海的依據(jù)是．
老師介紹：
a）過氧化鈉和水發(fā)生反應(yīng)生成氧氣和氫氧化鈉．
b）過氧化鈉不僅可以和水發(fā)生反應(yīng)，也可以和二氧化碳反應(yīng)生成氧氣，因而，經(jīng)常被用于潛水艇和防毒面具中提供氧氣．
補充實驗：
確定了以上性質(zhì)，小海同學(xué)又設(shè)計了一個實驗（如圖3）將一團(tuán)包有過氧化鈉的粉末的棉花塞到漏斗的管中，漏斗下方點燃一支短蠟燭 （蠟燭火焰與棉花不接觸），棉花會燃燒起來嗎？簡要說明理由．
反思：結(jié)合上述實驗事實，同學(xué)們對于運輸過氧化鈉固體提出了安全建議：．（至少填寫一條）