下圖是某同學在“研究小車做勻變速直線運動”實驗中所獲得的一條紙帶。打點計時器使用的交流電源頻率為50Hz,紙帶上0、1、2、3、4、5、6是相鄰的計數(shù)點,每相鄰兩個計數(shù)點之間有四個點沒畫出。則:
(1)紙帶上相鄰兩個計數(shù)點之間的時間間隔為     S;
(2)根據(jù)紙帶上記錄的數(shù)據(jù)可以判斷小車是作          運動;
(3)若小車作勻加速直線運動,則其加速度大小a=   m/s2;(保留兩位小數(shù))
(4)小車在計數(shù)點3所對應的速度大小為=       m/s。(保留兩位小數(shù))
(1)   0.10  ;(2) 勻加速直線 ;(3)0.88   ;(4)0.67  
(1)打點計時器的頻率是50赫茲,打點周期為0.02秒;每相鄰兩個計數(shù)點之間有四個點沒畫出,所以紙帶上相鄰兩個計數(shù)點之間的時間間隔為0.02×5=0.1秒;
(2)由紙帶可以看出小車在相鄰相同時間間隔內(nèi)位移差相等,所以小車在做勻加速直線運動;
(3)根據(jù)逐差法Ds = aT2,所以a=0.88 m/s2
(4)根據(jù)平均速度公式得:
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中物理 來源:不詳 題型:填空題

在用落體法驗證機械能守恒定律時,某同學按照正確的操作選得紙帶如右。其中O是起始點,A、B、C是打點計時器連續(xù)打下的3個點該同學用毫米刻度尺測量O到A
B、C各點的距離.并記錄在圖中(單位cm)。

(1)這三個數(shù)據(jù)中不符臺有效數(shù)字讀數(shù)要求的是    , 應記作    cm.
(2)該同學用重錘在OB段的運動來驗證機械能守恒,已知當?shù)氐闹亓铀俣榷萭=9.80m/s2,他用AC段的平均速度作為跟B點對應的物體的即時速度,則該段重錘重力勢能的減少量為   ,而動能的增加量為    ,(均保留3位有效數(shù)字,重錘質(zhì)量用m表示).這樣驗證的系統(tǒng)誤差總是使重力勢能的減少量    動能的增加量,原因            

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科目:高中物理 來源:不詳 題型:實驗題

(1)下列有關實驗的描述中,正確的是         
A.在“驗證力的平行四邊形定則”實驗中,同一次實驗只需保證橡皮筋的伸長量相同即可
B.在“探究彈簧彈力與其伸長量”關系的實驗中,作出彈力和彈簧長度的圖象也能求出彈簧的勁度系數(shù)
C.在“恒力做功與動能改變的關系”的實驗中,放小車的長木板應該盡量使其水平
D.在“驗證機械能守恒定律”的實驗中,應由v=gt求出打某點時紙帶的速度
(2)測定木塊與長木板之間的動摩擦因數(shù)時,采用如圖所示的裝置,圖中長木板水平固定。

①實驗過程中,應調(diào)整定滑輪高度,使                                。
②已知重力加速度為g,測得木塊的質(zhì)量為M,砝碼盤和砝碼的總質(zhì)量為m,木塊的加速度為a,則木塊與長木板間動摩擦因數(shù)μ=          。
③如圖為木塊在水平木板上帶動紙帶運動打出的一條紙帶的一部分,0、1、2、3、4、5、6為計數(shù)點,相鄰兩計數(shù)點間還有4個打點未畫出。從紙帶上測出x1=3.20cm,x2=4.52cm,x5=8.42cm,x6=9.70cm。
則木塊加速度大小a=         m/s2(保留兩位有效數(shù)字)。

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科目:高中物理 來源:不詳 題型:單選題

關于“探究求合力的方法”的實驗,下列說法中不正確的是
A.用兩只彈簧秤和用一只彈簧秤拉橡皮筋時,結(jié)點必須拉到同一點
B.實驗過程中,彈簧的軸線必須與紙面平行
C.兩個拉力的方向必須垂直
D.作力的平行四邊形時,不同拉力的標度應該相同

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科目:高中物理 來源:不詳 題型:填空題

由螺旋測微器讀出某物體的長度為          mm。

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科目:高中物理 來源:不詳 題型:填空題

如圖是物體做勻變速直線運動得到的一條紙帶,相鄰的兩計數(shù)點之間有四個計時點沒畫出來,依照打點的先后順序依次編為1、2、3、4、5、6,測得=5.18cm,=4.42cm,=3.62cm,=2.78cm,=2.00cm,=1.20cm。
(1)相鄰兩計數(shù)點間的時間間隔為__________s;
(2)物體的加速度大小a=_____________m/s2,方向__________(填A→B或B→A);
(3)打點計時器打計數(shù)點3時,物體的速度大小=___________m/s。

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科目:高中物理 來源:不詳 題型:實驗題

利用如圖所示裝置做“驗證牛頓第二定律”的實驗時:

(1)甲同學根據(jù)實驗數(shù)據(jù)畫出的小車的加速度a和小車所受拉力F的圖像為下圖所示中的直線Ⅰ,乙同學畫出的圖像為圖中的直線Ⅱ;直線Ⅰ、Ⅱ在縱軸或橫軸上的截距較大,明顯超出了誤差范圍,下面給出了關于形成這種情況的四種解釋,其中可能正確的是:
A.實驗前甲同學沒有平衡摩擦力
B.甲同學在平衡摩擦力時,把長木板的末端抬得過高了
C.實驗前乙同學沒有平衡摩擦力
D.乙同學在平衡摩擦力時,把長木板的末端抬得過高了
(2)在研究小車的加速度a和小車的質(zhì)量M的關系時,由于沒有始終滿足M>>m(m為砂桶及砂的總質(zhì)量)的條件,結(jié)果得到的圖像應是:

(3)在研究小車的加速度a和拉力F的關系時,由于沒有始終滿足M>>m的關系(m為砂桶及砂的總質(zhì)量)的條件,結(jié)果得到的圖像應是:

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科目:高中物理 來源:不詳 題型:實驗題

用精密方法測得某工件的長度為1.63812 cm,若用毫米刻度尺測該工件的長度時,讀數(shù)為         cm;若用游標為10分度的游標卡尺測它的長度時,讀數(shù)為         cm;若用游標為50分度的游標卡尺測它的長時,讀數(shù)為        cm。

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科目:高中物理 來源:不詳 題型:實驗題

某同學在做“用單擺測重力加速度”實驗中,如果測得的g值偏小,可能的原因是(  。
A.振幅過小
B.將擺長當成了擺線長和球直徑之和
C.實驗中誤將49次全振動記為50次
D.擺線上端未牢固地系于懸點,振動中出現(xiàn)松動,使擺線長度增加了

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