在探究“力的合成”的實驗中,橡皮條的一端固定在P點,另一端被A、B兩只彈簧秤拉伸至O點,F(xiàn)1、F2分別表示A、B兩只彈簧秤的讀數(shù).如圖3-4-1所示,使彈簧秤B從圖示位置開始順時針緩慢轉(zhuǎn)動,在這過程中保持O點位置和彈簧秤A的拉伸方向不變,則在整個過程中兩彈簧秤的讀數(shù)F1、F2的變化是(    )

圖3-4-1

A.F1減小,F(xiàn)2減小                      B.F1減小,F(xiàn)2增大

C.F1減小,F(xiàn)2先增大后減小          D.F1減小,F(xiàn)2先減小后增大

 

解析:由于結(jié)點O的位置不變,所以F1和F2的合力大小和方向不變,畫出平行四邊形如圖342所示.彈簧秤A的拉伸方向不變,則F1的方向不變,彈簧秤B順時針轉(zhuǎn)動過程中,F(xiàn)2的大小和方向均不斷改變,圖中畫出彈簧秤B轉(zhuǎn)動過程中的三個位置,兩彈簧秤的讀數(shù)分別為F1′、F2′、F1″、F2″等等,觀察表示力大小的有向線段的長短變化,可以看出彈簧秤A的讀數(shù)F1一直逐漸減小,而彈簧秤B的讀數(shù)F2先減小后增大,當彈簧秤B轉(zhuǎn)動至與彈簧秤A垂直時F2最小.

圖3-4-2

答案:D


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相關(guān)習題

科目:高中物理 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)在“探究共點力合成規(guī)律”的實驗中,某同學經(jīng)歷了以下實驗步驟:
A.在白紙上按比例做出兩個力F1和F2的圖示,根據(jù)平行四邊形定則作圖求出合力F;
B.只用一個測力計,通過細繩把橡皮筋拉同樣長度;
C.記下兩個測力計F1和F2的讀數(shù),并且記錄它們的方向;
D.在水平放置的木板上,墊一張白紙,把橡皮筋的一端固定在板上P點,用兩條細繩連接在橡皮筋的另一端,通過細繩同時用兩個測力計互成角度地拉橡皮筋,使橡皮筋與細繩的連接點到達某一位置O,并記下此位置,如圖所示;
E.記下測力計的讀數(shù)F'和細繩方向,按同一比例做出這個力的圖示,比較這個實測合力F'和按平行四邊形定則求出的合力F,看它們的大小和方向是否相近;
F.改變兩測力計拉力的大小和方向,多次重復實驗,從實驗得出結(jié)論.
(1)上述實驗步驟中有一步驟有明顯的錯誤,這個步驟是
 
(填選項前的字母);正確的操作應為
 

(2)將以上實驗步驟按正確順序排列,應為
 
(填選項前的字母).

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科目:高中物理 來源: 題型:

在“探究共點力的合成”實驗中,需要將橡皮條的一端固定在水平木板上,另一端系上兩根細繩,細繩的另一端都有繩套(如圖所示).實驗中需要用兩個彈簧秤互成角度拉橡皮條使橡皮條伸長至O點.某同學認為在此過程中必須注意以下幾項:
A.兩根細繩必須等長
B.橡皮條應與兩根繩夾角的平分線在同一直線上
C.在使用彈簧測力計時,要注意使彈簧測力計與木板平面平行
D.在用鉛筆記錄拉力的方向時,所描點應該使距離盡量大些
E.換用一只彈簧測力計拉時,也必須使橡皮條伸長至O點
其中正確的是
CDE
CDE
(選填入相應的字母)

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科目:高中物理 來源: 題型:閱讀理解

(1)如圖1是甲、乙兩位同學在《互成角度的兩個共點力的合成》實驗中所得到的實驗結(jié)果,若用F表示兩個分力F1、F2的合力,用F′表示Fl和F2的等效力,則可以判斷
 
(填“甲”或“乙”)同學的實驗結(jié)果是尊重事實的.
(2)在研究彈簧的形變與外力的關(guān)系的實驗中,將彈簧水平放置測出其自然長度,然后豎直懸掛讓其自然下垂,在其下端豎直向下施加外力F,實驗過程是在彈簧的彈性限度內(nèi)進行的.用記錄的外力F與彈簧的形變量x作出的F-x圖線如圖2所示,由圖可知彈簧的勁度系數(shù)為
 
.圖線不過原點的原因是由于
 

(3)某組同學設計了“探究加速度a與物體所受合力F及質(zhì)量m的關(guān)系”實驗.圖3(a)為實驗裝置簡圖,A為小車,B為電火花計時器,C為裝有細砂的小桶,D為一端帶有定滑輪的長方形木板,實驗中認為細繩對小車拉力F等于細砂和小桶的總重量,小車運動的加速度a可用紙帶上打出的點求得.①圖3(b)為某次實驗得到的紙帶,已知實驗所用電源的頻率為50Hz.根據(jù)紙帶可求出小車的加速度大小為
 
m/s2.(結(jié)果保留2位有效數(shù)字)
②在“探究加速度a與質(zhì)量m的關(guān)系”時,保持細砂和小桶質(zhì)量不變,改變小車質(zhì)量m,分別記錄小車加速度a與其質(zhì)量m的數(shù)據(jù).在分析處理數(shù)據(jù)時,該組同學產(chǎn)生分歧:甲同學認為應該根據(jù)實驗中測得的數(shù)據(jù)作出小車加速度a與其質(zhì)量m的圖象.乙同學認為應該根據(jù)實驗中測得的數(shù)據(jù)作出小車加速度a與其質(zhì)量倒數(shù)
1m
的圖象.兩位同學都按照自己的方案將實驗數(shù)據(jù)在坐標系中進行了標注,但尚未完成圖象(如圖4所示).你認為同學
 
(填“甲”、“乙”)的方案更合理.請繼續(xù)幫助該同學作出坐標系中的圖象
 


③在“探究加速度a與合力F的關(guān)系”時,保持小車的質(zhì)量不變,改變小桶中細砂的質(zhì)量,該同學根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出了加速度a與合力F的圖線如圖3(c),該圖線不通過坐標原點,試分析圖線不通過坐標原點的原因.
答:
 

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科目:高中物理 來源:2012屆度北京市朝陽區(qū)高三第一學期期末統(tǒng)一考試物理卷 題型:實驗題

在“探究共點力合成規(guī)律”的實驗中,某同學經(jīng)歷了以下實驗步驟:

A.在白紙上按比例做出兩個力F1和F2的圖示,根據(jù)平行四邊形定則作圖求出合力F;

B.只用一個測力計,通過細繩把橡皮筋拉同樣長度;

C.記下兩個測力計F1和F2的讀數(shù),并且記錄它們的方向;

D.在水平放置的木板上,墊一張白紙,把橡皮筋的一端固定在板上P點用兩條細繩連接在橡皮筋的另一端,通過細繩同時用兩個測力計互成角度地拉橡皮筋,使橡皮筋與細繩的連接點到達某一位置O,并記下此位置,如圖所示;

E.記下測力計的讀數(shù)和細繩方向,按同一比例做出這個力的圖示,比較這個實測合力和按平行四邊形定則求出的合力F,看它們的大小和方向是否相近;

F.改變兩測力計拉力的大小和方向,多次重復實驗,從實驗得出結(jié)論。

1.上述實驗步驟中有一步驟有明顯的錯誤,這個步驟是          (填選項前的字母);

正確的操作應為                            。

2.將以上實驗步驟按正確順序排列,應為            (填選項前的字母)。

 

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科目:高中物理 來源: 題型:

在“探究共點力合成規(guī)律”的實驗中,某同學經(jīng)歷了以下實驗步驟:

A.在白紙上按比例做出兩個力F1和F2的圖示,根據(jù)平行四邊形定則作圖求出合力F;

B.只用一個測力計,通過細繩把橡皮筋拉同樣長度;

C.記下兩個測力計F1和F2的讀數(shù),并且記錄它們的方向;

D.在水平放置的木板上,墊一張白紙,把橡皮筋的一端固定在板上P點用兩條細繩連接在橡皮筋的另一端,通過細繩同時用兩個測力計互成角度地拉橡皮筋,使橡皮筋與細繩的連接點到達某一位置O,并記下此位置,如圖所示;

E.記下測力計的讀數(shù)和細繩方向,按同一比例做出這個力的圖示,比較這個實測合力和按平行四邊形定則求出的合力F,看它們的大小和方向是否相近;

F.改變兩測力計拉力的大小和方向,多次重復實驗,從實驗得出結(jié)論。

1.上述實驗步驟中有一步驟有明顯的錯誤,這個步驟是          (填選項前的字母);

正確的操作應為                           。

2.將以上實驗步驟按正確順序排列,應為            (填選項前的字母)。

 

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