在“探究加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系”實驗中:

    (1)要求所掛小盤和鉤碼的總質(zhì)量        小車和所加砝碼的總質(zhì)量,此時才能認(rèn)為小盤和鉤碼所受重力大小等于繩對小車的拉力大。

    (2)某同學(xué)在平衡摩擦力時把木板的一端墊得過高,所得的圖象為圖中的         ;

(3)該同學(xué)通過數(shù)據(jù)的處理作出了圖象如圖所示:

①圖中的圖線不過原點的原因是                     

②圖中圖線上部發(fā)生彎曲的原因是                    。

(1) 遠(yuǎn)小于  ;(2)      C      ;

(3)①  未平衡摩擦力或平衡摩擦力不夠  ;

隨著F的增大不再滿足鉤碼的質(zhì)量遠(yuǎn)小于小車質(zhì)量;(;)


解析:

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中物理 來源: 題型:

在探究加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系實驗中,用裝有沙子的小桶通過細(xì)線繞過木板一端的定滑輪來拉動板上的小車做勻加速直線運(yùn)動,通過改變沙子質(zhì)量來改變拉力大。啻螌嶒灪蟾鶕(jù)由紙帶求出的加速度a與拉力F作出a-F圖象如圖所示,根據(jù)圖象判斷下列說法正確的是(  )

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科目:高中物理 來源: 題型:

在“探究加速度與力和質(zhì)量關(guān)系的實驗”中,一位同學(xué)實驗獲得幾組數(shù)據(jù)以后,采用圖象分析實驗數(shù)據(jù).將相應(yīng)的力F和加速度a,在F-a圖中描點并擬合成一條直線,如圖所示.你認(rèn)為直線不過原點的可能原因是( 。

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科目:高中物理 來源: 題型:

(2013?蘭州模擬)在“探究加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系”的實驗中我們采用的中學(xué)物理常用的實驗方法是
控制變量法
控制變量法
,在研究加速度與力的關(guān)系時我們得到了如圖所示的圖象,圖象不過原點原因是
平衡摩擦力不足或未平衡摩擦力
平衡摩擦力不足或未平衡摩擦力

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科目:高中物理 來源: 題型:

在推導(dǎo)勻變速運(yùn)動位移公式時,把整個運(yùn)動過程劃分成很多小段,每一小段近似看作勻速直線運(yùn)動,然后把各小段的位移相加,物理學(xué)中把這種研究方法叫做“微元法”.下列幾個實例中應(yīng)用到這一思想方法的是( 。

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科目:高中物理 來源: 題型:

在探究加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系實驗中:
(1)要求所掛鉤碼的質(zhì)量
 
小車和所加砝碼的質(zhì)量,此時才能認(rèn)為鉤碼所受重力大小等于繩對小車的拉力大小;
(2)不改變小車和砝碼的質(zhì)量,只改變所掛鉤碼的質(zhì)量,當(dāng)所掛鉤碼的質(zhì)量分別為m1、m2時,小車運(yùn)動的速度時間圖線如圖所示,則m1、m2相比較
 

A.m1>m2   B.m1<m2
C.m1=m2 D.無法確定
(3)某同學(xué)沒有平衡摩擦力(木板水平),畫出的圖象如圖所1示,取g=10m/s2.則小車運(yùn)動過程中受的摩擦阻力為
 
N.
(4)接(3),若小車受到的阻力與其重量成正比,請在圖2中畫出小車質(zhì)量變?yōu)樵瓉淼膬杀稌r(板仍水平)的a-F圖象.
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