由滑動(dòng)摩擦力公式可推出μ=
F
FN
(F表示摩擦力,F(xiàn)N表示正壓力)則下列說(shuō)法正確的是( 。
A、F越大,μ越大
B、FN越大,μ越大
C、μ與F成正比,與FN成反比
D、μ的大小與F和FN均無(wú)關(guān),是由兩物體接觸面的情況及其材料決定的
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

關(guān)于彈力的方向,下列說(shuō)法中正確的是( 。
A、壓力的方向總是垂直接觸面而指向被壓的物體B、支持力的方向總是垂直于支持面而指向被支持的物體C、輕繩對(duì)物體拉力的方向有可能不沿繩的方向D、輕繩對(duì)物體拉力的方向總是沿著繩而指向收縮的方向

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

如圖,水平地面上質(zhì)量為m的物體連著一個(gè)勁度系數(shù)為k的輕彈簧,在水平恒力F作用下做勻加速直線運(yùn)動(dòng).已知物體與地面間的動(dòng)摩擦因素為μ,重力加速度為g,彈簧沒(méi)有超出彈性限度,則彈簧的伸長(zhǎng)量為( 。
A、
mg
k
B、
μmg
k
C、
F
k
D、
F-μmg
k

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

如圖所示,物塊A放在傾斜的木板上,改變木板與水平面之間的夾角θ,發(fā)現(xiàn)當(dāng)θ=30°和θ=45°時(shí)物塊A所受的摩擦力大小恰好相等,則物塊A與木板之間的動(dòng)摩擦因數(shù)為( 。
A、
1
2
B、
2
2
C、
3
2
D、
2

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

完全相同的直角三角形滑塊A、B如圖所示疊放,設(shè)A、B接觸的斜面光滑,A與桌面的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ,現(xiàn)在B上施加一水平推力F,恰好使A、B保持相對(duì)靜止且一起勻速運(yùn)動(dòng),則A對(duì)桌面的動(dòng)摩擦因數(shù)μ跟斜面傾角θ的關(guān)系為( 。
A、μ=tanθ
B、μ=2tanθ
C、μ=
1
2
tanθ
D、μ與θ無(wú)關(guān)

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

如圖所示,質(zhì)量為m=6.0kg的滑塊C,放在L=1.44m的水平木板AB上,當(dāng)板的A端被緩慢抬高h(yuǎn)=0.48m且到A*時(shí),滑塊恰好沿板勻速下滑,已知g=10m/s2,取
2
=1.4.則滑塊與板間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ=?

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

某研究性學(xué)習(xí)小組用下面的方法來(lái)測(cè)量木塊與木板間的動(dòng)摩擦因數(shù):如圖1所示,讓木塊以一定的初速度v0沿傾角可在0-90°之間任意調(diào)整的木板向上滑行,測(cè)出木塊沿木板向上所能達(dá)到的最大位移x,畫(huà)出木塊向上所能達(dá)到的最大位移x與對(duì)應(yīng)木板傾角α的圖象(如圖2),由該圖可求得該木塊與木板間的動(dòng)摩擦因數(shù)為(g取10m/s2)( 。
A、
3
3
B、
1
3
C、
3
2
D、
1
2

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

物理學(xué)中用到大量的科學(xué)研究方法,在推導(dǎo)勻變速直線運(yùn)動(dòng)位移公式時(shí),把整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程等分成很多小段,每一小段近似看作勻速直線運(yùn)動(dòng),然后把各小段的位移相加,這是物理學(xué)中常用的微元法.如圖所示的四個(gè)實(shí)驗(yàn)中,哪一個(gè)采用了微元法( 。
A、
探究求合力的方法
B、
探究彈性勢(shì)能的表達(dá)式的實(shí)驗(yàn)中,為計(jì)算彈簧彈力所做的功
C、
探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系
D、
利用庫(kù)侖扭秤測(cè)定靜電力常數(shù)

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科目:高中物理 來(lái)源: 題型:

把一個(gè)已知力F分解,要使其中一個(gè)分力F1跟F成30°角,而大小未知;另一個(gè)分力為F2=
3
3
F,但方向未知,F(xiàn)1的大小可能是( 。
A、
3
3
F
B、
3
2
F
C、
3
F
D、
2
3
3
F

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