已知兩個(gè)力的合力大小為12N，其中一個(gè)分力大小為4N，則另一個(gè)分力大小可能是（　　）
A、12NB、7NC、20ND、28N
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

如圖，水平地面上質(zhì)量為m的物體連著一個(gè)勁度系數(shù)為k的輕彈簧，在水平恒力F作用下做勻加速直線運(yùn)動(dòng)．已知物體與地面間的動(dòng)摩擦因素為μ，重力加速度為g，彈簧沒(méi)有超出彈性限度，則彈簧的伸長(zhǎng)量為（　�。�
A、
mg
k
B、
μmg
k
C、
F
k
D、
F-μmg
k

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組用下面的方法來(lái)測(cè)量木塊與木板間的動(dòng)摩擦因數(shù)：如圖1所示，讓木塊以一定的初速度v0沿傾角可在0-90°之間任意調(diào)整的木板向上滑行，測(cè)出木塊沿木板向上所能達(dá)到的最大位移x，畫出木塊向上所能達(dá)到的最大位移x與對(duì)應(yīng)木板傾角α的圖象（如圖2），由該圖可求得該木塊與木板間的動(dòng)摩擦因數(shù)為（g取10m/s2）（　�。�
A、
3
3
B、
1
3
C、
3
2
D、
1
2

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

物理學(xué)中用到大量的科學(xué)研究方法，在推導(dǎo)勻變速直線運(yùn)動(dòng)位移公式時(shí)，把整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程等分成很多小段，每一小段近似看作勻速直線運(yùn)動(dòng)，然后把各小段的位移相加，這是物理學(xué)中常用的微元法．如圖所示的四個(gè)實(shí)驗(yàn)中，哪一個(gè)采用了微元法（　�。�
A、
探究求合力的方法		B、
探究彈性勢(shì)能的表達(dá)式的實(shí)驗(yàn)中，為計(jì)算彈簧彈力所做的功		C、
探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系		D、
利用庫(kù)侖扭秤測(cè)定靜電力常數(shù)

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

學(xué)習(xí)物理除了知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還要領(lǐng)悟并掌握處理物理問(wèn)題的思想與方法，以右下圖示的是我們學(xué)習(xí)過(guò)的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中研究物理問(wèn)題的思想與方法相同的是（　�。�
A、①④B、①③C、②④D、①②

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

2005年，成都市政府為民完成了一件“功在當(dāng)代，利在千秋”的惠民工程--健身步道的建設(shè)，它的建成大力提升了市民的幸福指數(shù)．圖中吊床便是步道上的一角，吊床用繩子拴在兩棵樹上的等高位置．某人先坐在吊床上，后躺在吊床上，均處于靜止?fàn)顟B(tài)．設(shè)吊床兩端系繩中的拉力為F1、吊床對(duì)該人的作用力為F2，則（　�。�
A、躺著比坐著時(shí)F1大B、坐著比躺著時(shí)F1大C、坐著比躺著時(shí)F2大D、躺著比坐著時(shí)F2大

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

兩個(gè)共點(diǎn)力的合力與分力的關(guān)系，以下說(shuō)法中不正確的是（　　）
A、合力的作用效果與兩個(gè)分力共同作用的效果相同B、合力的大小一定等于兩個(gè)分力的大小之和C、合力的大小可以大于它的任一個(gè)分力D、合力的大小可以小于它的任一個(gè)分力

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

把一個(gè)已知力F分解，要使其中一個(gè)分力F1跟F成30°角，而大小未知；另一個(gè)分力為F2=
3
3
F，但方向未知，F(xiàn)1的大小可能是（　�。�
A、
3
3
F
B、
3
2
F
C、
3
F
D、
2
3
3
F

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科目：高中物理 來(lái)源： 題型：

關(guān)于合力和分力的關(guān)系下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、合力與分力共同作用在一個(gè)物體上B、合力的作用效果與兩個(gè)分力共同作用的效果相同C、幾個(gè)力的合力不可能小于這幾個(gè)力中最小的力D、兩個(gè)大小不變的力他們的夾角在0～180度之間的變化時(shí)，合力隨夾角變小而變小

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