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（2011?山東）了解物理規(guī)律的發(fā)現過程，學會像科學家那樣觀察和思考，往往比掌握知識本身更重要．以下符合事實的是（　�。�
分析：由物理特別是電磁學的發(fā)展歷程中的科學家的貢獻可知各項是否正確．
解答：解：A、焦耳通過實驗得出電流的熱效應，并得出焦耳定律，故A正確；
A、庫侖總結出了真空中的點電荷間的相互作用的規(guī)律，故B正確；
C、奧斯特發(fā)現了電流的磁效應，拉開了研究電與磁相互關系的序幕；楞次發(fā)現了感應電流的規(guī)律，故選項C錯誤；
D、伽利略將斜面實驗的結論合理外推，間接證明了自由落體運動是勻變速直線運動，選項D錯誤．
故選AB．
點評：物理學家在物理的發(fā)展出作出了重大的貢獻，在學習中應注意掌握．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2011?山東模擬）請完成以下兩小題．
Ⅰ．在做“研究勻變速直線運動”的實驗時，某同學得到一條用打點計時器打下的紙帶，如圖所示，并在其上取了A、B、C、D、E、F等6個計數點，（每相鄰兩個計數點間還有4個打點計時器打下的點，本圖中沒有畫出）打點計時器接的是“220V、50Hz”的交變電流．如圖，他把一把毫米刻度尺放在紙帶上，其零刻度和計數點A對齊，求：

（1）打點計時器在打B、C、D、E各點時物體的瞬時速度如下表：
vB vC vD vE
0.12m/s 0.16m/s 0.25m/s
則vD=
0.21
0.21
m/s．
（2）根據（1）中得到的數據，試在圖中所給的坐標系中，畫出v-t圖象，并從中可得出物體的加速度a=
0.43
0.43
m/s2．
（3）如果當時電網中交變電流的頻率是f=49Hz，而做實驗的同學并不知道，那么由此引起的系統(tǒng)誤差將使加速度的測量值比實際值偏
大
大
．
Ⅱ．某同學欲設計一個電路，自制一臺電子秤，通過查閱資料發(fā)現電子秤的主要部件為一個壓敏電阻，沒有壓力時阻值為20Ω，允許通過的最大電流為0.5A，現有下列器材：壓敏電阻、質量為m0的砝碼、電流表、滑動變阻器、干電池各一個、開關及導線若干、待測物體（可置于壓敏電阻的受壓面上）．請完成對該物體質量的測量．
A．直流電源：電動勢約4.5V，內阻很小；
B．電流表A1：量程0～0.6A，內阻0.125Ω；
C．電流表A2：量程0～3.0A，內阻0.025Ω；
D．滑動變阻器R1：最大阻值10Ω；
E．滑動變阻器R2：最大阻值50Ω；
F．開關、導線等．
（1）在可供選擇的器材中，應該選用的電流表是
A1
A1
，應該選用的滑動變阻器是
R1
R1
．
（2）根據所選器材設計一個電路，用來描繪壓敏電阻的電流隨壓力變化的關系圖象，要求壓敏電阻兩端電壓調節(jié)范圍盡可能大，在方框中畫出完成的測量電路，并根據設計的電路圖連接實物圖，如圖所示；

（3）請說明具體的測量步驟．

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科目：高中物理 來源：新人教版高三物理選修3-1電磁感應現象、楞次定律專項練習（解析版） 題型：選擇題

（2011·山東高考·T16）了解物理規(guī)律的發(fā)現過程，學會像科學家那樣觀察和思考，往往比掌握知識本身更重要。以下符合事實的是

A.焦耳發(fā)現了電流熱效應的規(guī)律

B.庫侖總結出了點電荷間相互作用的規(guī)律

C.楞次發(fā)現了電流的磁效應，拉開了研究電     與磁相互關系的序幕

D.牛頓將斜面實驗的結論合理外推，間接證明了自由落體運動是勻變速直線運動

 

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科目：高中物理 來源： 題型：

 (2011·山東濟南二模)關于原子和原子核，下列說法正確的有(　　)

A．湯姆孫發(fā)現電子后猜想出原子內的正電荷集中在很小的核內

B．α粒子散射實驗中少數α粒子發(fā)生了較大偏轉是盧瑟福猜想原子核式結構模型的主要依據之一

C．放射性元素發(fā)生衰變時，由于質量虧損，質量數不守恒

D．玻爾原子理論無法解釋較復雜原子的光譜現象，說明玻爾提出的原子定態(tài)概念是錯誤的是

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科目：高中物理 來源：新人教版高三物理選修3-1電磁感應現象、楞次定律專項練習（帶解析） 題型：單選題

（2011·山東高考·T16）了解物理規(guī)律的發(fā)現過程，學會像科學家那樣觀察和思考，往往比掌握知識本身更重要。以下符合事實的是

A．焦耳發(fā)現了電流熱效應的規(guī)律
B．庫侖總結出了點電荷間相互作用的規(guī)律
C．楞次發(fā)現了電流的磁效應，拉開了研究電與磁相互關系的序幕
D．牛頓將斜面實驗的結論合理外推，間接證明了自由落體運動是勻變速直線運動

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