利用如圖所示裝置做“驗證牛頓第二定律”的實驗時:
(1)甲同學(xué)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)畫出的小車的加速度a和小車所受拉力F的圖像為下圖所示中的直線Ⅰ,乙同學(xué)畫出的圖像為圖中的直線Ⅱ;直線Ⅰ、Ⅱ在縱軸或橫軸上的截距較大,明顯超出了誤差范圍,下面給出了關(guān)于形成這種情況的四種解釋,其中可能正確的是:
A.實驗前甲同學(xué)沒有平衡摩擦力
B.甲同學(xué)在平衡摩擦力時,把長木板的末端抬得過高了
C.實驗前乙同學(xué)沒有平衡摩擦力
D.乙同學(xué)在平衡摩擦力時,把長木板的末端抬得過高了
(2)在研究小車的加速度a和小車的質(zhì)量M的關(guān)系時,由于沒有始終滿足M>>m(m為砂桶及砂的總質(zhì)量)的條件,結(jié)果得到的圖像應(yīng)是:
(3)在研究小車的加速度a和拉力F的關(guān)系時,由于沒有始終滿足M>>m的關(guān)系(m為砂桶及砂的總質(zhì)量)的條件,結(jié)果得到的圖像應(yīng)是:
科目:高中物理 來源: 題型:
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科目:高中物理 來源: 題型:
利用如圖所示裝置做“驗證牛頓第二定律”的實驗時:
(1)甲同學(xué)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)畫出的小車的加速度a和小車所受拉力F的圖像為下圖所示中的直線Ⅰ,乙同學(xué)畫出的圖像為圖中的直線Ⅱ;直線Ⅰ、Ⅱ在縱軸或橫軸上的截距較大,明顯超出了誤差范圍,下面給出了關(guān)于形成這種情況的四種解釋,其中可能正確的是:
A.實驗前甲同學(xué)沒有平衡摩擦力
B.甲同學(xué)在平衡摩擦力時,把長木板的末端抬得過高了
C.實驗前乙同學(xué)沒有平衡摩擦力
D.乙同學(xué)在平衡摩擦力時,把長木板的末端抬得過高了
(2)在研究小車的加速度a和小車的質(zhì)量M的關(guān)系時,由于沒有始終滿足M>>m(m為砂桶及砂的總質(zhì)量)的條件,結(jié)果得到的圖像應(yīng)是:
(3)在研究小車的加速度a和拉力F的關(guān)系時,由于沒有始終滿足M>>m的關(guān)系(m為砂桶及砂的總質(zhì)量)的條件,結(jié)果得到的圖像應(yīng)是:
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科目:高中物理 來源:2010-2011學(xué)年山西省高三第二次四校聯(lián)考(理綜)物理部分 題型:選擇題
某同學(xué)在利用如圖所示裝置做“探究功與速度變化的關(guān)系”實驗時, 下列說法正確的是( )
A.通過改變橡皮筋的長度改變拉力做功的數(shù)值
B.進行實驗時,必須先平衡摩擦力
C.小車在橡皮筋的作用下彈出,橡皮筋所做的功可根據(jù)公式W=FL算出
D.通過打點計時器打下的紙帶來測定小車加速過程中獲得的最大速度
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科目:高中物理 來源:2013屆廣東省高一上學(xué)期期末考試物理試卷 題型:實驗題
利用如圖所示裝置做“驗證牛頓第二定律”的實驗時:
(1)甲同學(xué)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)畫出的小車的加速度a和小車所受拉力F的圖像為下圖所示中的直線Ⅰ,乙同學(xué)畫出的圖像為圖中的直線Ⅱ;直線Ⅰ、Ⅱ在縱軸或橫軸上的截距較大,明顯超出了誤差范圍,下面給出了關(guān)于形成這種情況的四種解釋,其中可能正確的是:
A.實驗前甲同學(xué)沒有平衡摩擦力
B.甲同學(xué)在平衡摩擦力時,把長木板的末端抬得過高了
C.實驗前乙同學(xué)沒有平衡摩擦力
D.乙同學(xué)在平衡摩擦力時,把長木板的末端抬得過高了
(2)在研究小車的加速度a和小車的質(zhì)量M的關(guān)系時,由于沒有始終滿足M>>m(m為砂桶及砂的總質(zhì)量)的條件,結(jié)果得到的圖像應(yīng)是:
(3)在研究小車的加速度a和拉力F的關(guān)系時,由于沒有始終滿足M>>m的關(guān)系(m為砂桶及砂的總質(zhì)量)的條件,結(jié)果得到的圖像應(yīng)是:
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