如圖所示，Ⅰ、Ⅱ兩條直線分別描述P、Q兩個(gè)物體的s－t圖象，下列說(shuō)法正確的是

A．兩物體均做勻速直線運(yùn)動(dòng)

B．M點(diǎn)表示兩物體在時(shí)間t內(nèi)有相同的位移

C．在時(shí)間t內(nèi)P的位移較大

D．在時(shí)間t內(nèi)P比Q的速度大，t時(shí)刻以后P比Q的速度小

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

如圖所示，水平放置的兩條平行金屬導(dǎo)軌MN和PQ上，放有兩條金屬滑桿ab和cd．兩滑桿的質(zhì)量都是m，電阻均為R．磁感強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)垂直軌道平面向上，導(dǎo)軌電阻不計(jì)．現(xiàn)在ab桿上施以水平恒力F，設(shè)兩導(dǎo)軌足夠長(zhǎng)．試求：
①cd桿能夠得到的最大加速度是多大？
②最終兩桿運(yùn)動(dòng)的速度差多大？

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

如圖所示，l、2兩條傾斜程度不同的直線分別是甲、乙兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的V-t圖象，由圖可知：甲的加速度大小a甲
大于
大于
（填“大于”或“小于”）乙的加速度大小a乙；在t1時(shí)刻，甲的速度大小v甲
大于
大于
 （填“大于”或“小于”）乙的速度大小v乙．

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

（2013?廣東模擬）如圖所示，水平放置的兩條光滑平行金屬導(dǎo)軌ab，相距為d=1m，導(dǎo)軌之間垂直放置一質(zhì)量為m=1kg，長(zhǎng)度L=2m的均勻金屬棒MN，棒與導(dǎo)軌始終良好接觸．棒的電阻r=2Ω，導(dǎo)軌的電阻忽略不計(jì)．左端導(dǎo)軌之間接有一電阻為R=2Ω的燈泡，整個(gè)裝置放在磁感應(yīng)強(qiáng)度B=2T的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，磁場(chǎng)方向垂直導(dǎo)軌平面向下．現(xiàn)對(duì)棒MN施加一水平向右的拉力F，使棒從靜止開始運(yùn)動(dòng)，試求：
（1）若施加的水平恒力F=8N，則金屬棒達(dá)到的穩(wěn)定速度為多少？
（2）在（1）的前提下，金屬棒MN兩端的電勢(shì)差UMN
（3）若施加的水平外力功率恒為P=20W，經(jīng)歷t=1s時(shí)間，棒的速度達(dá)到2m/s，則此過(guò)程中燈泡產(chǎn)生的熱量是多少？

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

精英家教網(wǎng)如圖所示，A、B兩條直線是在A、B兩地分別用豎直向上的力F拉質(zhì)量為MA和MB的兩個(gè)物體時(shí)，得出的加速度a與力F的關(guān)系圖線，分析圖線可知：（　�。�
①比較兩地的重力加速度有g(shù)A＞gB
②比較兩物體質(zhì)量有МA＜МB
③比較兩地的重力加速度有g(shù)A=gB
④比較兩物體質(zhì)量有МA＞МB．

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（1）“探究動(dòng)能定理”的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，當(dāng)小車在兩條橡皮筋作用下彈出時(shí)，橡皮筋對(duì)小車做的功記為W0．當(dāng)用4條、6條、8條…完全相同的橡皮筋并在一起進(jìn)行第2次、第3次、第4次…實(shí)驗(yàn)時(shí)，橡皮筋對(duì)小車做的功記為2W0、3W0、4W0…，每次實(shí)驗(yàn)中由靜止彈出的小車獲得的最大速度可由打點(diǎn)計(jì)時(shí)器所打的紙帶測(cè)出．關(guān)于該實(shí)驗(yàn)，下列說(shuō)法正確的是
A．某同學(xué)在一次實(shí)驗(yàn)中，得到一條記錄紙帶．紙帶上打出的點(diǎn)，兩端密、中間疏．出現(xiàn)這種情況的原因，可能是沒有使木板傾斜或傾角太�。�
B．當(dāng)小車速度達(dá)到最大時(shí)，橡皮筋處于伸長(zhǎng)狀態(tài)，小車在兩個(gè)鐵釘?shù)倪B線處
C．應(yīng)選擇紙帶上點(diǎn)距均勻的一段計(jì)算小車的最大速度
D．應(yīng)選擇紙帶上第一點(diǎn)到最后一點(diǎn)的一段計(jì)算小車的最大速度．
（2）某興趣小組在做“探究做功和物體速度變化關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)前，提出了以下幾種猜想：①W∝v，②W∝v2，③W∝
v
．他們的實(shí)驗(yàn)裝置如圖甲所示，PQ為一塊傾斜放置的木板，在Q處固定一個(gè)速度傳感器（用來(lái)測(cè)量物體每次通過(guò)Q點(diǎn)的速度）．在剛開始實(shí)驗(yàn)時(shí)，有位同學(xué)提出，不需要測(cè)出物體質(zhì)量，只要測(cè)出物體初始位置到速度傳感器的距離和讀出速度傳感器的讀數(shù)就行了，大家經(jīng)過(guò)討論采納了該同學(xué)的建議．
①請(qǐng)你簡(jiǎn)要說(shuō)明為什么不需要測(cè)出物體的質(zhì)量？
②讓小球分別從不同高度無(wú)初速釋放，測(cè)出物體初始位置到速度傳感器的距離L1、L2、L3、L4…，讀出小球每次通過(guò)Q點(diǎn)的速度v1、v2、v3、v4、…，并繪制了如圖乙所示的L-v圖象．若為了更直觀地看出L和v的變化關(guān)系，他們下一步應(yīng)怎么做？

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