【題目】下列各組物理量都是矢量的是（　　）

A. 時聞與時刻 B. 平均速度與加速度

C. 重力和質(zhì)量 D. 身高與體重

【答案】B

【解析】時間和時刻都是只有大小、沒有方向的標(biāo)量，A錯誤；平均速度和加速度既有大小又有方向，都是矢量，B正確；重力既有大小又有方向，是矢量，質(zhì)量只有大小沒有方向是標(biāo)量，C錯誤；身高和體重都只有大小、沒有方向，都是標(biāo)量，D錯誤．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】一顆子彈沿水平方向垂直穿過三塊緊挨著的木塊后，穿出時速度幾乎為零．設(shè)子彈在木塊中的加速度相同，若三塊木板的厚度相同，則子彈穿過三塊木板所用的時間之比為t1：t2：t3 = ____________；若子彈穿過三塊木板所用的時間相同，則三塊木板的厚度之比d1：d2：d3 = ______________．

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，一光滑的輕滑輪用細(xì)繩OO'懸掛于O點；另一細(xì)繩跨過滑輪，其一端懸掛物塊a，另一端系一位于水平粗糙桌面上的物塊b．外力F向右上方拉b，整個系統(tǒng)處于靜止?fàn)顟B(tài)．若F方向不變，大小在一定范圍內(nèi)變化，物塊b仍始終保持靜止，則

A．物塊b所受到的支持力也在一定范圍內(nèi)變化

B．繩OO'的張力也在一定范圍內(nèi)變化

C．連接a和b的繩的張力也在一定范圍內(nèi)變化

D．物塊b與桌面間的摩擦力也在一定范圍內(nèi)變化

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示為“探究加速度與物體受力與質(zhì)量的關(guān)系”實驗裝置圖．圖中A為小車，B為裝有砝碼的小桶，C為一端帶有定滑輪的長木板，小車通過紙帶與電火花打點計時器相連，計時器接50HZ交流電．小車的質(zhì)量為m1，小桶（及砝碼）的質(zhì)量為m2．

（1）下列說法正確的是 ．

A．每次改變小車質(zhì)量時，不用重新平衡摩擦力

B．實驗時應(yīng)先釋放小車后接通電源

C．本實驗m2應(yīng)遠(yuǎn)大于m1

D．在用圖像探究加速度與質(zhì)量關(guān)系時，應(yīng)作a-圖像

（2）實驗時，某同學(xué)由于疏忽，遺漏了平衡摩擦力這一步驟，他得到的a-F圖像可能是右圖中的 ．（選填“甲”、“乙”、“丙”）

（3）如圖所示為某次實驗得到的紙帶，紙帶中相鄰計數(shù)點間的距離已標(biāo)出，相鄰計數(shù)點間還有四個點沒有畫出．由此可求得小車的加速度大小為 m/s2．（結(jié)果保留二位有效數(shù)字）

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】向空中拋出一個石子，若不計空氣阻力，石子在飛行過程中，下列說法正確的是( )

A. 石子質(zhì)量越大，加速度越大 B. 石子質(zhì)量越大，加速度越小

C. 石子的加速度大于重力加速度 D. 石子的加速度等于重力加速度

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】關(guān)于質(zhì)點的說法中，正確的是（　�。�

A. 質(zhì)點就是質(zhì)量很小的物體

B. 質(zhì)點就是體積很小的物體

C. 研究短跑運動員起跑動作和姿勢時，運動員可以看成質(zhì)點

D. 如果物體的大小和形狀在所研究的問題無關(guān)緊要，即可把物體看成質(zhì)點

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】下列說法正確的是

A.物體作自由落體運動時沒有慣性

B.亞里士多德認(rèn)為力是維持物體運動的原因

C.伽利略通過邏輯推理和實驗認(rèn)為，重物比輕物下落的快

D.研究月球繞地球運動軌跡時不能把月球看成質(zhì)點

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，A、B為平行板電容器的金屬板，G為靜電計。開始時開關(guān)S閉合，靜電計指針張開一定角度。下列操作可使指針張開角度增大一些的是（ ）

A．保持開關(guān)S閉合，將R上的滑片向右移動

B．斷開開關(guān)S后，將A、B兩極板分開一些

C．斷開開關(guān)S后，將A、B兩極板的正對面積減小一些

D．保持開關(guān)S閉合，將A、B兩極板分開一些

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科目：高中物理 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于牛頓第一定律的說法中正確的是

A. 牛頓第一定律是實驗定律

B. 牛頓第一定律是科學(xué)家憑空想象出來的，沒有實驗依據(jù)

C. 牛頓第一定律提出了當(dāng)物體受到的合外力為零時，物體將處于靜止?fàn)顟B(tài)

D. 牛頓第一定律既提出了物體不受外力作用時的運動規(guī)律，又提出了力是改變物體運動狀態(tài)的原因

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